精选版国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课形考作业题库及答案

精选版国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课形考作业题库及答案

（更新版）国家开放大学电大本科《儿童发展问题的咨询与辅导》网络课形考作业题库及答案 盗传必究 考试说明：课程考核采取 50%形成性考核和 50%期末大作业相结合的方式 考核项目： 1.周测验：包括 12 次随堂小测验，占总成绩 30%o 2. 案例分析：包括 5 个案例分析，占总成绩 20%。 3. 个案研究报告（期末大作业）：包括 1 份个案研究报告，占总成绩 50%。 周测验 1 题目 1 尊重差异，关键是要（ ）o A. 因材施教 B. 少看教育理论和育儿书籍 C. 孩子间少比较 D. 适当降低对孩子的期望 题目 2 四种父母教养方式中，对孩子的管束和期望值都属于中度是（ ）o A. 权威型 B. 专制型 C. 忽视型 D. 放任型 题目 3 以下属于儿童发展问题的是（ ）o A. 挑食 B. 说谎 C. 癫痫 D. 智力障碍 题目 4 已有研究表明，电视对儿童发展的影响不包括（ ）。 A. 容易从电视中获得性别刻板印象 B. 导致注意力减少、更冲动或任务坚持性降低 C. 看了电视中的暴力镜头后变得攻击性更强 D. 儿童在观看了亲社会行为的电视后更容易表现出亲社会行为 题目 5 儿童发展问题是（ ）o A. 生理、心理发展异常和品德行为上的严重缺陷。 B. 是儿童发展过程中的一种常见现象。 C. 是个体差异存在的必然产物，是个体差异达到一定标准的儿童所面临的问题。 D. 儿童发展问题是暂时的，可治的。 题目 6 以下有关儿童发展问题说法错误的是（ ）o A. 发展问题影响的是儿童身心发展的速度和水平，而不是儿童身心发展过程的停止 B. 存在发展问题的儿童发展的基本规律与普通儿童一致。 C. 发展问题往往是整体、全部的，而非部分或某个方而。 D. 他们具有极大的可塑性和发展潜能。 题目 7 小明四岁了，语言表达特别流畅，词语运用丰富，但是运动协调能力比较差，这体现了（ ）。 A. 个体差异 B. 个体内差异 C. 群体差异 D. 个体间差异 周测验 2 题目 1 允许孩子涂鸦、拆东西、用剪刀、串珠子；让孩子学习用筷子、系鞋带擦屁股、扣纽扣，这些都有助于 （ ） 的发展。 A. 触觉 B. 大动作 C. 本体感 D. 前庭平衡 题目 2 目前治疗儿童感统失调十分有效的办法是（）。 A. 日常游戏 B. 专项运动 C. 运动疗法 D. 生活训练 题目 3 对于有感统失调的儿童，家长应该（）。 A. 积极寻求医疗帮助 B. 要多关心、爱护，为他们创造一个宽松自由的学习和生活环境，还要给他们活动、游戏的权力。 C. 不要过于看重该问题，顺其自然，长大了会好转。 D. 严格要求孩子，给予多一点约束和管教。 题目 4 对触觉失调的辅导，重点是（）。 A. 运动类游戏和器材的使用 B. 触觉感知类游戏的使用 C. 精细动作的训练 D. 自由活动的保证 题目 5 对前庭平衡失调的辅导，重点是（）。 A. 触觉感知类游戏的使用 B. 自由活动的保证 C. 运动类游戏和器材的使用 D. 精细动作的训练 题目 6 导致儿童感统失调的原因不包括（ ）o A. 缺乏充足游戏活动 B. 剖腹产 C. 隔代教育 D. 过度保护 周测验 3 题目 1 多动症儿童的座位，应安排在（）。 A. 教室的后排，以免影响其他人 B. 教室的窗户旁边 C. 教室的前排，远离窗户和过道 D. 教室的中间 题目 2 在饮食上，多动症儿童应该注意（）o A. 多食西红柿、苹果、桔子等。 B. 少吃糖 C. 多食含锌和铁丰富的食物。 D. 应少食含铅和铝的食物。 题目 3 孩子顽皮好动与多动症的区别不包括（）。 A. 对感兴趣的事物的注意力 B. 智力水平 C. 自控能力 D. 动作的灵活性 题目 4 以下关于多动症说法，正确的是（）o A. 多动症儿童就是多动的儿童。 B. 多动症突出表现为注意障碍、活动过多及冲动任性等 C. 儿童多动症是正常表现，属儿童时期的正常表现，不用治疗，随着年龄的增长，自己慢慢就好了 D. 多动症最为常见和突出的症状是多动 题目 5 在多动症儿童的家庭教育中，应注意（）o A. 规矩应简单，要求应明确 B. 有意识地组织他们参加一些需要精力的活动。如跑步、打球、登山、游泳等各种强体力的活动，或体 力 劳动. C. 家庭成员对儿童的要求应一致，克服对儿童的粗暴、歧视、冷淡等态度。 D. 对多动症儿童应该严格要求，多用惩罚法。 周测验 4 题目 1 对于弱听儿童的学校辅导策略中，错误的做法是（）o A. 给弱听儿童安排的座位应方便他们看和听教师的讲课。 B. 在教学过程中，尽量多使用抽象教学法。 C. 教师讲课时应注意语言的抑扬顿挫，必要的时候要作适当的重复和强调。 D. 教师不要边板书边说话、边说边走动。 题目 2 对与儿童近视的矫正，最佳方法是（） A. 配带隐性眼镜 B. 穴位按摩 C. 配带框架眼镜 D. OK 镜 题目 3 存在听力问题的儿童可能存在的表现有（） A. 注意力不集中 B. 侧耳细听 C. 语言能力差 D. 不善于完成口头指令 题目 4 儿童近视的原因，不包括（） A. 遗传 B. 户外活动时间过少 C. 长时间近距离用眼 D. 看书写字 题目 5 要预防儿童近视，要做到（） A. 加强体育锻炼，增加户外活动，可有效预防近视。国外最新研究证明，户外活动是目前预防近视最有 效 的方法。 B. 培养良好的读书、写字姿势。 C. 均衡营养，少吃甜食 D. 合理安排看电视及电子产品时间。 