语文(心得)之浅谈新课程背景下的高考语文复习

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语文(心得)之浅谈新课程背景下的高考语文复习

语文论文之浅谈新课程背景下的高考语文复习 ‎ ‎  新课程语文高考注重能力和素养的考查,试题不仅贴近现实生活,富有时代气息,而且加强了探究能力的考查,充分体现出新课程标准的理念。面对新形势、新情况,如何让复习课,有成效,有突破,有创新?如何进行高效的语文复习?六年的高三教学经历,五年的课改尝试,一路走来,我深有体会,现就新课程高三语文复习谈几点切身感受,以期对高三语文老师有所帮助。‎ ‎  一、设法激趣,充分调动学生自主能动性。‎ ‎  托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师,因此,高三语文复习课也应从“趣”入手,以真正激发学生学习兴趣为关键。语文教学是一门科学,也是一门艺术,要取得良好的教学效果,教师应该注重充分运用教师教学基本功和现代化教学手段,挖掘语文学科本身的情、趣、义、理,激发学生学习兴趣。教学过程中,如采用精妙导语、巧妙设疑、创设情境、插入故事、运用风趣语言等教学方法或手段,因势利导使学生产生渴望学习的冲动,活跃其思维,使学生易学、爱学、乐学,变“要我学”为“我要学”,课堂气氛由“枯燥”变为“有趣”,让整个语文课堂活起来,并且能够优化学习效果,达到事半功倍的效果。‎ ‎  二、坚持阅读,厚积薄发提升语文能力。‎ ‎  良好的语文学习习惯能决定良好的语文素养和文化品位。新课标就明确要求高中学生每年读2~3部名著,阅读量达80万字。尽管高考复习任务繁重,但不能背离语文阅读的本色。教师要告诫学生“三日不读书,便觉面目可憎”,指导学生每天阅读。可以利用睡前翻阅两三种杂志,感受时代脉搏,接受新思想;可以利用做其他科目习题疲倦时读一则幽默故事或校园趣事,调节学习的情绪,丰富精神生活;可以利用晨读,朗读典型、新颖的作文素材,为写作文提供源头活水;可以利用课前三分钟,齐声朗读名篇名句,有助于答好名句默写题,并能增强涵泳感悟的意识;可以利用周末读经典名著,陶冶性情,提高写作水平,开阔视野。在阅读时也要做好读书摘要或读书笔记。只要日积月累,一篇篇、一本本地读,头脑就会丰盈充实起来。“厚积言有物”,积累就是夯实基础。坚持天天阅读是语文学习的最重要的方法之一,也是新课程高考语文复习的好方法,它能让学生在良好的阅读习惯中提升语文能力。可以说,没有阅读就没有语文能力的提高。‎ ‎  三、提早规划,在三轮复习中讲策略重实效。‎ ‎  高考复习因为时间紧任务重,既要进行正常的三轮复习,又要进行大大小小的考练,如果不能让学生真真切切地感觉到自己在复习课中有所收获的话,学生很快就会游离于课堂,甚至做起其他科目的作业或练习,或者搞一些小动作,这对于语文教师来讲确实是巨大的挑战。如果不制定科学合理的复习计划,没有教学的整体观念,不抢前抓早,势必造成走马观花的结果,师生都会疲惫不堪,实际效果不佳。因此,高中三年的语文教学要有整体规划,抢前抓早,讲求实效。具体说来,在高一高二的时候加快教学进度,扩大学生的阅读视野,建议学生“多读书,读好书”,推荐《课程标准》要求阅读的名篇名著,注重古诗文的诵读默写,重点进行语言的积累、语感的培养、文化的积淀、思维的提升等。在高三复习时,要制定科学有效的三轮复习计划,讲求复习的策略,要“以学情为基点,以训练为主线,以重点难点疑点为主攻”。第一轮复习以课本为纲,夯实基础,同步训练,课内文言文必须逐篇过关,重视基础的积累、迁移和运用。第二轮复习分点梳理,专题强化,综合演练。