疫情期间学校工作计划范文推荐

疫情期间学校工作计划范文推荐

疫情期间学校工作计划范文推荐 本学期我校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》为指导，贯彻落实上级关于新型冠状病毒 感染的肺炎疫情防控工作相关安排，根据《兰州市新型冠状病 毒肺炎疫情流行期间托幼机构和学校防控技术指南》《榆中县 教育局关于做好春季开学工作方案的通知》，以创建高效课堂 活动为载体，以教师专业成长为主线，以促进学生主动学习和 健康发展为核心，以提高教学质量为目标，以生成课堂教学为 中心，坚持全面贯彻教育方针，扎实推进课程改革，务实开展 校本研修，促进师生全面发展。 二、工作目标 1.构建安全、和谐校园。疫情期间确保校园食品、教育教 学活动、师生人身安全。 2.实现学生的健康、快乐发展，个性得以张扬，兴趣爱好 得以满足，学业不断进步。加强教师研修工作，实现教师的专 业化成长，提升教师的职业幸福感。 3.加强教学常规管理，继续推进生成课堂教学改革的步伐， 进一步规范教师的教学行为。 4.巩固义务教育控辍保学成果。 三、工作措施 （一）切实做好新冠肺炎疫情防控工作 1.持续强化重点人员排查管理。要进一步加强对外出师生 的排查管理，特别是对到过湖北等重点疫区、与重点疫区人员 有过密切接触的来榆返榆“重点人员”，再次进行全面、深入、 彻底的拉网式排查，坚决做到不漏一人。建立健全外出师生详 细台账，按照县教育局、乡镇、疾控部门的要求，全面防控， 精准管理，严格落实信息登记、健康监测、居家隔离等措施， 严防疫情在校园内发生。 2.严格落实疫情防控责任要求。要进一步把疫情防控和开 学工作抓实抓细抓到位，坚持一手抓疫情防控、一手抓开学工 作，确保疫情防控和开学各项工作顺利有序推进。各学校校长 要切实肩负起第一责任人的责任，加强管理，统筹谋划，牢牢 盯住开学报到、集中开课、师生就餐等重点环节，盯住开学时、 开学后等重点时段，盯住食堂、教室、宿舍等重点场所，落实 好疫情防控精准、管理务实到位、措施执行严格、指导帮助有 效、保障跟进及时等要求，确保守土有责、守土担责、守土尽 责。 3.建立完善疫情防控保障机制。要进一步建立完善学校疫 情防控及突发公共卫生事件报告制度、师生晨午检制度、因病 缺勤登记和追踪报告制度、“不能按时到校及身体异恙学生” 复课证明查验制度、传染病防控健康教育制度，消毒与隔离制 度等保障机制，确保疫情防控工作有章可循，有 （二）坚持“教师发展第一”，努力建设高素质教师队伍 1.加强校风、师德师风以及学风“三风”建设，严格执行 市教育局制定的教师“五要十不准”，坚决禁止有偿家教和办 班补课现象，树立良好的教师形象；不断完善学校管理制度， 建设民主、和谐的校园文化，营造“以人为本”、“以校为本” 的校园文化氛围。 2.抓学习，促提高。一是继续开展经典诵读活动，努力打 造书香校园。全体教师每学年读一至二本教育专著，撰写读书 笔记；二是刻苦练习教学基本功，坚持说普通话、写规范字， 努力学习现代教育信息技术，把计算机的有效应用当作一门必 备的教育教学基本功，要求人人能独立制作教学课件，会用“班 班通”上课，并做好应用登记；三是认真研读专业杂志、教育 网台及教育博客上的文章，用心体验教育生活，积极撰写教育 随笔、叙事、教育教学案例、论文，努力物化成果；四是积极 参加教师继续教育培训，认真完成远程培训的学习任务，保证 学习时间，保证作业质量，积极参与互动研讨。 3.加强骨干教师队伍建设，注重青年教师和新调进教师的 培养。各级骨干教师要通过展示课、观课议课、骨干教师专题 研讨等校本研修活动，充分发挥自身的专业引领作用，带领老 师们共同成长。