生物计划总结之高三生物月考试卷分析报告

生物计划总结之高三生物月考试卷分析报告

生物计划总结之高三生物月考试卷分析报告 ‎ 生物计划总结之高三生物月考试卷分析报告 ‎ 生物计划总结之高三生物月考试卷分析报告 ‎ 生物计划总结之高三生物月考试卷分析报告 ‎ ‎ 一、试题考点详细分析1、命题覆盖范围：本试题覆盖了《生物必修1》的所有内容及《生物必修2》第一章～第四章的所有内容，与新课程标准和考核说明的要求基本一致，没有超越学生所学内容的情况，在能力要求方面考查十分接近高考要求。2、题量大小、难易程度、题量适中，试题的难度、深度与新课程标准、高考大纲要求基本相符，无偏题、怪题。3、双向细目统计表： 题号 考查知识点 能力要求 过程方法情感态度价值观要求 分值 估计难度 统计难度 命题意图 1 走近细胞 理解 认同 1 0.9 0.88 理解细胞与细胞产物 2 细胞器的分离 识记 感受 1 0.8 0.9 识记 3 酶的特性 理解 认同 1 0.9 0.9 识图及理解 4 细胞中的无机盐 识记 感受 1 0.9 0.85 识记 5 细胞的功能及功能 理解 认同 1 0.7 0.65 理解文字 6 有丝分裂与减数分裂 理解 认同 1 0.5 0.4 理解结构与功能的关系 7 光合作用及叶绿体中的色素 运用 领悟 1 0.8 0.6 识图及综合运用 8 蛋白质的形成 运用 领悟 1 0.6 0.6 理解蛋白质合成过程 9 物质跨膜运输 理解 认同 1 0.9 08 识图及理解 10 光合作用 理解 认同 1 0.6 0.5 理解 11 细胞呼吸 运用 领悟 1 0.6 0.6 细胞呼吸能量的产生，识图 12 生物膜的膜泡运输 理解 认同 1 0.8 0.7 识图理解 13 核糖体的功能 理解 认同 1 0.9 0.8 理解 14 伴性遗传 运用 领悟 1 0.5 0.4 综合逻辑 15 家系图谱分析 运用 领悟 1 0.8 0.7 分析能力 16 细胞分化 识记 感受 1 0.9 0.8 理解 17 中心法则及DNA碱基的有关运算 运用 领悟 1 0.8 0.8 碱基互补配对原则的运用 18 细胞器的功能 识记 感受 1 0.9 0.9 理解结构与功能的关系 19 遗传信息的传递 理解 认同 1 0.9 0.9 理解 20 中心法则的运用 运用 领悟 1 0.8 0.8 准确理解原理 21 DNA与基因的关系 理解 认同 2 0.5 0.4 准确理解 22 细遗传密码子 运用 领悟 2 0.6 0.4 ‎ 逻辑推理 23 中心法则 理解 认同 2 0.8 0.6 识图理解 24 转录和翻译 理解 认同 2 0.7 0.5 识图理解 25 渗透作用 运用 领悟 2 0.8 0.8 渗透原理运用 26 基因与染色体的关系 理解 认同 2 0.7 0.65 理解基因与染色体的关系 27 自由组合定律 运用 领悟 2 0.6 0.4 ‎ 灵活运用 28 光合作用 运用 领悟 2 0.5 0.45 综合分析 29 细胞的生命历程 理解 认同 2 0.8 0.7 识图理解 30 自由组合定律的运用 运用 领悟 2 0.7 0.4 获取信息分析综合能力 31 细胞结构与细胞分裂综合 运用 领悟 10 0.8 0.7 细胞结构与细胞分裂综合分析 32 光合作用与细胞呼吸 理解 认同 13 0.9 0.9 ‎ 理解、识图 33 染色体、DNA、RNA的关系 理解 认同 14 0.9 0.7 理解染色体及DNA、RNA的关系绘图 34 基因对性状的控制及遗传家系图谱分析 运用 领悟 18 0.9 0.8 综合运用能力 35 分离定律的验证 运用 领悟 5 0.6 0.3 识图及综合能力      二、学生完成的整体情况说明  本试卷有较多的基础题，有一定的原创题及新信息题，总体难度不大，与2010年高考题的难度相当。因此大多数同学有足够的时间来思考后面的非选择题。但无论是选择题还是非选择题，都有个体题目设有少量的陷阱，有部分同学没识别出来，因此也有部分同学的得分较低。但总体上学生的完成情况较好，实验班和复读班的办平均分在67分左右，达到了预期的目标。 三、典型错误案例及失分原因分析 ‎ ‎1、第5题很多同学选B，原因是对教材上的一些经典的语言没有准确的理解和记忆。2、第6题错选B的较多。原因是对减数分裂和有丝分裂过程中染色体数目及核DNA含量的变化规律没有真正掌握。3、第10题是考查学生对新信息获取及对教材知识的运用能力，有一部分同学题目看不懂。4、第14题考查伴X遗传与常染色体遗传的区别。很多同学没有真正的去推算而是凭感觉，结果选错。5、第27题考查自由组合定律的特殊现象，要有一定逻辑演算能力。6、第30题错选C的较多。原因是对重组类型和亲本类型的概念不清楚。7、第35题考查分离定律的验证实验。学生们没能真正理解题中提供的玉米植株授粉过程图，导致大部分同学没有看懂题意。很多同学的答案是胡乱填写的。四、教学改进1、进一步注重书本基础知识的巩固，特别是《必修1》教材上的经典概念、基本原理的准确记忆及理解运用能力。2、加强生物学图表的观察和分析能力的培养。学会用数理逻辑思维方式来解答较灵活性的生物试题。3、培养学生对新信息、新材料的阅读和分析能力。4、对后进生的教学重点是培养同学们对关注书本上的经典语言，特别是要加强对《必修1》的基础知识的理解和准确记忆；其次是要加强对教材后面的基础练习的复习和巩固。      ‎