体育(心得)之阳光体育,阳光教学

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体育(心得)之阳光体育,阳光教学

体育论文之阳光体育,阳光教学 ‎ 阳光体育,阳光教学 文章摘要:本文主要介绍近年来全国实施推动中小学生积极参加阳光体育运动,在课堂上让老师有了新的教学理念和教学方法,让学生对体育产生更大的兴趣,主动参与到体育运动中来。关键词:阳光体育    教学     方法    作用        近年来,阳光体育运动在东莞体育教学中得到了充分的体现,阳光体育给学生带来了健康的体魄和活泼的性格,让学生对体育有了更多深刻的体会和浓厚的兴趣。为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,为此掀起了学生体育锻炼热潮。一、体育多元化,让家长重视体育,更多的孩子参与体育随着经济社会的发展,家长对教育的关注开始由结果转向过程、从单一教学成绩转向全面素质的提高,除了学习成绩,对子女身心健康成长、学有所长、富有个性的渴望同样强烈。在学科教学和体育锻炼双管齐下的思路下,东莞市及时调整小学、初中的教育培养目标,变“单一目标”为“多元目标”,即学科成绩要达标、智能五项勤拓展,学生人人有特长。渐渐地,小学生也加入这股热潮当中。二、阳光体育,阳光教学的方法2.1  ‎ ‎ 运用教学常规组织体育阳光教学。要想运用教学常规组织体育课堂教学,首先需要建立必要的体育课堂教学常规,建立课堂教学常规,是组织教学的手段,也是学生遵守教学秩序的行为依据。例如上课之前,学生要把各种体育学习用品摆放在指定的位置,并穿戴好体育课堂的衣饰,开始上课,学生迅速排好队列,看到教师进入体育场地,马上进行师生互相问好;上课时有疑问,学生应先举手,得到老师允许再发言;学生不得独自离开队伍的位置,更不准说笑打闹:上课要认真听讲,学会用眼去看、用耳去听——看着老师、看着示范、看着体育器具;听老师讲课、听同学发言;开展小组合作学习时,首先自己独立思考,然后有次序地进行交流,再由汇报员进行报告等。这些体育课堂教学常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯。正如叶圣陶先生所说:“教育就是培养习惯。”以良好的教育培养良好的习惯是基础教育的核心内容之一。儿童时期既是习惯养成的关键期,也是最佳期,所以我们小学体育教师应该通过建立课堂常规等手段,帮助学生从小养成良好的习惯,并在此基础上逐步形成健全的人格。2.2  ‎ ‎ 运用注意规律组织体育阳光教学。注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征之一。注意具有选择、调节、保持、监督等功能。根据有无目标和意志努力的程度,可以把注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意称无意注意,是有预定目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。在小学体育课堂教学过程中,如果过度地要求学生用有意注意来进行学习技能,就容易引起学生的反感;反之,如果只让学生凭借无意注意进行学习,则不利于学生克服困难实现教学目标。因此,在小学体育课堂教学过程中,教师应充分运用两种注意转换的规律组织教学。2.3    运用语言艺术组织体育阳光教学。语言是人们沟通思想感情的工具,但在教学中,教师的话不仅仅是为了交流思想,更重要的作用是为了传授系统的体育知识。小学体育教师应该熟悉体育语言,体育语言是描述和表达体育技巧、身体健康的特殊语言,表述的科学性、准确性和系统性是十分重要的。体育学科有自己的理论体系,有自己特有的专用术语、概念范畴。小学体育教师应得心应手的掌握和应用这些术语进行课堂教学。小学体育教师还要注意语言的逻辑性、系统性、启发性和教育性。另外,更要注意语言的艺术性和示范性。2.4    运用各种活动组织体育阳光教学。动机是能引起、维持一个人的活动,并将该活动导向某一目标,以满足个体某种需要的愿望、念头、理想等。