各位青年教师和新调进教师要以虚心的态度， 求学的精神，务实的作风，多听（课）、多看（同事的工作）、 多问（有经验的教师）、多读（书）、多思（自己工作的得失）， 以尽快适应新的工作环境，创造优异的工作业绩。新调进的老 师至少要上 2 节校级公开课，相应的指导教师要跟踪听课，并 进行切实的指导。 4.加强校本研修小组的建设，深入开展高效课堂创建活动。 研修组长要明确职责，丰富研修活动，带领全组教师认真学习 并落实学校的教育教学常规管理制度、集体备课制度、校本研 修制度等相关制度和规定。开学初要认真组织新课标学习 （2011 年修订版），规范集体备课活动。突出教育教学这一中 心，致力于问题的解决和教师教育教学能力的提高，体现“以 学定教，自主合作”的教学特色。 5.加强以问题为中心、能力为导向的课堂教学研究，本学 期继续打造生成课堂教学模式，使学生在课堂中通过教师的引 导能主动进行问题探究，形成良好的学习习惯，学习能力得到 提高。同时提高教师观课议课水平，实现对课堂多维度观察反 思，深化课堂教学改革。 （三）坚持德育为首，帮助学生养成良好的行为习惯。 1.认真落实“全员育人、全面育人、全程育人”的“三全” 德育工作思路，无论是教学岗位、管理岗位，还是后勤服务岗 位，无论是班主任，还是科任教师，都要担负起帮助学生养成 良好行为习惯的责任。 2.把握养成教育这一小学德育工作的重点。各位教师要利 用一切时间和机会，以新制定、实施的《小学生行为规范》为 蓝本，对学生进行讲礼貌的习惯、感恩的习惯、读书的习惯、 思考的习惯以及日常行为习惯（走路、说话、集合、站队）等 训练。值周教师要加强督查、严格管理；要充分发挥家长参与 培养学生良好习惯的重要作用，通过家长学校的培训，提高各 位家长的认识。要关注特殊学生（单亲家庭学生、特异体质、 特殊心理、残疾学生、特殊困难学生）的教育和管理问题，重 视不良行为的教育、转化、矫治工作，预防未成年人犯罪。 3.努力提高班级的建设水平。各班班主任要充分发挥各位 科任教师的力量，共同为班级的建设出谋划策献力。要通过开 展丰富多彩的班级活动，落实每月一次的主题班（队）会，着 力建设班级文化，通过班与班之间的友好竞争，提高班集体的 凝聚力和向心力，使班级成为学生享受成长快乐、享受教师关 爱、享受同学友爱的乐园。创新班级的评价方式。学校继续推 行文明班级的考核制度，通过每周一次文明班级的评选考核， 推动班级建设，促进学生发展。同时也将学生日常行为规范纳 入班级考核中，实行奖扣结合。 4.加强校园文化建设，办好红领巾广播站，每周四课后准 时广播，各班要组织学生积极投稿，用心听广播，特别是疫情 期间，通过广播站向全体学生宣传疫情防控知识；深入开展读 书活动，继续评选“书香少年”；各班坚持每月办一期黑板报， 少先大队部组织检查评比。 5.落实课堂教学这一德育的主渠道。品德与生活（社会） 课程要发挥品德教育的主阵地作用，其它学科在把握本课程的 教学目标时，要高度重视三维目标中的情感、态度、价值观的 教育，要充分挖掘教材内含的德育教育素材，在丰富学生知识、 发展学生能力的同时，提高学生的道德水平，培养学生的公民 意识。在地方课程教学中，要利用一定的课时，广泛开展八个 专题教育（预防新型冠状病毒肺炎及公共卫生教育、公共安全 教育、防毒教育、防艾教育、心理健康教育、环境保护教育、 国防教育、反邪教教育），引导学生崇尚科学文明的生活方式。 5.充分发挥少先队组织的教育管理作用。少先大队部要加强 各中队辅导员工作的指导，加强少先队知识的教育，重视大队 部干部的选拔、培养和使用，发挥他们充当学校管理小助手的 作用。