音乐(心得)之音乐课堂教学有效性的分析与思考

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音乐(心得)之音乐课堂教学有效性的分析与思考

音乐论文之音乐课堂教学有效性的分析与思考 ‎ 随着我国音乐新课程改革的进一步深化,我们音乐教师的许多教育教学理念发生了重大改变,并在教学实践中付诸实施。这些给音乐课堂教学带来了崭新的面貌,音乐课堂教学出现了喜人的局面。但是,在这欣喜的背后依然存在着许多问题。出现这些问题的原因有许多,它们都或多或少地影响了课堂教学实施的有效性。下面我就针对我在我校发现的一些问题谈谈自己的思考。教学设施跟不上时代发展随着时代的发展,一些家庭已非常重视音乐教育。如:为孩子添置了钢琴、电子琴、古筝或立体音响。可在我们许多农村学校,没有环境优雅的音乐教室,没有好的音响,没有好的钢琴。很多时候,我们只能靠唯一的一架手提录音机进行教学,有的连录音机都是破的,我们只能教师教一句,学生学一句了。有时用破录音机把歌唱磁带放了几遍,有些接受能力较快的学生倒也能听会,这时他就不需要老师一句一句的教了。教师为了调动他们的积极性,只好厚颜无耻的说:下面请某某同学做我们的小老师,一句一句的教教我们。其实,老师的威信在那时已经荡然无寸了,再加上日复一日、年复一年都是这样上课,学生压根就不把老师当回事了,老师还怎么能煞有介事的站在讲台上对学生指手画脚呢?有时老师用录音机一放歌曲,学生就会说:老师,你的录音机的声音太难听了,一点都没我家音响中的声音好听。即使他没说出来,可是你已经能从他紧捂着的双手中看出来了。我们一些学校所在乡镇虽称“教育强镇”,又称经济如何飞跃发展,可我们这些学校的一些基本教学设施还是不能得到满足。从一些公开课上我们可以看到,一些教师都运用了多媒体进行教学,可走进真实的音乐课堂,有多少人在用多媒体进行教学呢?即使用了,也是把一些多媒体设备从东屋搬到西屋,还没有钢琴,要不就打游击。有时分析了这类问题的原因,关键是学校确实没有能力添置这些教学设施。上面对现代化教学设施的任务催得也很紧,到下面落实的时候,就出现了拆东墙补西墙的无奈举措。音乐作为“小三门”,只能光荣牺牲。虽然有点怨天尤人,但这些都真真实实地影响了课堂教学有效性的实施吧。新鲜时髦的合作学习合作和协作,是二十一世纪现代人才基本素质要求之一,也是现代教育改革的重要方面。在音乐教学中引入自主、合作、探索的学习方式是现代音乐教学改革的一个重要特点。而合作是纽带,无论自主还是探索,都离不开合作的方式,是普遍的环节。有许多案例很成功,但也有更多的合作都是流于形式,造成了合作学习方式的表面化。一些合作学习正好给了有的学生放任自流、思想开小差的机会,最后往往是一两个“好”‎ 学生的回答作总结性发言,使小组合作学习失去意义。采用小组合作学习这种形式,目的是培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神,增强合作学习中个体的责任感,并引导他们对活动的过程与结果作出正确的判断和评价,通过解决问题让学生学会解决问题的方法,从而寻求更有效的解决问题的途径。如果缺乏了这些要素,合作学习就可能成为形式上的走过场,更谈不上合作的“有效性”。以课外实践助课内有效性在音乐课堂上学生学到的音乐是有限的,音乐评价也带有局限性。而学生的生活却是丰富多彩的,音乐贯穿于生活中每一个脚步。课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分。由于课堂教学受到时间、内容及教学特点的局限,不可能照顾到每一个学生的特点,更不可能使学生的才干都得到锻炼和发展。而课外活动则时间充裕,安排灵活,针对性强,参加者有自由选择的条件,这就为发挥学生的创造性、锻炼才干创造了机会。通过课外活动的开展,不仅巩固、扩展、加深了课堂教学,而且发现了才干。如今,现在的学生对学雷锋、植树节、清明节都没感觉了,那是因为被我们的教师淡化了,我们没有营造这样的氛围,没有开展与此相关的活动,学生怎么可能知道它们,他们没有参加活动,又怎么能在比赛中得到提高?课堂中学到的一点本领无处施展,他们还有在课堂中补充知识的欲望吗?学生还是被动的学习,导致我们的教学又成空洞的说教,回到“灌输式”、“填鸭式”的教学中,那么,课堂教学的有效性又谈何而来呢?这些问题可能是普遍存在的,也可能是个别存在的,但它就确实存在于我们身边的。我就将这些问题大张旗鼓的展现于“形式大好的课改”背景之下,似乎有些偏激,但也强烈表达了我希望能予以重视并解决这些问题的心声。‎
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