第三轮复习回归基础,力攻弱点,全真模拟。‎ ‎  四、依标据本,巧借教材为作文添彩。‎ ‎  语文高考要求学生掌握基础知识和基本能力,要以课标、教材和考纲为主要依据。因为课标是教材体系的最高标准,考纲是我们组织复习教学的依据,是语文评估和考试命题的依据,教材是联系教、学、考的一条纽带,是训练并形成各种能力的基础。教师要切实领会新课标的精神实质,准确把握语文学科自身特点,遵循学科规律,实现思维突破。要逐条研究当年考纲并与近三年考纲进行对比分析,也要将考纲放在近三年高考试题背景下分析,树立考纲意识,依纲定教。特别是用好语文必修教材和选修教材,因为教材为我们提供了大量文质兼美的典范文章,从《诗经》《楚辞》,到汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说,再到现当代的文学作品以及外国的文学作品,介绍了屈原、司马迁、李白、杜甫、白居易、李清照、辛弃疾、鲁迅、巴金、老舍、沈从文、朱自清等一大批文化巨匠,可谓是“百花齐放,百家争鸣”,为我们的写作提供了鲜活生动的素材。平时学习多归纳整理、朗读涵泳、感悟吸收,可以砥砺思想,提升学生的人格境界,还可以巧妙运用教材中的素材为作文添彩。近些年的考场作文《永远的苏武》(2005年四川满分)、《仰望星空与脚踏实地——致墨子的一封信》(2010年北京卷满分)、《矮纸斜行闲作草》(2012年浙江卷满分)、《灵光一现》(2012年上海满分)等就是巧用课本素材的高考满分优秀作文。‎ ‎  五、课课有得,探究务实高效的教学模式。‎ ‎  复习时要坚持“少讲多练”的原则,要当堂训练,当堂达标,当堂反馈,及时修正,课课有得。要注重知识的积累和能力的提高,提高复习效率,搞好“讲、练、评”三个环节:“讲”就是要透讲,“练”要精练,“评”要深评,三者之间相辅相成,不可偏废。所谓“透讲”,即高三复习课应力求避免与平时教学重复,教学要创新,要引导学生进行思维训练,要注意变换角度,总结规律。所谓“精练”,就是不搞题海战术,精心选编习题,这一步很关键,要求学生一定要认真完成试题,教师先检查再讲解。所谓“深评”‎ ‎,就是评讲课不能仅对答案,而要深入剖析、阐释,要增大授课的信息量,兼顾基础与能力。备课组要针对学生实际进行一轮复习模式、二轮复习模式的探究课活动,探索务实高效的教学模式,打造精品课堂。努力把“一讲到底”的复习课模式变为包括互动式、探究式等在内的多课型模式,增强复习的密度、强度,实现课堂学习结构的优化,拓展复习的思维层面,最终提高复习课的效率。‎ ‎  六、循序渐进,归纳各类题型的答题技巧。‎ ‎  根据语文知识体系,复习语文应该遵循由易到难、由点到面、先语言基础后阅读的原则。从字音字形开始,到正确使用词语、病句的修改,再到后面现代文阅读、文言文的阅读。这样可以避免学生的畏难情绪,也可以在不同的复习阶段学有所获。在复习过程中也要归纳各类题型的答题技巧:在文言文翻译时,要指导学生掌握信、达、雅的翻译原则,也要让学生记住翻译的方法;在复习古代诗歌鉴赏题时,要注意形象型、意境型、炼字型、情感型、表达技巧型类试题的答题技巧;在复习文学类文本或实用类文本时,要注重作用类、形象类、句意类、探究类答题模式的指导。这样可以避免答题的盲目性和随意性,让学生有成就感,消除“语文学不学一个样”的念头。‎ ‎  只有设法激趣,充分调动学生的自主能动性,打破沉闷的课堂氛围,坚持阅读,坚守语文本色,提早规划,依标据本,探究务实高效的教学模式,归纳各类题型的答题技巧,我们的高三语文复习教学改革才会开出鲜花,结出硕果。‎
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