学习动机是直接激发学生进行学习的一种内部动力,也是一种自我需要的体现。这种需要是社会和教育对学习的客观要求在学生头脑中的反映,也表现为学习的欲望、意向和目的。就课堂教学而言,对学生学习兴趣的激发,主要依赖教师对课堂教学的组织来实现的。组织游戏活动、实践操作等活动是激发学生体育学习动机的有效手段。英国教育家米桌德.斯蒂史斯曾指出:“玩耍和娱乐是儿童开发智商的第一位有效的方法。”‎ 游戏是儿童的天堂,把恰当的游戏活动引入体育教学之中,把趣味性、知识性融于一体,学生是乐于接受和理解,同时还能够起到激发学生学习动机的作用。如在课的基本部分,安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏,可以提高学生练习兴趣,把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力,以及团结合作、热爱集体的优良品质,学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。总之,游戏活动的形式有很多,游戏活动的种类大致分为导人性教学游戏、求解探索性教学游戏和巩固应用性教学游戏。无论是哪种类型的教学游戏,其目的都是为了使学生在游戏活动中有所收获、有所进步、有所提高;使学生在游戏活动中体验快乐、体验成功。2.5    运用多媒体课件组织体育阳光教学。多媒体技术以它先进的表现方式,独有的显现特点,可赋予知识声、形、色,能使知识化抽象为具体,化静为动,形象逼真地为学生呈现体育技能的形成过程,并能超越时空的限制,加快信息传递的速度,增加体育教学密度。在小学体育教学中合理运用多媒体技术组织教学,不但能够调动学生学习的积极性、主动性,而且还能给课堂教学注入生命的活力,切实提高课堂教学效率。面对比较高难度的体育内容,小学体育教师应充分挖掘其中的兴趣因素,运用多媒体课件声形具备的特点,为学生创设良好的学习氛围,让学生产生一种“乐学”的情感,从而自觉地参与到学习过程中来。如投掷的“挥臂过肩”‎ 动作,单靠教师的讲解、示范并不能解决问题,我们就运用课件出示分解动作的画面。当学生看到这样一副副形象逼真的动作图画时,都很快乐的掌握了要领,并哈哈大笑起来,在这开心的笑声中。学生不仅学到知识,还获得了积极的情感体验。三、阳光体育,阳光教学的作用健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要贯彻“一切为了学生 ,健康第一”的可持续发展的理念,切实加强体育工作,让每一个学生都能感受到运动的快乐,从而丰富校园生活,促进学生身心健康和谐发展。贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的现代健康理念,以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点,蓬勃开展“阳光体育活动”‎ ‎。8月北京奥运会的举行更加促进了学生对体育运动的理解,培养了学生积极主动的体育锻炼习惯,提高了学生的身体健康素质和体育文化素养,推进了校园体育文化建设。为保证我们小学的阳光体育教学,我们学校特别制定以下实施方案:1、保质保量的完成每天的课间操、眼保健操。  2、按课表正常开展常规体育课,落实广播体操及校园舞的教学工作。3、按课表坚持开展落实体育活动课,保障学生每天一小时的活动时间。  4、开展丰富多彩的课外活动、游戏活动,调动学生积极性。 5、体育项目的训练和大课间活动:每周一、三、五足球、篮球专项训练1小时,二、四全校大课间活动各30分钟。  6、每年定期举行学校秋季运动会,给学生一个展示自我的平台。7、每年定期举行各种班级对抗赛(篮球赛、棋类、足球、乒乓球等)。在体育教学中,器材因素对教学效果、学生的能力和技术水平的提高与发展,都有很大的影响和限制。如果我们在体育教学中适当地改进或变换一下器材的重量、高度、大小等因素,那么教学效果就会绝然不同。