周测验 5 题目 1 下面的几种情景中，哪个是消退（ ）o A. 恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。 B. 琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了。 C. 小林的妈妈在家爱打小林，小林在幼儿园老爱打洋娃娃。 D. 小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。 题目 2 小林喜欢玩五子棋，赢了很高兴，一旦输了，就发脾气，觉得自己笨，甚至很长时间情绪低落。按照情绪 ABC 理论，在这个案例中，导致小林情绪问题的原因是（）o A. 她下棋下输了 B. 她错误认为下棋输了是笨和没用的表现 C. 她抗挫折能力差 D. 她很笨 题目 3 下列属于运用代币制的案例是（ ）。 A. 小红每次和人打招呼，妈妈就奖励她一个游戏币。 B. 小红每次不讲礼貌，妈妈就扣除她看电视的权利。 C. 小红每次能按时上幼儿园，妈妈就奖励她一个小红旗，积攒十个小红旗，可以去一次游乐场。 D. 小红每次上幼儿园不迟到，可以得到一而小红旗。 题目 4 在使用惩罚法过程中，正确的做法是（ ）。 A. 延时进行惩罚 B. 累进式惩罚 C. 惩罚后，让儿童了解受惩罚的原因 D. 惩罚中与儿童交谈 题目 5 先让儿童观摩示范者的言行，然后在矫正者的指导下，逐步参与进来一起活动，实际演练，属于（）o A. 现场模仿法 B. 想象模仿法 C. 实际模仿法 D. 参与模仿法 题目 6 情绪 ABC 理论认为个体的情绪或不良行为并非由（）所引起，而是由（）所引起。 A. 个体对事件的解释和评价，事件本身 B. 事件本身，个体对事件的解释和评价 C. 个体对事件的信念，事件本身 D. 情绪，行为 题目 7 适合采用合理情绪疗法的矫治对象是（）。 A. 思维水平较高，领悟力强的孩子 B. 幼儿园的孩子 C. 表达有障碍的孩子 D. 智力水平较低的孩子 题目 8 小西刚进入小班，有几次小西哭闹不上幼儿园，父母就给她安慰，并旦帮她向幼儿园请假，后来小西就天 天哭着不去上幼儿园。这个案例中，家长主要犯的错失（ ）0 A. 消退了良好的行为。 B. 强化了不良的行为。 C. 惩罚了良好的行为。 D. 间歇强化了不良的行为。 题目 9 下面的几种情景中，哪个是正强化（ ）o A. 恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。 B. 琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了。 C. 小明帮忙老师整理玩具，老师表扬他并给了他一个贴纸。 D. 小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。 题目 10 不合理信念的特征包括（）。 A. 绝对化要求 B. 过分概括化 C. 糟糕至极 D. 过于追求完美 题目 11 系统脱敏法的治疗规律为（）。 A. 刺激-焦虑-放松 B. 焦虑-刺激-放松 C. 放松一刺激一焦虑一放松 D. 焦虑-放松-刺激-放松 题目 12 在幼儿园里动手打架的两个幼儿，老师在无法判断谁对谁错的情况下，可以考虑使用（）o A. 体罚法 B. 任务惩罚法 C. 消退法 D. 隔离法 题目 13 下列关于游戏治疗，说法错误的是（）。 A. 游戏治疗是心理治疗的技术之一，让儿童通过游戏“玩"出自己的问题，利用游戏为中介和沟通媒介 进 行的心理治疗。 B. 游戏治疗适用的年龄段为幼儿园至小学高年级的儿童皆适合. C. 游戏治疗的目标是评价儿童 D. 让幼儿有真正被许可的感觉，只要行为对人身无伤害，则都是被许可的。 周测验 6 题目 1 以下说法错误的是（ ） A. 选择性缄默是一种特殊的社交恐惧症。 B. 逃学也是一种学校恐惧症。 C. 儿童焦虑症的成因包括遗传、自身心理素质和环境等多方面。 D. 惊恐发作是一种急性焦虑障碍，病程为发作性，症状出现快，突然出现极度的紧张不安、惊恐、烦躁, 有呼吸困难、濒死感，伴有明显的自主神经功能紊乱的症状。 题目 2 对儿童恐怖症可以考虑采用以下哪些方法（）o A. 合理情绪治疗 B. 系统脱敏法 C. 支持性心理疗法 D. 药物治疗 题目 3 以下关于恐惧症，说法错误的是（）。 A. 拒绝上学这种行为发生在学校恐惧症儿童身上，也可发生于有品行障碍的儿童。 B. 选择性缄默表现为在某些特殊场合拒绝说话或不愿意说话，从在家中不对家人说话发展到在学校不与 陌生成人说话。 C. 有生人的场合或公共场合，会感到心理紧张，就是社交恐惧症。 D. 特殊恐惧症是指而对特殊物体或情境而发生过度的恐惧害怕。 题目 4 特殊恐怖症根据恐惧的对象不同分为（ ）几种类型。 A. 动物恐惧 B. 自然环境恐惧 C. 注射与血液恐惧 D. 特殊情境恐惧 题目 5 以下可能有情绪问题的是（）o A. 小强一直骄傲自满，看不起别人 B. 红红五岁，达不到目的就会在父母而前哭闹 C. 小张每个月都有几天情绪低落 D. 明明九岁，平时课堂表现和作业完成情况很好，但一到考试前就会腹泻，考试时满头大汗，脑子空白。 题目 6 以下“分离焦虑”属于情绪问题的是（）。 A. 刚入园的儿童在与父母分离后哭闹不停 B. 小童小学二年级，最近三个月不愿离开父母，拒绝去上学或单独就寝，做与分离有关的噩梦。并常常 诉 述头疼、胃痛等各种躯体不适的症状。 C. 小强晚上做了一个关于妈妈的噩梦，第二天担心有灾难降临到妈妈身上，非常焦虑。 D. 森森要去国外读中学，出国前表现出与亲人分开的苦恼和对国外生活的焦虑，非常不想出国。 题目 7 选择性缄默患儿常常伴有（ ）等特点。 A. 胆小 B. 害羞 C. 退缩 D. 粘人 题目 8 儿童焦虑症主要包括哪几个表现（）。 