数学（心得）之提高数学课堂有效性的探究

数学（心得）之提高数学课堂有效性的探究

数学论文之提高数学课堂有效性的探究 　　闻喜县河底镇苏村小学 马海云 　　有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上 均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思 考： 　　一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 　　1、情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。情 境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思 考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学 目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用 数学语言提炼出数学问题。 　　2.教学情境应具有一定的时代气息。作为教师，应该用动态的、 发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道 获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关 心社会，关心国家发展。 　　3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行 设计。对低年级的学生，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创 设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交 流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。 　　二、深钻教材，确保知识的有效性 　　知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。第 一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学 成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的 主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，学生的思想提 高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思 熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。 　　三、联系生活实际，创设有效的生活情境 　　数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景 密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐 趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。 在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教 材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣 的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课 内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的 学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展 新的数学生活经验。 　　四、注重教学反思，促进课堂教学质量 　　记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我 们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课， 都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生 学习状况、调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律 的东西，在不断“反思”中学习。