工作报告之抱怨不如想对策

工作报告之抱怨不如想对策

抱怨不如想对策 抱怨比考虑对策更糟糕 晚饭后，同事们聊了起来，这个话题被非自愿地转移给学生们。同事的抱怨是无止境的。我对他们的抱怨有点反感。在一位好老师发现学生的不端行为后，他不应该抱怨，而应该静静地思考对策和方法。‎ 在中年，鲍老师注重工作方法的创新。他发现学生在课外活动中无所事事，并且做不安全和不健康的游戏。他并没有被严格禁止，但受到挑战戒指的电视娱乐节目的启发，并充分促进了课堂上的竞争。比赛项目结合教师的建议，由学生自由提出，如跳绳和下棋。每个项目都向所有学生开放，每个项目的竞赛每天都会举行。激发了学生挑战自我的热情，课外活动变得富裕和充满活力。‎ 这位年轻的秦老师发现许多学生在玩游戏，用脏手喝水和进行不健康的眼保健操后都有脏手。但她没有感叹并抱怨学生们没有谈及卫生问题。相反，他们在教室里拿塑料桶，安排学生轮流改水，并呼吁每个人洗手。随着卫生的便利，学生懒得洗手的习惯很快就改变了。‎ 秦老师还发现，学生一般都喜欢挑选别人的错误，在找到别人的错误之后，他们邀请老师报告。这种“责任小”的行为不利于学生培养良好的素质，也真是怨恨。秦老师采用积累积分的方法激励学生发现自己和别人的行为，并探讨其行为的不足之处。学生必须在一本特殊的书上写下这三个发现，供老师复习。经过三个月的监督，负责音乐的学生的行为大大减少了。‎ 如果我们不满意，如果我们能够冷静地思考解决方案和解决方法并实施它们，那么不满将成为进步的动力。事实上，许多教学投诉只是工作转移的切入点。如果你只是抱怨，真可惜。‎