A. 主观的焦虑体验 B. 外在的不安行为 C. 生理反应 D. 语言表达 周测验 7 题目 1 强迫人格的特征可以概括为“不完善感”、“不确定感”和（ ）0 A. 不全而感 B. 不勇敢 C. 不安全感 D. 不淡定感 题目 2 帮助儿童克服强迫症的方法，主要包括（ ） A. 心理疏导疗法 B. 森田疗法 C. 系统脱敏法 D. 惩罚法 题目 3 通过图片、录像帮助儿童学习良好的行为。如反复观看有关动物之间或儿童之间友好相处、互相友爱的图 片或短的影视片，这种方法叫做（ ）。 A. 正强化 B. 认知疗法 C. 模仿法 D. 学习法 题目 4 儿童退缩的原因不包括（）。 A. 先天气质 B. 不合理的认知特点，如错误归因 C. 不安全的亲子依恋 D. 权威型的教养方式 题目 5 关于儿童抑郁，说法错误的是（ ） A. 儿童抑郁症是指发生在儿童时期以持续心境不愉快、情绪抑郁为主要特征 B. 抑郁在 8 岁以下儿童中很少见，多发生于青少年期，一般女孩多于男孩 C. 家族遗传性因素对儿童抑郁起一定的作用 D. 抑郁常常可以不治而愈 题目 6 儿童退缩常见的表现有（ ）。 A. 自卑胆小 B. 不合群 C. 言语少 D. 对新环境不适应 题目 7 以下表现，不太可能属于强迫症的有（） A. 西西，八岁，接触自认为脏的物体或别人用过的东西如铅笔、橡皮、钱、饭盒、菜票、和别人握了手 等， 不能控制地去洗手甚至洗涤全身。 B. 贝贝，十二岁，每次做完作业和考试，都要反复检查一两遍，害怕有一点儿错误。 C. 小高，4 岁，每天都要把玩具小车从玩具柜里拿出来，按自己的喜好摆在桌子上。 D. 小童，5 岁，喜欢用脚踢小石子儿，摸路上停放的汽车。 题目 8 儿童强迫障碍是以强迫观念和（ ）为主要表现的一种儿童期情绪障碍。 A. 强迫回忆 B. 强迫行为 C. 强迫洗涤 D. 强迫仪式性动作 题目 9 儿童退缩主要体现在（）的一种异常。 A. 人际交往中 B. 上课中 C. 家庭熟悉环境中 D. 处理问题中 周测验 8 题目 1 应对无意识的说谎，成人应该（ ）。 A. 严肃对待，坚决制止 B. 给孩子保留适当的想象空间 C. 满足孩子的一切要求 D. 进行教育指导 题目 2 对扰乱课堂和集体活动的行为少加注意，使用了（ ）o A. 正强化法 B. 负强化 C. 消退法 D. 隔离法 题目 3 心理的三个反抗期是（） A. 2-4 岁 B. 3 岁 C. 8 岁左右 D. 青春期 题目 4 学前儿童说谎，主要原因是（ ）。 A. 认知水平低 B. 学习大人 C. 道德品质没有形成 D. 害怕惩罚 题目 5 如果给予一次警告后这名儿童仍然出现扰乱行为，就让他离开集体活动，使用了（） A. 正强化法 B. 负强化 C. 消退法 D. 隔离法 题目 6 下列属于儿童行为问题是（ ）。 A. 五岁的小明不会用筷子吃饭 B. 六岁的童童调皮捣蛋，爱捉弄人 C. 两岁的嘻嘻总是爱抢别人的玩具 D. 五岁的诺诺是班里的小霸王，总是爱打其他小朋友 题目 7 契约法使用中错误的是（ ）。 A. 契约上还要明文规定对双方的奖惩办法，对违反契约和符合契约的行为分别给以惩奖 B. 契约上对儿童的要求不要一下子太多太高 C. 儿童出现符合契约的行为，要立即奖励，不要借故拖延；出现不符合契约的行为，也要按契约规定进 行适当惩罚 D. 契约应主要是限制性的规定，比如不能做哪些事 题目 8 对“前事的操纵”也就是要做到（）o A. 命令的下达必须基于目前情况切实的需要，而不是大人随心所欲地颐指气使。 B. 大人下达命令或提出要求时，要注意方式。 C. 要把孩子的行为问题扼杀在萌芽状态。 D. 尽量多地下达命令。 题目 9 导致儿童有意说谎的原因主要有（）o A. 因害怕受惩罚而说谎 B. 因父母的教育不当而说谎 C. 为了达到某种目的而说谎 D. 因认知水平低而说谎 题目 10 处理儿童偷拿问题，下列做法正确的是（ ）。 A. 对偷拿问题进行个别处理 B. 严禁儿童带东西到幼儿园 C. 威胁儿童偷拿是不好的行为，警察会抓 D. 让孩子在集体中承认错误 周测验 9 题目 1 攻击性行为需要满足的条件不包括（ ）。 A. 潜在的伤害性 B. 受害者的厌恶性 C. 行为的无意性 D. 身心的唤醒性 题目 2 遗尿是指儿童（）以后反复发生、不适宜不自主的排尿。 A. 3 岁 B. 4 岁 C. 5 岁 D. 6 岁 题目8 题目 3 儿童攻击行为的表现是多方而的，就其行为的动机而言，主要有下列几种表现形式（）o A. 身体攻击 B. 语言攻击 C. 敌意性攻击 D. 工具性攻击 题目 4 对儿童攻击性的辅导，不应该（ ）。 A. 批评教育，讲道理 B. 隔离或坐反思角 C. 让被攻击的孩子打回去 D. 消退 题目 5 儿童的攻击行为形成的原因主要有（）。 A. 遗传因素 B. 放任儿童攻击行为而被强化 C. 大众传媒的影响导致的儿童攻击行为 D. 社会不良风气的影响 题目 6 对儿童遗尿的干预方法，包括（ ）。 A. 给儿童穿有松紧带，方便穿脱的裤子，教儿童怎样入厕、坐便桶等。 B. 每晚由父母或闹钟定时唤醒孩子起床排尿。 C. 经常提醒儿童去上厕所 D. 当儿童在白天出现尿意时，要他主动控制不去厕所，再憋几分钟，以后逐渐延长至能憋半小时以上再 去 厕所。 题目 7 造成儿童过度依赖的主要原因是（）。 A. 家长包办代替，过分照顾 B. 不安全依恋 题目9 C. 学校教育的误区 D. 先天气质 对儿童吮吸手指，说法正确的是（ ）。 A. 可以使用消退法，不去理睬，使其自然消退。 B. 吸吮手指一般在十分紧张，比如遭到严厉斥责或在众人而前不安时出现。 C. 可以使用强化法，对不吸吮手指的行为及时奖励。 D. 吸吮手指在婴儿期也应该积极干预。 