精编国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》2024期末试题及答案（试卷号：1121）

精编国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》2024期末试题及答案（试卷号：1121）

国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》2024期末试题及答案（试卷号：1121）‎ ‎ 国家开放大学电大本科《健康教育与健康促进》2024期末试题及答案（试卷号：1121） 一、单项选择题（每题2分．共40分） 1．健康教育的核心是( )。 A．提高人群的健康意识 B．增加人群的健康知识 C．转变人群的态度 D．增加人群对改变行为的信心 E．改变人群的健康相关行为 2．高血压病的家族聚集现象体现了影响健康的( )。 A．生物学因素 B．环境因素 C．生态学因素 D．卫生保健服务因素 E．行为生活方式因素 3．关于卫生宣传与健康教育关系的表述，不正确的是( )。 A．卫生宣传更强调知识的普及，健康教育更注重行为改变 B．健康教育比卫生宣传更注重循证决策 C．卫生宣传是有计划、有组织、有评价的活动过程 D．卫生宣传是健康教育干预活动的重要形式 E．健康教育是对卫生宣传功能的扩展 4．在传播中，干扰指的是( )。 A．受传者接受信息后的心理行为反映 B．传播过程中对信息减弱或加强的因素 ‎ C．在传播过程中能决定信息取舍的人 D．在传播中传播双方的相互依存关系 E．在传播过程中双方缺乏对信息共同理解 5．开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育，从健康传播效果的层次看，以下表述属于健康信念认同的是( )。 A. 经常参加有氧健身运动 B．相信合理膳食有利于防病 C．常吃新鲜蔬菜、水果 D．知晓肥胖对健康的危害 E．愿意接受健康指导 6．医务人员对高血压患者减少盐的摄人给予鼓励，属于行为矫正中的( )。 A．脱敏法 B．强化法 C．厌恶法 D．示范法 E．消除法 7．“驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的( )。 A．日常健康行为 B．保健行为 C．预警行为 D．避免有害环境行为 E．遵医行为 ‎ ‎ 8．促进健康行为的特点不包括( )。 A．有利性 B．规律性 C．和谐性 D．习得性 E．适宜性 9．在制定健康教育与健康促进计划时，考虑长远的发展和要求，体现了制定计划的( ) A．整体性原则 B．弹性原则 C．前瞻性原则 D．从实际出发原则 E．参与性原则 10.“到未来某年，使某社区35岁以上居民首诊测血压的比例达到90%”，属于健康教育与健康促进计划目标中的( )。 A．总目标 B．具体目标 C．教育目标 D．行为目标 E．健康目标 11．了解个体或群体存在哪些健康问题，属于需求评估的( )。 A. 健康相关行为评估 B．健康状况评估 ‎ ‎ C．策略评估 D．环境评估 E．教育资源评估 12．健康教育／健康促进计划的评价贯穿于( )。 A．计划制定阶段 B．计划实施阶段 C．效果评价阶段 D．实施与效果评价阶段 E．项目的全过程 13．“干预活动覆盖率”属于( )。 A．形成评价指标 B．过程评价指标 C．效应评价指标 D．结局评价指标 E．总结评价指标 14．非等同比较组的评价方案无法克服的影响评价的因素是( )。 A. 历史因素 B．测试／观察因素 C．回归因素 D．失访因素 E．选择偏倚 15.问卷编写的原则不包括( )。 A．尽量使用专业术语 B．避免问题含混不清 C．避免使用复合型问题 D．避免使用诱导型问题 E．采取适当方法降低问题敏感度 16．医院健康促进较医院健康教育更注重的方面是( )。 A．患者的行为 B．医院员工的健康教育技能 C．家属的行为 D．环境支持 E．社区人群的行为 ‎ ‎17．狭义医院健康教育实现的是( )。 A．一级预防 B．二级预防 C．三级预防 D．一、二级预防 E．二、三级预防 18．