数学（心得）之“以学为主，当堂达标”理念下数学课堂中小组合作学习的研究

数学（心得）之“以学为主，当堂达标”理念下数学课堂中小组合作学习的研究

数学论文之“以学为主，当堂达标”理念下数学课堂中小组合作学习的研究 ‎ ‎　　新课程积极地倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一新理念的提出解放了学生的学，也对老师的教指明了新的方向。经过将近一年的学习、实践，我对于这一新理念有了初步的认识。我尝试从以下几个方面加强培养学生的合作意识。‎ ‎　　一、根据班级实际情况，制定学习小组 ‎　　在学习新课程标准的过程中，我发现小组合作学习在教学当中有着重要意义。所以，我在教学中也尝试采用这种方式激励学生学习。怎样有效地激发和保持学生小组合作学习呢？在实验中，我觉得引进小组竞赛机制对学生的学习有着不可估量的作用。刚刚接新一年级的时候，我就结合班级月考成绩，把我班上的学生按好中差（1：2：1）的比例分成了若干个学习小组，并制定了一系列的比赛内容，如：读书背书，读背字母，大小考试，笔头口头作业，上课回答问题，以及辅助教学的一些活动（课堂内外的表演等项目）。在小组比赛前就先制定出公平，合理的比赛原则和评分标准。这样才能使得竞赛能长久的进行下去。对优胜组和进步大的同学除了口头上的表扬鼓励外，在期末按笔划的多少取前20名发丰厚的奖品，以此不断激发和保持孩子们的兴趣及积极性。‎ ‎　　二、小组竞赛能发挥“兵教兵”的作用。‎ ‎　　在教学中我采用“兵教兵”的措施。实行小组长负责制，小组长负责本组组员学习识记新字的情况，包括背诵课文，听写等。课上一有机会，组长和学习较好的同学就会主动帮助同伴，积极进行课堂活动。课下也发挥他们的组织能力，负责检查组员作业完成情况，利用课余时间督促和监督较慢的同学按时完成各项任务，大家共同努力，共同进步。较好的完成教师留的各项任务。时间长了，各个小组乃至整个班级的学习气氛就逐渐形成了。‎ ‎　　三、采用小组比赛，提高学习效率 ‎　　在教学中，小组比赛是一种提高学习效率的很好的形式。‎ 因为学生也有自尊心，也会好面子，这一点在同学与同学之间表现得更为突出。他们不希望因为自己的错误而被同学看轻。在教学时就可以有效利用这一点，通过小组比赛的形式，调动学生学习的积极性。例如在每节课最后的课堂小测试中，都要进行小组比赛，评选出表现最优秀的小组，集体表扬。这样一来，学困生和那些愿意走神的学生为了不拖小组的后腿，从一开始学习新课的时候就会集中精力认真听讲，从而达到良好的学习效果。再比如每天的作业订正总是收不上来，这一直困扰着每位教师。究其原因，有个别学生不完成作业，有个别学生作业错误较多，订正不积极，还有个别学生做错的题不会订正，又不主动问老师或同学。这样作业一天压一天，根本就收不上来，教师的表扬与批评都作用不大，长此以往就失去了作业的效用。这时就可以利用集体舆论的力量，采用小组比赛的形式改变这种状况。‎ ‎　　四、小组竞赛激发学生的学习兴趣，增强学生合作学习的能力 ‎　　我把班级分成6组，每次上课之前，在小黑板上写下1，2，3，4，5，6序号代表各组，分好组后，就开展小组竞赛，竞赛的内容可以是很多种，比如竞赛分号抢答，看哪个哪号答得快又对，看情况加分，这个效果很好，他们一看是有分加的，个个都提起精神，认真听题。还有就是比赛看哪组的纪律是最好的，上课有组员捣乱纪律时，就扣相应组的分，这个效果使得捣乱纪律的同学变得自觉起来，因为他觉得不应该拖累自己组，那么这种方式还能加强小组间的合作，例如我提问一个组的同学，当他回答不出时，整个小组的其他组员可以帮他。一节课后，根据各组的得分评出冠军组。整个课堂都以这种小组合作方式开展，效果很明显，学生都有一个团集荣誉感，都不愿给组里拉分，所以都积极地去准备老师布置下来的学习任务，增强了学生参与课堂的意识！同时这种竞赛激发了学生学习的兴趣。我记得德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞！”‎ ‎　　小组学习让学生由被动变为主动，各成员之间、各小组之间展开学习竞赛，每个学生成功的机会均等，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的学习热情，培养了学生团结互助的精神，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中得到了共同提高。随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能。今后，我们将继续边实验研究，边总结，力求使学生的合作学习更有效。使小学生在小学数学学习中，从小培养合作学习的精神和能力，学会在合作中自主探索，创造性解决问题。为他们的终身发展尊定坚实的基础。‎