题目 9 下列关于电子游戏成瘾说法，错误的是（ ）o A. 游戏成瘾的主要理论机制是强化理论 B. 并非所有玩过电子游戏的儿童青少年都会上瘾，而是和自身的心理特性有关。 C. 电子游戏成瘾可以是一种独立的行为综合征，也可伴发其他精神疾病。 D. 玩游戏成瘾后，老师和父母的责备与批评有助于克服该问题。 周测验 10 题目 1 下列关于数学学习障碍，说法错误的是（ ）。 A. 包括经常看错题而产生的计算错误。 B. 多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征。 C. 许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然，比如在带有单位长度和数字的数轴上，他们可能搞不清 楚 数字 3 到底是与 4 更近还是与 6 更近。 D. 很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体，按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点，他们只能 靠 近距离地用手抓取物体来数数。 题目 2 下列有关阅读障碍，说法错误的是（ ）。 A. 如果学不会阅读，那么将来就不能通过阅读来学习，各方面的学习能力都会受损。 B. 一定要对阅读障碍的儿童进行大量的语音方面的训练，让孩子们爱出声，不要沉默。 C. 多用视觉以外的记忆来训练阅读。 D. 要多训练默读的能力。 题目 3 学习障碍不包括（ ）。 A. 由智力障碍导致的学习困难 B. 受环境影响而致使学业受挫 C. 中枢神经方面的障碍导致的学习困难 D. 情绪障碍而导致的学习困难 题目 4 教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称 为（ ）. A. 教师评价 B. 教师期待 C. 教师推测 D. 教师判断 题目 5 学习障碍的主要特征是（ ）o A. 智力测验分数低 B. 偏科 C. 学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平 D. 视听觉水平低 题目 6 导致儿童拼音障碍的原因包括（ ）。 A. 空间关系障碍 B. 视觉记忆问题 C. 动作技能不佳 D. 语音能力缺陷 题目 7 下列有关书写障碍，说法错误的是（ ）o A. 书写教学的目标是使学生能够正确地握笔、运笔，姿势、位置正确，并旦能够正确、容易、迅速、清 楚 地形成书写的字形。 B. 精细动作困难，是妨碍儿童书写技能发展的重要原因。 C. 书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍。 D. 让学生“描红”练习写大字、连点成字、改错字等，是目前帮助书写障碍儿童的最有效的一些方法。 周测验 11 题目 1 关于儿童自慰，下列说法错误的是（） A. 一般情况下，自慰是儿童生长发育过程中正常的现象 B. 采用责打、恐吓等手段威胁儿童，这样会使儿童增加对自慰的罪恶感与神秘感 C. 儿童自慰是不好的行为，对身体有伤害 题目7 D. 婴幼儿自慰不带有性幻想 题目 2 儿童性别认同障碍的主要原因是（ ）。 A. 父母教养方式 B. 成长中的突发事件 C. 生理性因素 D. 幼儿园中的男老师缺乏 题目 3 在 5-7 岁，儿童意识到发型或着装的改变不会使性别发生改变，属于儿童性别发展的（ ）阶段。 A. 性别认同 B. 性别固定 C. 性别恒常性 D. 性别判断 题目 4 大多数儿童性虐待是由（）实施的。 A. 陌生人 B. 亲人 C. 坏人 D. 儿童认识并信任的人 题目 5 性别角色是从（）而来。 A. 模仿和学习 B. 天生 C. 教育 D. 基因 题目 6 作为男性或女性的个人感觉，属于（ ）。 A. 性向 B. 性 题目8 C. 性别 D. 性别角色 周测验 12 性别认同障碍又称儿童性身份障碍或性识别障碍，儿童对自身性别的认识、言语行为与自己的真实性别（生 理解剖特征）（）。 A. 相反 B. 相似 C. 相同 D. 相斥 题目 8 以下属于儿童性虐待的有（）o A. 向儿童说淫秽的语言 B. 触摸儿童生殖器 C. 向儿童暴露生殖器 D. 让儿童暴露自己的身体 题目 9 关于性别认同障碍，下列说法正确的是（）。 A. 性别认同障碍较多见，女孩多于男孩 B. 许多性别认同障碍的儿童在青春期前后表现出相关的现象 C. 性别认同障碍就是女孩像假小子，男孩有女孩子气 D. 这一障碍必须在青春期前就已经十分显著才能确诊，必须至少持续存在 6 个月才可诊断。 题目 10 关于儿童性虐待，下列说法正确的是（ ）。 A. 儿童遭受性虐待后，家长一般很难发现可疑迹象。 B. 儿童的白我意识经历了性虐待事件后都受到极大威胁，更有可能在成年后成为性暴力的受害者或者加 害者。 C. 对于儿童性虐待，心理治疗只针对受害儿童自身。 D. 游戏治疗对儿童性虐待的辅导没有帮助。 题目 11 面对儿童自慰，成人应该做到（ ）o A. 不要嘲笑和训斥儿童 B. 培养儿童多方面兴趣，转移注意力 C. 养成规律作息的生活习惯 周测验 12 D. 一旦发现，还是要严格制止自慰行为 题目 1 甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制能力叫做（）o A. 行为自控 B. 自我意识 C. 延迟等待 D. 等待 题目 2 脾气暴躁易冲动是儿童缺乏（ ）的表现。 A. 情绪自控 B. 行为自控 C. 言语自控 D. 认知自控 题目 3 自卑是自我评价偏（），自负是自我评价过（）o A. 低 高 B. 低高 C. 高低 D. 低 低 题目 4 要改善儿童行为自控能力，应做到（）。 A. 