班主任工作范文之班主任经验材料：搭设目标阶梯，引领班级和学生步步攀升

班主任工作范文之班主任经验材料：搭设目标阶梯，引领班级和学生步步攀升

班主任工作范文之班主任经验材料：搭设目标阶梯，引领班级和学生步步攀升 ‎ ‎　　目标是实现理想的漫长征途中的一个个阶段性路标，是长远规划中的一个个阶段性的任务指数。科学合理的目标是我们前行的一个个坚实的脚步，是帮助我们登临理想殿堂的一级级牢固的台阶。理想赋予青春的生命以激情，目标赋予踏实的奋斗者以路线。拾目标的阶梯而上，攻坚克难，开挖潜力，锲而不舍，攀爬者就能无限地接近，直至登上理想的峰巅。我认为，作为班主任，对班级的管理和学生个体的引领，搭设目标阶梯，驱动班级和学生一级一级坚实地攀升，循序渐进，能比较有效地实现班务建设和学生教育的长远规划。一年来，我在自己的班务管理中，就“目标驱动”作了一些探究和尝试，向各位领导和同仁汇报一下：‎ ‎　　一、准确定位班级，明晰班级发展目标。‎ ‎　　1、上一年，我带的是一个普通班，为高一年级8个同层次班之一。就中考成绩而言，全班80个学生，只有17人在学校提前录取报名线（590分，正式录取线是601分）以上，且最高分是596分。学生整体起点与重点班差距很大，在同层次班是什么水平未可知。基于这样一个情况，生源没法改变，班级是自己的责任田，我只能将目光更多的投向开掘班级巨大的发展空间上，多投入，多想办法。建班的第二周，我即在充分了解，征得班级绝大多数同学意见的基础上响亮地提出了班级年度发展目标──“争创年级同层次最好，缩小与重点班差距，创建校级”先进（优秀）班级“，力争百分之50%的同学期末成绩达市B优线以上”。“班级年度发展目标”明晰了发展方向，掷地有声，全班同学较快地凝合在了一起，汇成了发展合力，为班级建设铺垫了较好的基础。‎ ‎　　2、搭设班级学期目标台阶，用看得见的“路标”去激励和引领。‎ ‎　　为使班级年度目标可望而可及，也为使目标深入全班同学的心里，我组织召开班委、团委会集体商议，将其分解为了两个学期的梯度目标，再广泛征求全班同学的意见，四易其稿，最终将“班级本期奋斗目标”张贴在了教室的醒目位置。“班级本期奋斗目标”上有定性的描述，如“一期内无任何安全，偶发事故发生”，“全班同学全面发展，进步突出”，“争创年级（学校）先进（或优秀）班级”；也有定量的描述，如“综合流动红旗、清洁流动红旗全期不少于16次”，“进入年级各名次段的人数不少于……人（上市B优线人数）”等，同时拟写了几句鼓励性的话。朝朝暮暮，进进出出，全班同学，任课教师乃至到班视察的领导、监考考试的师生抬头即见，内驱外压，容不得我们全班师生熟视无睹，容不得我们全班师生空喊懈怠，激励作用显而易见。‎ ‎　　3、引领学生将“班级奋斗目标”谨记于心，落实于行。‎ ‎　　梦想再好，如果不付诸实践，那只是幻想、空想；目标再切实，如果没有督促其坚决行动的有效措施，也只是一句大话、空话。“班级目标”鼓点的“班级誓言”张贴于教室前后的醒目位置，我或者班委干部适时利用夕会，班会及其他重大活动组织全班同学集体吟诵，以此涤滤学生心里杂尘，将“小我”升华为“大我”，内化为遵章守纪，服务班级，好好学习的行为。“四好”（养成好习惯，当个好儿女，作个好学生，成个好公民）是全体同学的行为标尺，“六自”（自尊、自信、自立、自觉、自省、自强）是全体同学的行动公约。一言一行，一点一滴，每个同学都要以“班级奋斗目标”这面镜子照一照，自省自纠；每个同学都是光源、热源，汇聚在一起就能让班级成为一轮温暖灿烂的太阳。‎ ‎　　二、引导学生立足自身实际，拟定学期、学月发展目标。‎ ‎　　高中学生，通过我们三年时间的培养，使他们成为身心健康，德、智、体、美、劳全面发展的人，并考上理想的大学，这肯定是学生家长和本人的三年愿景，怎样引领学生们一步步攀升，最终登上梦想之巅，应该是我们班主任的要务之一。高一两个学期，我做了这样的尝试：‎ ‎　　1、设计并要求学生们填写“学月成长及成绩目标分析表”。“目标卡”上的内容包括“学月成长目标”（思想、文礼、习惯、交流、合作、实践等方向的努力方向及实施策略），“上次目标成绩”（各科分数、班名、级名、等级等），“本次成绩分析”（距目标成绩差值，距A优，B优差值，失分原因分析──知识盲点，失误，格式规范、书写卷面，改进策略等），“下次目标成绩”（各科分数、等级、班名、级名等），“‎ 写给自己（或师长）的话”等。“目标卡及成绩分析卡”以月为周期，以入学考试、月考，半期，期末或综合平均成绩和月表现为参照，本着有进步就行，助跳可摸的原则，引导学生合理定位，科学如实填写。我要求学生们用双色笔填写（将达到的成长目标和成绩目标用红笔标识出来，红笔标识得越多就说明自己进步越大，老师看起来也一目了然），写好后由学习组长审定验收，合格后再交班主任批阅，最后返回到学生手中，要求他们对照执行，付诸实践，言行一致，一以贯之。‎ ‎　　该卡的切实使用，让学生们定位准确，明白了前进的方向，清楚了怎么努力，起到了相当好的效果。两学期下来，不少学生将10来张卡保存了起来，说“目标卡”了记录了他们走过的足迹，是他们成长的档案，舍不得丢弃。‎ ‎　　2、张贴“目标座右铭”，警己逼人。每一个月总结分析结束，学生拟定好下学月的成长目标、成绩目标，竞争对手之后，我要求每个同学要将如上的内容及实施策略用自己最漂亮的字体，简明书写在统一发放的面贴卡上，适当美饰之后，张贴在课桌的右上角（左上方是书本），提醒学生早、中、晚“三省”，时时规范激励自己，并请组长、周围的同学、好友监督，也提醒同学们看看自己的名字出现在哪些同学“目标座右铭”的“竞争对手”栏中，知己知彼，迎接挑战。“目标座右铭”是我班的一道独特风景，让学生们自觉不自觉地感觉到一些内压和外压，收到了较好的警示自己逼战他人的功效。‎ ‎　　一年来，在班级目标和学生个体目标的驱动下，我们原高一五班发展较为理想──两学期都获得了学校先进班级的称号，期末市统考成绩均居年级同层次班级之首，绝大多数学生的综合能力都得到了较大的发展。与此同时，我也有太多的困惑，比如，在常规管理方面，理、情、规多管并举之下，仍有一些学生迟到，清洁打扫不干净，内务整理不规范，习惯养成滞后，在校不交且玩用手机，不按要求着装，上课睡觉或看娱乐性书籍，学习懒散应付，经常拖欠作业，考试要作弊，纠纷争斗，顽劣异常，甚至与老师发生争执……虽然这只是个别学生的行为，但是在挑战着我耐心的极限！我将十分诚恳地向各位领导、同仁寻求有效应对的办法，恳请大家耐心地予我以指导和鞭策，使我能更好地带好班级，教好学生！‎