2020年六年级上学期语文教学工作计划

2020年六年级上学期语文教学工作计划

六年级上学期语文教学工作计划 六年级上学期语文教学工作计划 六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教 材加强整合性， 教材致力于综合性的学习活动， 使学生在实践中综合 运用学过的知识， 提高解决实际问题的能力， 进行比较广泛的文化积 累，基本上实现能够自学语文， 切实推进 《语文课程标准》 提出的“全 面提高学生的语文素养”的目标的实现。 一、全册教材分析 : 六年级上册教材由八个主体单元构成， 每个单 元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。 “主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设 一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。 每单元大致有五篇课文， 前三篇要求精读， 后两篇是拓展性阅读。 习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的 写① 日记 随笔情感化很很强， 不得提出内容或形式方面的具体要求； ②与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象。学生可根据自己的兴 趣选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、 抒怀，也可以议论、说明、纪实。 综合性学习， 主要是为提高学生与人交往合作的能力， 动手能力， 运用语文基础知识的能力，分析问题和解决问题的能力。 单元小结分 “自我评价” 和 “他人评价” 两栏， 以自我评价为主， 以文字陈述为主。 二、全册教学重点、难点：全册教学的重点是精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应该注 意从以下几点突破： 1 、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的 方法准确地理解词语。 2 、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充 裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。 3 、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思 想内容。 教学的难点是习作的教学： 本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和，还有一定不提 示任何要求的自由练习习作。 指导习作，突破难点，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生 的观察、思维和练笔的积极性，要鼓励学生说其话、实话、心里话， 表达真情实感。 三、课时安排 1 、精读课文 24 篇约 50 课时 2 、拓展性阅读课文 16 篇约 20 课时 3 、习作八次约 25 课时 4 、综合活动 8 个约 18 课时 5 、单元小结 8 个约 10 课时 6 、机动、复习、检测约 20 课时 四、改进教法提高教学质量的设想 ( 一) 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重 培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境， 尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的组织者和引导者。 教师应转变观念， 更新知识， 不断提高自身的综合素养。 应创造性地理解和使用教材， 积极开发课 程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 ( 二) 在教学中努力体现语文的实践性和综合性 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与 方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等，开展综合性学习 活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 ( 三 ) 重视情感、态度、价值观的正确导向 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观 和积极的人生态度， 是语文教学的重要内容， 不应把它们当做外在的 附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的 教学过程之中。 ( 四 ) 正确处理基本素养与创新能力的关系 语文教学要注重语言的积累、 感悟和运用， 注重基本技能的训练， 给学生打下扎实的语文基础。 同时要注重开发学生的创造潜能， 促进 学生持续发展。 ( 五 ) 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容 的教学也有各自的规律， 应该根据不同学段学生的特点和不同的教学 内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 内容仅供参考