成人做出自控榜样作用，并信守承诺。 B. 建立行为规范，奖惩分明 C. 减少孩子的自我选择权和主动权 D. 要让儿童在学习时间观念中学会等待 题目 5 关于自我控制，下列说法中正确的是（）。 A. 一般来说，听话的孩子就是自控能力强的孩子。 B. 强制儿童控制他的行为和情绪也是在培养其自控能力。 C. 存在自控问题的儿童容易冲动。 D. 坚持性不属于自我控制的范畴。 题目 6 对于自卑的孩子，家长应该（）o A. 多鼓励孩子，让孩子体会成功 B. 不让孩子进行过多的社会交往 C. 不将孩子和别人比较 D. 尽量不让孩子体会失败 题目 7 一般来说，当学龄前儿童发脾气时，成人可采用的行为矫正方法有（）。 A. 消退 B. 言语批评 C. 撤销权利 D. 隔离 题目 8 如果儿童不参加社会性游戏是为了获得老师的关注，那么要采取的措施是（）o A. 取消对该儿童的全部关注 B. 找这名儿童进行谈话 C. 给予更多的关注 D. 给予一定的惩罚 题目 9 外部控制向内部控制过渡的阶段的特点是（）。 A. 缺乏自我控制能力 B. 自我控制的发展还不成熟，外部控制还占有一定比重。 C. 可以通过自己的价值和判断来形成对自己行为的控制。 D. 依靠外部控制来实现内部控制。 题目 10 如果儿童是因为缺乏社会交往技能才不参加社会性游戏，那么老师应该（）。 A. 帮助这名儿童观察其他儿童的社会性交往活动 B. 强制这名儿童参与到其他小朋友的游戏中去 C. 一旦这名儿童参与集体游戏，立即给予强化 D. 每次都选择固定的小朋友和这名儿童游戏 案例分析 案例一 一、案例材料 小明上小学二年级，是一个捣蛋鬼。上课时坐立不安，小动作不停，不是东张西望，就是摆弄铅笔和橡皮, 或者找同学讲悄悄话，下课总是容易和同学发生矛盾。他说自己老是分不清楚 b、d,觉得语文、数学、 英 语太难了不喜欢上，而在美术、自然常识等课程上表现却特别积极，常常老师问题还没说完，他就站起 来 脱口而出。回到家，小明也是一个麻烦人物，做事有头没尾，没有兴趣爱好；他喝水时也没看看杯子里 的 水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了，就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没办法。 在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导对策： 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。 为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。 对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。 限制小明糖的摄入量。 每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。 二、综合检验 题目 1 1. 【单选题】通过描述，小明存在的主要发展问题是（ ）。 选择一项： A. 自控问题 B. 多动症 C. 攻击性行为 D. 课堂捣蛋行为 题目 2 2. 【多选题】家长的辅导对策中，正确的有（ ）o 选择一项或多项： A. 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵 守。 B. 为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。 C. 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。 D. 对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。 E. 限制小明糖的摄入量 F. 何天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。 题目 3 3. 【多选题】家长的辅导对策中，不妥当的有（ ）o 选择一项或多项： 题目1 A. 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵 守。 B. 为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。 C. 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。 D. 对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。 E. 限制小明糖的摄入量。 F. 每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。 题目 4 4. 【多选题】为了改善活动过多，对过多的精力给予引导，可以建议家长为小明提供的活动有（）。 选 择一项或多项： A. 乐器类 B. 体力劳动 C. 打球、登山等运动 D. 瑜伽 题目 5 5. 【多选题】从案例中看了，除了多动症的问题，小明还伴随的发展问题有（）。 选择一项或多项： A. 课堂捣蛋行为 B. 学习困难 C. 易冲动急躁 D. 攻击性行为 案例二 一、 案例材料 莹莹是一名四年级的小学生。每天天一黑，她就不敢出门，甚至一个人独处的时候，心里也会无缘无故产 生 一种害怕和恐惧。 为什么莹莹一到天黑就不敢出门呢?在莹莹四岁的时候，妈妈就对她开始了早期教育。先是拉小提琴，后 是 学画画，念英语，算算术。尽管莹莹能断断续续地拉完《我爱北京天安门》，但她乐感不强，看不出她 有 学音乐的天赋。