少先大队部要监督学生说普通话、用规范字，确保我校 语言文字规范化示范学校的评估验收。 （四）加强教育教学研究和管理，努力提高教育教学质量。 1.要严格执行国家课程计划，开齐、开足、开好各门课程。 加强对课程的管理，加强对课表执行情况的检查，杜绝挤课、 占课，非学校安排或经教导处允许，不得私自挪课。规范作息 时间表，严格执行当前疫情期间学生上学、放学时间的相关规 定，任何班级和老师不得随意要求学生提前到校上课或推迟放 学。 2.内化学校教育教学管理规范。各教研组要引领老师们重 点学习《清水驿学区教师教育教学常规》、《东古城小学教学 常规管理细则》。校长及教导主任要尽最大努力坚持每周一次 教学常规抽查督导，要深入课堂听课、查看教案作业，对教师 日常工作情况记录在案，及时反馈通报，并与教师的年终考核 挂钩。凡因公外出开会、培训和因私请事假，时间在两天以内 的（含两天），一律由本人先调好课，再填写调课代课单交教 导处备查；病假及三天以上的公假、事假交由教务处安排。本 人调课是指在班内自我消化，能上就调课上，不能上就请班内 其它老师代课，安排好后交教务处存档。凡是没安排的由外出 者承担责任，安排了却无人上课则由代课者承担责任。 3.坚持一个中心、两个重点，即以创建高效课堂即继续实 施以生成课堂教学改革为中心，以促进教师专业发展和提高教 育教学质量为重点，认真开展校本研修，努力构建生成课堂， 促进学生健康成长，实现和谐发展。 首先以新教育理想课堂六个维度为切入点，要坚定生成课 堂教学改革的决心和信心，将构筑“以生为本 高度自主 人人 参与 个个展示 解放生命 体验成功 阳光生成”的生成高效课 堂作为教育教学工作的中心工作来抓，努力构建更加自主、更 加合作、更加探究的生成课堂和高效课堂，向课堂要质量，以 转变促发展。教学中要将学生和学习始终置于课堂教学的中 心，着力于学什么、如何学。课堂中积极推动小组合作的学习 方式的落实。要严格控制教师的讲授时间，把更多学习任务交 给学生去完成，切记“学生能做的，教师绝对不做”。教师要 学会走下讲台去倾听，要给予学生更多的时间去表达、去展示。 要采用动手动口动脑相结合的趣味性学习方式，大胆鼓励学生 通过表演、表达、绘画、朗诵等形式让课堂成为学生交流合作、 展示自我的平台。在利用好数字资源等其他网络资源的同时把 上述资源与生成课堂相结合，积极探索课堂教学“线上+线下” 教学新模式。 把高效课堂的创建落脚到“生成课堂”的构建上。“生成 课堂”是以生为本的课堂，学生处于主动学习地位，是课堂的 主体。“生成课堂”是“先学后教，以学定教”的课堂，是“自 主、合作”的课堂。各研修组要组织生本课堂理念的学习，并 在研修课、常态课中积极践行生本理念。教师要充分信任学生， 敢于放手依靠学生自学；善于创设激发学习欲望的教学情境； 高度尊重学生，多对学生进行鼓励和肯定；善于抓住学生的心 理特点和兴趣进行教学设计；注重小组合作的学习方式，积极 创设和谐的学习环境。“生本课堂”的评价着眼于学生的学习 力，主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究 的深度。 4.切实凸显集体备课的研究功能。集体备课主备人要把握 课标、深研教材。集体备课活动时，主备人深入解读教材和导 学预案，指出教学重难点以及如何突重破难，要注意什么，要 准备什么，都要一一说明。学校检查教师备课时，除了原来的 要求以外，还要重点检查导学案的可操作性。老师们要在集体 备课的基础上开展好课前复备和课后反思，真正提高课堂教学 效率，切实减轻学生过重课业负担，尊重并关注学生的个性差 异，保证学生的课间休息及锻炼时间，通过创建高效课堂来提 升教学质量。继续实行校长、教导主任推门听课制度。 