如在篮、排球教学中,将篮圈的高度适当降低些,篮球变小些,那么学生就能像美国“NBA”明星那样能扣篮;同样,将排球网的高度适当降低些,学生扣球、拦网效果会更好,战术更丰富。学生既能体验到先进技术带来的乐趣,又能激发和调动学生对篮、排球学习的兴趣和积极性。如果在田径项目考核中,选用技评与运动成绩结合的标准,那么学生在学习中就会重视先进、正确的技术动作的学习,而不是一味地只顾追求运动成绩,而忽视技术动作的学习,阳光教学的目的就是让学生在课堂上运起来,让学生学到了知识,又不会感觉上课枯燥无味,同时也达到了教学目标。三、‘阳光体育,阳光教学’任重而道远3.1   “要把‘阳光体育’的‘阳光’效应延续下去,仅仅实现全员性和全面性显然不够,还要实现‘阳光体育’的校本化、辐射性,进而构建区域性长效机制”。 有一位学生家长这样说“以前每天在家就是打牌,有时打得连烧饭的时间都没有。现在孩子一回家便要陪着她一起锻炼,练得好了还会得到孩子的鼓励!”陈女士的儿子正在读四年级,参加“阳光体育”活动后,她不仅要了解体质测试内容、要求,帮助孩子制订训练计划;还要陪同、督促子女参加体育项目练习。由于丈夫常年在外地创业,赋闲在家的陈女士平时跟儿子的交流很少,“阳光体育”‎ 推向家庭后,儿子和她的话也多了起来。3.1   促进学生体质健康水平的提高,需要全社会共同参与。在2005年全国学生体质调研中,同期对10万名学生和5000名体育教师进行的调查显示,学生健康存在问题——为何66%的学生锻炼不足。为了全面、客观地分析影响学生体质健康状况的原因,在2005年全国学生体质调研中,教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部等部门同期对参加调研的10万多名学生以及调研学校的5000多名体育教师进行了有关体育锻炼、学习负担、睡眠等相关问题的问卷调查。调查显示,有66%的学生每天锻炼时间不足1小时,其中,24.8%的学生每天基本不锻炼,这成为导致学生身体素质下降的直接原因。为什么如此高比例的学生体育锻炼不足?有关人士就调查结果进行了深入分析。多半学生怕苦又怕累,学校、家庭对孩子的呵护往往多于对意志品质、吃苦耐劳精神的培养,致使学生在体育锻炼中怕苦怕累思想较为普遍。调查显示,57.5%的学生是因为“怕累”、24.0%的学生是因为“怕受伤”而不愿参加体育锻炼;另外,有68.9%的体育教师也认为“怕累”是学生不积极参加体育锻炼的原因。比如,长跑本是一项既能增强心肺功能,又能锻炼意志品质的体育项目,但是调查显示只有34.1%的学生“愿意参加长跑锻炼”,且“愿意”的比例随年级增加而降低,中学阶段只有20%的人“愿意”。而明确表示“不愿意参加长跑锻炼”的达23.2%。在“不愿意参加长跑锻炼的原因”中,认为“太累”‎ 的高达78.4%。从对存在问题的原因分析中可以看出,影响青少年健康的问题是多方面的,既有社会的因素,也有学校和学生自身的因素,因此,促进学生体质健康水平的提高,需要全社会共同参与。四、为了孩子的未来和希望,阳光体育运动将坚持到底青少年是祖国的未来和希望,下一代的健康状况,关系到国家的长远发展,“全国亿万学生阳光体育运动”具有划时代的意义。它不仅关系到青少年的体质健康,也是国家强盛的重要标志。解决学生体质问题,当务之急就是发挥学校家长学生三方的积极性,自觉投身“全国亿万学生阳光体育运动”,坚持每天阳光锻炼一小时,依靠“阳光体育”纠正青少年形体不良和遏制健康水平的下滑。为了孩子的未来让阳光体育,阳光教学走进学校,走进家庭,走进社会,给孩子一个健康和充满活力的未来吧!主要参考文献:1.《教育学》叶澜裴娣娜等著北京师 范大学出版社  (2007.5) 2.《课堂教学的组织如何从表面热闹走向科学有序》  李晓、夏峰《中国学校体育》(2007.1)《深入学习、积极贯彻全国体育人作会议精神,进一步加强学校体育工作,切实提高学生健康素质》3.李小伟《中国学校体育》(2007.5)《积极投身到阳光体育中去》4.  小学《体育与健康》课程标准  人民教育出版社  (2007.2)‎
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