莹莹每天晚上练琴就像受刑似的，因为达不到要求，妈妈就要打她的手掌，或者关在一 间 黑屋子里。每当这个时候，妈妈就凶巴巴地说：“练不好琴，我就不要你了，让狼吃了你。”或者是说: “等天黑让鬼把你带走。”吓得莹莹拼命哭喊。所以现在，莹莹一到天黑就不敢出门。 二、 综合检验 1. 【单选题】通过描述，莹莹存在的发展问题是（ ）。 选择一项： A. 强迫症 B. 焦虑症 C. 抑郁症 D. 恐怖症 题目 2 2. 【单选题】莹莹产生该问题的主要原因是（ ）o 选择一项： A. 母亲对她的哄骗和吓唬 B. 基因遗传 C. 模仿学习 D. 过于劳累 题目 3 3. 【多选题】针对莹莹的问题，适宜的辅导方法有（ ）。 选择一项或多项： A. 合理情绪治疗 B. 系统脱敏法 C. 暴露疗法 D. 游戏治疗 题目 4 4. 【单选题】按照情绪 ABC 理论，莹莹产生该问题是由（ ）所引起。 选择一项： A. 黑暗 B. 妈妈的恐吓 C. 认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物 D. 黑屋子 题目 5 5. 【单选题】如果采取系统脱敏法时，以下焦虑反应等级，按从小到大的排列顺序是（ ）o 1.夜晚，和大人一起出门，在小区遛弯 2. 白天，单独待在较黑的屋子里 3. 白天，和大人一起待在较黑的屋子 4. 夜晚，和大人一起出门，到小区外 5. 夜晚，单独待在一个房间里 选择一项： A. 2-3-4-1-5 B. 3-2-4-5-1 C. 2-3-1-4-5 D. 3-2-5-1-4 案例三 一、 案例材料 倩倩五岁，活泼聪明，幼儿园里的老师和小伙伴都喜欢她。倩倩的父母都是高级知识分子，工作也很忙，因 此平时对倩倩的照顾较少，倩倩多数时候由大学退休后的爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶对她相对溺爱。最 近 妈妈发现，回到家的倩倩裤兜里总是装着幼儿园的物品，有时是一个小玩具，有时是珠子或者橡皮。老 师 甚至发现倩倩把幼儿园里的贴纸藏在鞋里带回家。老师很奇怪，平时乖巧，招人喜欢，并且生活无忧的 倩 倩，怎么会这样？ 二、 综合检验 题目 1 1. 【单选题】通过描述，倩倩存在的发展问题是（ ）。 选择一项： A. 偷窃 B. 欺骗 C. 偷拿 D. 品行问题 题目 2 2. 【多选题】倩倩行为问题产生的原因可能有（ ）o 选择一项或多项： A. 倩倩可能还不太憧得什么是自己的，什么是别人的。 B. 倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西，没有被发现，致使形成了习惯。 C. 倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注。 D. 家庭的不良影响 题目 3 3. 【多选题】针对倩倩的行为，老师应该（ ）。 选择一项或多项： A. 不予理睬，让其自然消退 B. 检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置 C. 倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励 D. 每天放学前对倩倩进行搜包 题目 4 4. 【多选题】针对倩倩的行为，家长应该（ ）o 选择一项或多项： A. 不予理睬，让其自然消退 B. 暂时让倩倩不要去幼儿园 C. 关心倩倩，多给予倩倩陪伴的时间 D. 平时要教育儿童捡到东西要还给失主，用过的玩具要放回原处 题目 5 5. 【多选题】如果正巧发现倩倩出现了该行为问题，应该（ ）o 选择一项或多项： A. 个别处理该行为，引导倩倩主动承认错误 B. 让倩倩在大家面前承认错误 C. 立刻进行严厉惩罚 D. 答应倩倩帮她保密 案例四 一、 案例材料 童童长得身强力壮，虽然只有 4 岁，但个头超过了同龄人。他力气大，爱打架，邻里及幼儿园的孩子都打 不 过他。他爱挑起事端，小朋友们都躲着他。老师家长反复批评他，他口头答应不再打人，但是自我约束 能 力太差，一会儿憋不住劲，又去打人。每天妈妈去幼儿园接他，都有小朋友告状，说他又打了谁，或是 毁 坏了谁的东西。听到这些告状，童童爸爸总是在家揍他一顿。但是后来发现，打也没有用了，童童在小 朋 友而前越来越霸道。 二、 综合检验 题目 1 1. 【单选题】通过描述，童童主要的发展问题是（ ）o 选择一项： A. 自控问题 B. 攻击性行为 C. 社会交往能力不良 D. 多动症 题目 2 2. 【多选题】童童产生这种问题的原因有（ ）o 选择一项或多项： A. 年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。 B. 童童在攻击被人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。 C. 教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。 D. 童童对外界刺激作出了歪曲的解释，并建立了错误的信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种 方 法解决矛盾和愤怒。 题目 3 3. 【多选题】针对童童的行为，老师应该（ ）o 选择一项或多项： A. 对童童友好的行为立即给予表扬。 B. 对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离。 C. 对班级日常环境进行适当控制，提供多种多样的玩具。 D. 进行社交技能的训练 题目 4 4. 【多选题】针对童童的行为，父母应该（ ）o 选择一项或多项： A. 适当体罚 B. 以身作则，注重道德观念的培养 C. 