教导处范文之“课堂教学比赛”活动总结

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教导处范文之“课堂教学比赛”活动总结

教导处范文之“课堂教学比赛”活动总结 ‎ ‎  课堂教学是教学工作的中心环节,也是学校工作中的重中之重,更是教师展示才能的舞台。在开学初的二到五周,我校进行了课堂教学比赛活动。这次活动促进了“自学、互动、反馈”三段式教学模式的落实和深化,促进了教师间的交流,提供了教师们一个学习、交流、展示的平台,达到了互通、互动、教学相长的目的。根据此项活动的开展情况,我总结一句话:有成绩,有问题,今后更需努力。‎ ‎  一、课堂教学方面 ‎  1、参赛教师参与积极,准备充分。教学中对“三段式”课堂教学模式使用更加熟练,对“三段式”课堂教学模式的认识更深入。‎ ‎  2、对教学中的“自学”部分更注重情景的导入,自学的任务明确,设计灵活、恰当,多数教师能做到:有任务,有时间限定,有检查方式。“互动”部分内容充实,互动问题的设计有深度和广度。互动进行中,教师能注重启发、引导,通过多种形式或多种方式充分调动学生的积极主动性,能充分体现学生的主体地位。‎ ‎  3、课堂教学中多媒体的使用效率较高,能充分发挥现代化教学手段的作用。多数教师对多媒体的使用娴熟,能很好地让其为教学服务,同时,教师们能正确处理多媒体在教学中的辅助地位。‎ ‎  4、教师基本功扎实。教学语言有的组织精彩,有的清晰、明确,有的风趣、幽默,有的严谨,有的亲切自然,有的简洁明了。多数教师的板书设计条理,字迹清晰、工整。对突发事件的处理灵活、恰当。‎ ‎  5、多数教师能注重对学生的评价,能做到客观的、鼓励性的评价。‎ ‎  在课堂中又存在一些不足和问题:‎ ‎  1、很多教师对“三段式”教学模式中的“反馈”环节认识不深刻,操作不恰当或不熟练。许多教师对此环节处理潦草,不得要领。部分教师把此环节忽略或看成可有可无的环节,没把次环节的必要性和重要性体现出来。‎ ‎  2、部分教师对“互动”环节认识太肤浅,有生拉硬拽的迹象。把“互动”理解为简单的“问”、“答”。同时,每到“互动”环节都需要教师提醒,给别人的感觉是:平时学生不是这样上课的。‎ ‎  3、少部分教师的普通话使用不熟练,这说明,平时上课时没有是使用普通话。虽然,普通话基本功很好,但是,如果只有公开课时使用普通话,自己就会不习惯,就会影响表达效果,主要是学生不太习惯,变得不敢发言了。‎ ‎  4、少数教师讲解还略显多。有时,一节课前半部分是一种形式,进行的很好,后一部分又开始讲起来了。这说明平时上课讲解太多,一时难以彻底扭转。‎ ‎  二、听课方面 ‎  教师参与积极,秩序良好,听课认真,记录详实。但是,早退现象严重,迟到和旷课现象也偶有发生;记录中知识点记录过多,过程和评价偏少。‎ ‎  三、说课、评课方面 ‎  1、教研组长组织得力,程序流畅,结构紧凑。教研组长能起到示范作用。教师们点评客观、深刻、有自己的见解。教师们语言诚恳、准确,官话、套话基本不存在。‎ ‎  2、说课、评课使每一位教师对“自学、互动、反馈”三段式教学模式的认识更深刻。真正达到了“相互借鉴,共同提高”的效果。‎ ‎  为了更好地推动“三段式”课堂教学模式的发展与创新,提高课堂教学的效率,下一步我们的整改意见是:‎ ‎  1、切实树立以“学生”为主体的理念,结合“三段式”课堂教学模式的实际,做好课堂的引领者。‎ ‎  2 、教师要善于反思与总结,做到“学”“干”“实”“创”“效”。“学”就是要学习理论和专业知识,边缘学科的知识,学习自然科学、历史、政治,学习天文地理等知识。“干”就是俯下身子干工作,坐下身来做学问,深入钻研学问。坐之愈稳,获之愈多,钻之愈深,获之愈多。“实”就是实实在在的做事,不掺杂任何虚假的成分。认识到:工作时长期的,更是实实在在的。“创”就是教师在已有教学规则的基础上,开拓性的灵活施教,即有规则而不拘泥于规则,要有创新精神。‎ ‎“效”就是抓效率,看效果。要抓学习习惯的养成,方法的掌握和规律的探索,要以质取胜。‎
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