5.切实完成好校本研修相关任务。每位教师听课不得少于 15节，新教师不得少于 20节，校长及教导主任不得少于 25 节。要组织好每周四的有效教研活动，让老师们通过专业切磋， 互相学习，彼此促进，共同分享成功的经验。鼓励教师开展问 题研究、案例研究、行动研究，认真总结教育教学教管经验， 思考工作中的成败得失，积极参加各级的论文（案例）评选活 动。同时认真组织新课标的培训学习。各教研组要继续组织 2011 版新课标专题学习，对新旧课程标准进行对比，弄清其中 实质性的变化。 （五）规范教师的教学行为。 1.坚决杜绝教育乱收费及有偿补课、在校外培训机构兼职 行为。严格执行教育收费政策，规范各类学校收费行为。严格 按照上级部门的收费标准和收费项目收费，严禁各学校巧立名 目乱收费以及杜绝搭车收费，所有收费项目必须进行公示。严 禁教师从事有偿补课，校外培训机构兼职等行为。 2.严禁体罚和变相体罚学生，严禁实施语言暴力，教师不 得剥夺学生上课的权利，上课时不得把学生赶出教室甚至赶回 家。上课期间不得接听或拨打手机，不得溜堂或迟到早退。 3.教师上课要做到提前候课，高度重视组织教学，切实训 练好课堂常规。保证室内、室外课的教学时间和效果。体育课、 科学实验课等，教师要要求学生做到预备铃响，立即到教室门 口集合，迅速、安静、整齐地带入上课地点。 4.认真落实备、教、批、辅、改各个环节的常规要求。作 业要全批全改，及时反馈。一般要求做到作业批改“不过夜”， 当天作业当天批完，作文允许一周内批完。作文批改要求从标 点符号到字、词、句、篇都要关注，旁边有眉批，结尾有评语， 既要肯定优点，又要指出不足。作业有错，必须及时发回订正。 但改错不能变成惩罚，反对机械重复的改错。不准用增加作业 量的方式来变相体罚学生。 5.坚决贯彻执行各级教育行政部门关于减轻学生过重课业 负担的相关规定，切实做到低负高效。各位教师要多研究课堂 教学，努力创建高效课堂，切实减轻学生过重课业负担。要按 上级文件规定，合理安排学习任务。教师可以选择性布置有训 练价值的题目，不得借此加重学生课业负担。 6.加强体育艺术工作，落实阳光体育锻炼，让学生到阳光 下，到操场上陶冶身心。体育课要在确保学生安全的情况下合 理安排室外活动，要保证体育课的训练强度和训练量。加强学 生体质健康教育，开设健康教育课，做到有教师、有教案、有 评价。 （六）做好教育脱贫攻坚工作 加强学籍管理，做好控辍保学工作，不能让任何一个孩子 辍学，全面巩固提升控辍保学工作成果。深入推进“3+1” 冲 刺清零后续行动，全面排查、掌握详情、动态清零，紧盯重点 学生，及时发现疑似辍学学生，针对疑似辍学原因对症下药、 精准施策，立即开展劝返复学工作。摸底排查适龄儿童少年就 读情况，更新完善 6-15 周岁适龄儿童少年就读台账，确保每 一名适龄儿童都能接受义务教育。做好全乡建档立卡户学生信 息更新工作，做到不漏一人。 认真做好各类助学金、免学费的审核发放工作，积极落实 建档立卡贫困户子女资助政策，做好大学生生源地助学贷款工 作，积极拓宽捐资助学渠道，确保学生不因贫困而失学。进一 步完善留守儿童关爱服务体系，实施留守儿童动态监测全覆 盖、教育关爱全覆盖，让留守儿童安全、健康、 快乐成长。 切实抓好义务教育阶段随迁子女、留守儿童、残疾儿童、家庭 经济困难学生等特殊群体的入学工作，保障平等受教育权益。 让爱的温暖得到传递，让更多的爱心人士参与到教育中来。 实施精准智力扶贫计划，采用一帮一、手拉手的方式，对 学困生分学科进行精准帮扶，采用心理帮扶和学业指导相结合 的帮扶形式，提升学困生的学习能力、学习兴趣、学业成绩， 建立帮扶考核机制，确保帮扶取得实效。