教会儿童发泄白己不满的合理方法 D. 让童童少接触其他小朋友，减少冲突 题目 5 5. 【多选题】针对童童的行为问题，可以用到的行为矫正的方法有（ ）o 选择一项或多项： A. 代币制 B. 模仿法 C. 系统脱敏法 D. 合理情绪疗法 案例五 一、案例材料 小强 14 岁了，上初中二年级，初一时学习还可以，只是感觉到有些吃力，初一下学期开始，经常在课堂 上 出怪声，接老师的话，做小动作，东张西望。父母认为他是“多动症”，到医院检查后，服药 4 个月， 没 有效果后停药。学习成绩却直线下降，现在是全年级的最后一名。小强的父亲是当地有名的商人，有好 几 处生意，平时很少回家，但只要一回家，就给小强带来大量吃的、穿的、玩的，小强物质上的要求，父 亲 从来是毫不含糊地予以满足，而对于小强的学习和其他问题，父亲基本不过问。小学毕业时，父亲回家 听 说小强成绩不好，一怒之下，把小强痛打一顿，打过后，父亲又生悔意，给小强很多零花钱作为补偿。 小强的母亲是家庭妇女，每天开车接送小强上下学，由于小强是二胎（有一个姐姐），家里一直希望把唯 一 的儿子培养出来，将来经营家族的大产业。母亲几乎把全部精力和爱心都倾注到小强身上，上初中更是 托 关系进入当地最好的一所中学，但没想到，小强这么不争气，学习实在吃力，而旦屡屡违反课堂纪律， 老 师多次请家长。母亲觉得很没面子，回来就训斥小强，母子二人竟由争吵到动手厮打起来，他们母子已 经 有三个多月互不说话了。 小强自己也想把学习搞上去，无奈自己的基础太差，怎么学也赶不上别的同学，这个学校又是全市重点，学 生间的竞争很激烈，对学习差、纪律松散的学生，同学包括老师都排斥，老师找小强谈话时就曾建议小 强 转学。有的同学背后说小强是“弱智”，还有的同学到老师处告状，认为小强上课影响了他们学习。小 强 自己也认为，管住自己并且把学习搞好“比登天还难”。比如上课时，小强总想认真听讲，但不知怎的, 就 开始说话做小动作，控制不住自己。每天回家都下决心，刻苦学习提高成绩，但就是上课听不憧，作业 总 出错，现在是同学不愿和小强玩，母亲和小强不说话，小强自己懊恼生气，也不写作业，混一天算一天。 二、综合检验 题目 1 1. 【多选题】通过材料描述，小强存在的发展问题有（ ）。 选择一项或多项： A. 学习困难 B. 自我评价低 C. 厌学 D. 品行问题 题目 2 2. 【多选题】通过材料分析，小强父母的主要问题有（ ）o 选择一项或多项： A. 期望过低 B. 期望过高 C. 缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养 D. 放任不管 题目 3 3. 【多选题】通过材料分析，小强老师的主要问题有（ ）o 选择一项或多项： A. 期望过高 B. 惩罚过度，缺乏对学生的尊重 C. 缺乏和小强及父母的深层次沟通 D. 没有营造良好的班级环境和氛围 题目 4 4. 【多选题】针对小强的问题，小强的父母应该（ ）o 选择一项或多项： A. 加强与小强的沟通，倾听小强内心的声音 B. 正视小强学习能力，调整对小强的期望 C. 捕捉小强的进步，经常给予表扬和强化 D. 引导小强多学习身边亲戚与邻居的同龄孩子 题目 5 5. 【多选题】针对小强的问题，小强的老师应该（ ）。 选择一项或多项： A. 强调学习的竞争性，促进其学习动力的提升 B. 转变小强的社会角色，如让小强担任一定的班级管理职务 C. 提供小强体会成功的机会，激发成就动机 D. 订立合同契约，约束小强课堂的违纪行为 E. 把原来基础差，进步较快的学生作为小强的榜样 F. 指导积极归因，指导小强把学习失败的原因归于外部，而非自身 大作业----个案研究报告 联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。具 体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。学期末提交，不少于 1000 字。 儿童发展问题辅导与矫治的个案研究报告 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教育要面向全体百度幼儿。” “让每个幼儿都有更 好的未 来。”“尊重孩子的个性差异”每个幼儿都有受教育的权利，长大后都要走向社会、成为社会中的 一员，因 此必须具备和掌握社会所需的基本素质与知识技能。儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知 发展等因 素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也会参差 不齐，千 差万别。所以我们该亲近幼儿，观察幼儿，了解幼儿，不断探索教育的正确方法，使内向的幼儿 得到全而 发展，增强他们的自信。 案例介绍： 飞飞是一名刚入园的小班幼儿，刚入幼儿园时有很大的焦虑情绪，早上爸爸妈妈送入园时会有哭闹情 绪，每天爸爸妈妈要离开时都会大吵大闹，当老师接过飞飞，安抚好情绪进入班级后，在班里她也不说话, 不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿户外活动，她拒绝参加班里组织的任何活动，生活自理能力极 差。 有的小朋友做出好玩的事情时，她也盯着小朋友会笑，但当老师邀请她一起参加集体活动时却不愿意 参与， 总摇头说自己不会。 一、 案例分析： 飞飞从小说话就发音口齿不是很清楚，没有入园经验，由于爸爸妈妈上班比较忙，在家里都是由奶奶 照 顾，什么都照顾得很周到，而且奶奶年纪比较大，为避免发生危险和伤害，很少带领飞飞下楼，很少让 她 与同伴、他人、陌生环境接触。 二、 辅导矫治方法： 而对这样的幼儿，我们应该坚持从实际出发，区别对待、持之以恒的原则。 