在城市社区健康教育中，常见病防治健康教育的内容不包括( )。 A．倡导健康的生活方式 B．提高疾病防治过程中的依从性 C．卫生法律法规教育 D．安全教育，防止意外伤害 E．新老传染病防治教育 19．影响饮食行为的主要因素不包括( )。 A．生物因素 B．文化因素 C．心理因素 D．环境因素 E．遗传因素 20．进行乙肝预防时，最有效的预防方式应是( )。 A．切断传播途径 B．控制传染源 C．正规治疗 D．接种疫苗 E．不吃污染的水产品 二、名词解释（每题4分，5题，共20分） 21．健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。 22．人际传播：也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。这类交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文 字和符号）等。 ‎ ‎23．自我效能：是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行为并取得期望结果的自信心。 24．强化因素：又称加强因素，是激励行为维持、发展或减弱的因素。强化因素既包括正向的强化因素，也包括负向的强化因素。 25．医院健康教育（狭义）：又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生活质量。 三、筒答题（每题10分．4题，共40分） 26.对高血压患者开展控制高血压的健康传播，其健康传播效果可是包括哪四个层次？ 答：(1)知晓健康信息：使高血压患者了解高血压的危害及规范治疗、遵从医嘱的意义。 (2)健康信念认同：相信规范用药，并且改善行为生活方式可以有效控制血压，预防并发症的发生。 (3)态度向有利于健康的方向转化：愿意在医生的指导下进行规范的药物治疗和非药物治疗。 ‎ ‎ (4)行为向有益于健康的方向改变：能够做到遵从医嘱，坚持服用抗高血压药物，同时能够合理膳食、适量运动，不吸烟，适量饮酒，保持心情愉快。 27.筒述促进健康行为的特点。 答：(1)有利性：行为有利于自身和他人健康； (2)规律性：行为有规律的发生，不是偶然行为； (3)和谐性：个体的行为表现与其所处的环境和谐，即个体根据整体环境随时调整自身行为； (4) -致性：个体外在的行为表现与其内在的心理情绪一致，没有冲突； (5)适宜性：行为强度适宜，有理性控制，无明显冲动表现。 28.简述非等同比较组设计的优势与不足，并举例说明。 答：非等同比较组设计属于类实验设计，其设计思想是设立与接受干预的目标人群（干预组）相匹配的对照组，通过对干预组、对照组在项目实施前后变化的比较，来评价健康教育／健康促进项目的效应和结局。 该评价方案的优势在于通过与对照组的比较，有效地消除一些混杂因素，如时间因素、测量与观察因素等对项目效果和结局的影响，从而更科学、准确地评价健康教育／健康促进项目的效果。 ‎ ‎ 不足：增加了对照组，即增加工作量，消耗的人力、财力、物力更多。其次，对照组选择不当可能存在选择偏倚。第三，就对照组而言，没有进行任何干预，但也要进行两次调查，可能会增加 失访。 29.简述对肥胖症的干预原则。 答：(1)坚持预防为主，从儿童、青少年开始，从预防超重人手，并须终生坚持。 (2)采取综合措施预防和控制肥胖症，积极改变人们的生活方式。 (3)鼓励摄入低能量、低脂肪、适量蛋白和碳水化合物、富含维生素和微量元素的膳食。 (4)控制膳食与增加运动相结合可使基础代谢率不会因摄入能量过低而下降。 (5)开展经常性的、适合各年龄特点的各种强度的身体活动。积极运动可以防止体重反弹，并可改善心肺功能，产生更全面的健康效益。 ‎ ‎ (6)应长期坚持减体重计划，并定期监测体重的变化情况，不宜过快，不可急于求成。 (7)必须同时防治与肥胖相关的疾病，将防治肥胖作为防治习惯慢性病的重要环节。 (8)树立健康体重的概念，防止为美容而减肥的误区，抵制和反对伪科学和虚假的商业性“减肥”宣传。 (9)原则上儿童少年不宜采用药物和手术等手段减轻体重。 ‎