物理（心得）之新课标下的初中物理实验创新教学探讨

物理（心得）之新课标下的初中物理实验创新教学探讨

物理论文之新课标下的初中物理实验创新教学探讨 ‎ 新一轮基础教育改革的目标是将应试教育变为素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。怎样在实验教学中创新，培养学生的创新能力呢？‎ ‎　　一、在开放式的教学环境中让学生自主设计实验 ‎　　在教学中，根据实验目的及原理，让学生自行设计实验方案，从不同角度、不同途径去设想、探索多种方案，优化最佳方案，使问题圆满解决。它是培养学生创新思维的重要途径，可以避免教师、教材对学生思维的压抑，避免无意识地将学生的思维纳入某一特定模式，有利于开拓学生的思路，使学生处于主动思维的状态，从而培养学生勇于探索、勇于创新的精神。在教学中，鼓励学生猜想，不轻易否定，就是对学生错误的猜想也不简单地给予批评，这就培养学生广泛的探究兴趣、强烈的创新动机和自信心。‎ ‎     ‎ ‎ 在物理实验中，激励学生不限于课本中的器材，将器材开放，让学生根据实验的目的和原理去设计实验，鼓励学生写出有独立见解的实验报告，然后根据不同的实验类型，在课堂上进行点评，分析得出合理的器材与步骤，这样就把以往学生抄实验报告改变为发散思维的过程。例如，在讲到用天平和量筒测量液体密度时，笔者让学生根据实验的目的和原理去设计实验，写出实验器材和步骤，这样使学生感到有一种成就的喜悦，师生探究的快乐，极大调动了学生学习物理的兴趣，也使学生的创新能力在潜移默化中得到培养。‎ ‎　　二、寓实验课于趣味之中，激发学生学习的兴趣 ‎　　实验教学能否达到最优目的，系统各部分能否协调运转，关键的问题是看我们在课堂教学中能否引起学生较大的兴趣。如果学生对实验感到乏味，那是难以达到目的的。兴趣的培养必须是通过多种途径、多种形式综合进行。物理学科是一门实验学科，我们把初中物理的所有演示实验、学生分组实验逐一研究，在揭示物理规律的原则下，每一个实验都做一些趣味性改进。为了充分发挥学生的主体作用，在演示实验时，我们吸收少数学生参加演示实验，为做学生实验时培养了一批骨干。这样在演示实验时，同学们观察十分认真，收到良好的效果。‎ ‎　　三、重视实验过程，培养学生观察能力和分析问题的能力 ‎　　物理实验生动、鲜明，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力，带着好奇心观察实验，这是大部分学生的心理，怎样才能把学生的好奇引导到探究物理现象、提高创新思维能力上来，这是值得研究的，笔者认为演示实验的创新，应主要突 出实验的过程教学，因为过程教学是物理现象和实验结论之间的纽带，只有搞清楚过程，才有得出正确结论的基础。在实验中，重视过程，留出一定空间让学生进行思考，是培养学生创新思维的一个重要方面。因此，在实验中首先应使学生明确观察实验的目的，实验时要让学生看清楚实验现象，留出一定的时间追究为什么会出现此现象，并由学生综述现象，分析原因，得出结论。例如“观察海波熔化”实验中，很清楚实验重点是让学生知道海波有一定的熔化温度，即48℃，此实验我让两名同学到讲台亲自操作，学生发现此时海波的熔点不到48℃，然后向学生说明实验海波物质不纯。打消了学生的顾虑。通过把实验过程突出给学生，既培养了学生的观察能力，又培养了学生的思维能力，“外行看热闹，内行看门道”，没有突出实验过程的教学，留给学生的色象就相当于看热闹，只是学生的好奇心得到某些满足而已，没有最大限度地培养学生的创新思维。‎ ‎　　四、把课外活动纳入实验教学，培养学生的实践能力 ‎　　课外小实验及小制作是课内演示实验、学生实验的补充。一般所用的器材简单易找，实验易做，现象明显，便于学生理解，巩固新学知识。所以我要求学生人人做这些实验，并给他们评分，作为平时实验成绩，还挑选好的作品留下来，参加展评。这样极大调动了学生的积极性，既拓宽了学生的知识面，学生动手能力也得到较大的提高。为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学。例如，在学习液压机前，借来油压千斤顶，利用课外活动操作给学生看并让学生自己操作；在学了光学后，指导学生自制望远镜、潜望镜等等。这样把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。此外，利用课外活动这块阵地，我们还举行了许多别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用，学生的实践能力得到了锻炼和提高。‎ ‎　　五、将多项实验活动结合起来，培养学生的实验探究能力 ‎　　在课堂教学中，教师利用演示实验，调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学进度，不断提出问题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验，回答上面提出的问题。学生通过自己做实验得出正确的结论，兴趣很高，增添了学生积极进行实验的信心。在学完了这一章以后，教师还进一步提出一些问题，要求学生通过观察生活或自己动手回答。这样，通过课内、课外演示实验和自己动手做实验的有机联系，学生既学到了物理知识，又会运用于生活，更重要的是培养了学生利用物理实验解决实际问题的能力。这些效果只有通过整体结构这个实验教学体系才能取得。单靠演示实验，学生实验在有限的时间内是难以达到的。‎ ‎　　总之，物理实验教学的创新，方式多种多样。但目标是一致的，就是培养学生的创新精神和实践能力。‎