最新五年级语文教师教学工作计划

最新五年级语文教师教学工作计划

五年级语文教师教学工作计划 20xx-20xx 学年已经开学了， 作为五年级语文教师， 为本科目教学制定相应的工作计划，下面是计划内容，仅供 大家参考阅读。 ( 一) 在新学期中，我继续担任五年一班的语文教学工 作，又是新课程教材的实施者，为了使本学期的教学工作能 更好的开展，现制订计划如下： 一、学生情况分析 本班学生一共 47 人，其中男生 21 人，女生 26 人， 学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较 强。能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的 事，能复述主要内容 ; 会正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问 题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适 宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语 句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未 能很好地掌握。部分学生钢笔字能写得正确、端正、整洁。 写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确、 不美观。部分孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心 浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律 观念。本班学生思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢 于表达。但本班学生书面表达能力比较差，一是书写不是很 规范，二是习作水平缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到 的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生 书写和习作水平的提高。 二、本册教材的教学目标 ( 一) 认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、 词典， 有一定独立识字的能力。 ( 二) 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速 度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 ( 三 ) 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ( 四 ) 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 ( 五 ) 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义 深刻的句子。 ( 六) 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思 想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓 住要点，了解文章的基本说明方法。 ( 七) 学习浏览，根据需要搜集信息。 ( 八) 养成读书看报的习惯， 课外阅读总量不少于 25 万字。 ( 九) 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩 论、演讲的一些基本方法。 ( 十) 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体， 感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。 ( 十一 ) 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 ( 十二 ) 在综合性学习活动中，能初步了解查找资 料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动 计划。 三、教学重点 加强阅读和习作的指导，使学生的阅读和习作有所 提高。 四、教学难点： 继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。 五、提高教学质量的具体措施 1、认真学习了新大纲，新课标，把握好本学期的 教学主线，在每节教学之前，都做到精心备课，认真钻研教 材， 设计教学结构， 选择相应的教法， 突出重点， 突破难点， 把握并确定好本节课培养学生创新精神和实践能力的教学 点线。 要充分利用每周一的集体备课时间，我们年组的教 师共同研究教材，把握重难点，讨论教学方法。在每次备课 过程中，我们都根据前一周的教学情况及时调整本周的教 学，并根据出现的问题，共同研究对策，取长补短，真正发 挥集体力量。在每周的教研活动时间，我们也是通过要通过 讨论教学方法、 认真听组内每位教师的课， 讨论课的优缺点， 共同提高，使新课标的教学理念和方法尽快掌握。 2、识字、写字教学 五年级上册的识字都随课文安排。无论是精读课文 还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前四年的 学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字 都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里 合作完成。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭 借写字课时间进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过 程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。 3、阅读教学 随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精 读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。五年 级上学期是小学高年级的起始阶段，我要全面把握阅读教学 的要求，为以后的学习打下良好的基础。 4、加强作文教学 (1) 注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。 (2) 重视习作以后的交流和展示。 (3) 注意引导学生修改自己的习作。 (4) 充分发挥习作讲评的激励和指导作用。 (5) 创造条件让学生多写多练。 5、鼓励课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣，及 天天阅读的习惯。 6、开展好语文实践活动，调动学生学习积极性、 主动性，培养学习语文的兴趣，做好辅差工作。 7、培养学生养成写日记的习惯，鼓励学生写真人 真事，表达真情实感。 8、学习经典教育理论，多读教育杂志报刊，利用 尽可能多的办公及休息 ( 二) 又是一个学期的开始，本学期我继续担任本年级语 文教学工作，我将本着学生是语文学习的主人、学生是学习 和发展的主体这一新课程理念展开各项教学工作，计划如 下： 一、 指导识字方法，培养识字能力 小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任 课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算 运用以下几种方法开展本学期的识字教学。 1. 用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字 联系起来， 利用熟字学生字， 既复习了熟字， 又学习了生字， 既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事 半功倍的作用。 2. 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、 造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生 字。学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有 让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主 动，学得轻松，效果必然会很很好。 二、 重积累，抓阅读背诵 朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项 重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文 内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读 易背，易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证 明熟读成诵是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要 树立以读为主，强化积累的教学思想，以初读质疑再读理解 精读品味熟读成诵为基本思路设计教学程序，选择教学方 法。 三、 重能力，抓口语交际 口语交际是在交往过程中表现出来的全部的语言 应用才能，是双向甚至多向的。因此，在口语交际教学中， 不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨 论，充分体现出生生之间、师生之间的双向互动特点，更重 要的是要扩大实践面，把口语交际拓展到社会生活的大背景 中去。本学期在口语交际教学活动中可设计去百货商店买东 西的情境，还可模仿电视节目形式举办实话实说、焦点访谈 等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维 能力得到快速发展以达到口语交际训练的要求。