1、 改变飞飞哭闹现象悦悦刚入园的时候，每次送来都是含着泪，大哭着不愿意上幼儿园。为此，我 们 也总是给她更多的关怀和照顾，经常由专人（小班的一位老师）每天去接她入园或领着她在园里走一走, 看 一看，和她说一说，放松她的紧张情绪，经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，飞飞来园时几乎不再 哭 闹。 2、 从早到晚的师生问好开始。 每天早上爸爸妈妈或奶奶送飞飞来幼儿园时，都是躲在家长的身后或者迟迟不愿意进来，于是早上当 飞 飞来的时候，我会主动提前到大门口等待，等到妈妈送飞飞来的时候，我走到飞飞的而前，大声的对飞 飞 说：早上好，飞飞!拉拉她的手，摸摸她的头，鼓励她自己背书包、下车，进教室。晚上，当飞飞离园 的 时候，我会主动和飞飞说：再见，飞飞！明天老师还会在幼儿园等着飞飞哦，希望飞飞还可以像今天一 样 开开心心的来上幼儿园。慢慢的一个月过去了，飞飞每天来的时候都能自己主动进教室，并会为我们送 上 轻轻的一句：老师早！晚上飞飞回家的时候，也会主动和我们说：老师再见！虽然声音不大，轻轻小小 的， 但她一点一滴的变化是让所有人欣慰的！ 3、 游戏中多鼓励 游戏是孩子们最喜欢的，可以尽情地玩，经常能看到孩子们开心的笑容，可是飞飞却不喜欢，她经常 是 一个人静静地站着，不拿玩具，有时拿了玩具也是不玩而是看别的孩子玩。这时候我通常都会鼓励她: “飞飞，你也玩啊，很好玩的。”飞飞往往以我不会来推脱，然后回过头避开我的眼睛。“没关系的，你 看。” 我会对她进行示范，从她的表情中可以看出，她笑了，当我给她示范的时候，她笑了，也许是游戏 吸引了 她。可她仍然不肯玩。我会手把手教她拍皮球，教她抛彩球。可是当我转身的时候，她又静静地站 在那看 着别人，偶尔嘴角还会露出微笑。在游戏中，老师一次次的鼓励，我们还主动邀请班里的其他小朋 友和飞 飞一起玩，主动和飞飞做朋友，慢慢的，飞飞终于愿意参加户外锻炼了，在老师的鼓励下拍起了皮 球。在 每次的户外活动中，能够积极地参与其中，和小朋友们一起快乐的游戏。 4、家园联系很重要 应当说飞飞在各方而是有待加强的，又缺乏自信，生活自理能力也有待加强等。但是这些完全靠老师 在 幼儿园的指导那是不够的，经过老师与家长的交流后，爸爸妈妈也意识到问题的严重性，每天在家里引 导 飞飞大胆主动的表达出自己的想法，多与飞飞交流，告诉飞飞自己的事情自己做，还会带领飞飞一起练 习 班级器械。 5、多在集体而前表扬 往往活泼的孩子比较受群体的关注，而默默无闻的孩子就容易被忽视，越是这样孩子越觉得白卑与无 助。因次在集体而前多鼓励，多表扬她。比如飞飞上课的时候坐得很好，上课不与其他小朋友讲空话，很 听 老师的话，遵守班级常规和秩序，中午睡觉也很好，能够白己安静入睡等等。何当我们发现飞飞身上的 亮 点和长处时，我们都及时的在班级小朋友们而前表扬鼓励飞飞，这么一来，飞飞得到了班级别的小朋友 的 关注和学习，飞飞成为了班里的小明星，是小朋友们学习的榜样，飞飞的自信息也加强了，在班级里找 到 了属于自己的归属感，也经常能看到她嘴角的微笑。 6、多给孩子说的机会 (1) 、飞飞从不举手，就算老师叫到她了，她也不愿意回答。于是，我们也想了很多的办法。如每天 点名要说到，起先飞飞不愿意说，于是我们经常说，“咦，今天飞飞怎么没来呢？ ”“飞飞……”我看着 她叫起了飞飞的名字，她虽然应了，但只是嘴巴稍稍动了下。根本听不到。第二天，点名，叫到飞飞的时 候， 还是没有听到声音，只是嘴巴张得大了些。第……，她终于发出了声音，我马上给予了表扬，还奖了 一个 大大的爱心。从此以后，在点名的时候能听到她响亮的说一声“到”。 (2) 、我们幼儿园每周一都有“周末演讲”的活动，可是飞飞从来都没有参与过，老师叫起了她，“飞 飞，你来给小朋友们讲讲你周末去哪玩了，有没有发生好玩的事情呀。”飞飞总是摇摇头，告诉我：“我 不 会。”跟家长交流后，妈妈在家里开始教她儿歌、陪着她一起说周末发生的事情、一起回想周末去哪玩 了 ................. 过了段时间后，我再次叫起了她，飞飞还是不肯，那是为什么，没有想到要说什么吗，明明早上妈妈 说 在家已经教给她了，而且说她会说的，那是怎么了呢，原来是缺乏勇气。当老师邀请飞飞分享时，小朋 友 给她响起了响亮的掌声，多么感动。“飞飞，快来呀，演讲完了，小朋友会给你鼓掌，老师会给你红红 的 小爱心。”终于，她上来了，告诉小朋友们周末爸爸妈妈带着她一起去绿城广场玩了，还去喂了小鸽子, 还 钓了小鱼，但是飞飞的声音始终很小，小得我站在她旁边还要靠过耳朵去听，却是一个字一个字说得很 清 楚，周末发生的每件事情都分享了出来。我还是表扬了她，她开心地笑了。经过每周一的周末分享，她 的 胆子越来越大了，声音也越来越响亮了，而且语言表达能力也越来越强。 三、 辅导效果： 1、 飞飞开朗了很多，早上能主动与老师打招呼，晚上能开心与老师说再见，每天能够开开心心的来 幼 儿园，再也没有入园焦虑或者不愿意来幼儿园了。 2、 愿意自己的事情自己做，能自己背书包、喝水、搬自己的小椅子，愿意一个人去厕所，也能自己 提 裤子。 中午穿衣服的时候，在也不会说“我不会。”能自己穿裤子，穿衣服了、穿鞋子。 3、 户外活动的时候能够积极地参加班级的户外活动，再也不是一个人站在那了，而且在户外活动 的 时候能和班里其他小朋友一起游戏和交流。说话的声音也响亮了不少，偶尔也能听到她与同伴说话的声 音。 4、 在班级教育教学中，能够与老师做好互动和配合，注意力也集中了。 四、 后续跟进 飞飞的进步是大家倍感欣慰的，在以后的日子里，我们也将继续关注飞飞的成长变化，及时与爸爸妈 妈 沟通飞飞在园的表现，做好家园共育，双方共同做好配合，帮助飞飞更加健康快乐的成长。