精编电大专科《学前儿童科学教育》单项选择题题库及答案（试卷号：2504）

精编电大专科《学前儿童科学教育》单项选择题题库及答案（试卷号：2504）

最新电大专科《学前儿童科学教育》单项选择题题库及答案（试卷号： 2504 ） 盗传必究 单项选择题 1. 提出认知发展阶段理论的是（）o A. 加涅 B. 皮亚杰 C. 布鲁纳 D. 布鲁姆 2. 我国常识教育提出的中班有关植物的目标是（）。 A•认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B. 认识常见的三、四种蔬菜、水果，一、二种花草、树木 C•认识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种 D•认识常见的蔬菜、水果、干果，比较其异同，并进行分类 3. 例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性 和 功能等方而的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方而之间的相互关 系。 这是内容选编的（）要求。 A. 地方性 B. 启蒙性 C. 系统性 D. 环境性 4. 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（）0 A. 2〜3 岁 B. 3〜4 岁 C. 4〜5 岁 D. 5〜6 岁 5. “学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标？（） A. 2〜3 岁 B. 3〜4 岁 C. 4〜5 岁 D. 5〜6 岁 6. 学前儿童科学教育材料的选择原则是（）。 A. 材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 B. 材料的实用性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 C. 材料的生活性、实用性、可操作性、丰富性、层次性 D. 材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、安全性 7. 幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？ ”，这类问题 属 于（）。 A. 简单性问题 B. 操作性问题 C. 理论性问题 D. 直白性问题 8. 渗透的学前儿童科学教育活动包括（）o A. 日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B. 集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C. 日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D. 日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 9. 在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各 项 目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（）o A. 观察核对 B. 行为核对 C. 观察评价 D. 行为评价 10.T 列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是（）o A. 设置情景、提出问题、动手操作 B. 提出问题、推测和假设、设计实验 C. 寻求实证、信息和数据的处理 D. 获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 11. 1935 年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》-书出版，它的作者 是 （）。 A. 雷震清 B. 陶行知 C. 张雪门 D. 陈鹤琴 12. 下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是（）。 A. 学前儿童科学教育的总目标 B. 年龄阶段目标 C. 单元目标 D. 科学知识教育目标 13.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（）o A. 季节 B. 常见动物 C. 风土人情 D. 常见植物 14.下列动物中，适合学前儿童饲养的是（）。 A. 乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 B. 乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C. 蛇、金鱼、泥酬、蝌蚪 D. 乌龟、甲鱼、娇风、蚕 15.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是（）。 A. 非正式量具测量 B. 正式量具测量 Co 观察测量 D.普通测量 16.下面哪一个不属于幼儿园园地？（） A. 种植园 B. 饲养角 C. 自然角 D. 气象角 17. 幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？"，这类问题 属 于（）o A. 简单性问题 B. 操作性问题 C. 理论性问题 D. 直白性问题 18o 渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。 A. 日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B. 集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C. 日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D. 日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 19.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是（）。 A. 问题测试、情境问题测试 B. 问题测试、选择测试 C. 匹配测试、情境问题测试 D. 匹配测试、选择测试 20.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是（）0 A. 设置情景、提出问题、动手操作 B. 提出问题、推测和假设、设计实验 C. 寻求实证、信息和数据的处理 D. 获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 21. 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于（）o A. 自然、思维和人类的知识体系 B. 思维、天然和社会的知识体系 C. 思维、自然和社会的知识体系 D. 自然、社会和人类的知识体系 22. 我国常识教育提出的中班有关植物的目标是（）。 A. 认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B. 认识常见的三、四种蔬菜、水果，一、二种花草、树木 C. 认识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种 D. 认识常见的蔬菜、水果、干果，比较其异同，并进行分类 23. 例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性 和 功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关 系。 这是内容选编的（）要求。 A. 地方性 B. 启蒙性 C. 系统性 D. 环境性 24. 各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6 岁年龄班的要求是（）o A. 比较物体明显的不同点 B. 比较物体的不同点 C. 比较物体的相同点 D. 比较物体的不同点和相同点 25. 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是（）o A. 绳子 B. 秤 C. 直尺 D. 钟表 26. 下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是：（）。 A. 问题情境 B. 科学活动室 C. 科学学习氛围 D. 三个都是 27. 下列各种社会资源中属于物力资源的是：（）o A. 森林 B. 学生家长 C. 教育机构 D. 博物馆 28. 教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求：（）。 A. 发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B. 发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C. 科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D. 开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 29. 幼儿园科学教育评价是一种（）系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效, 并 采取相应的措施，以确保科学教育的质量。 A. 督导一反馈 B. 评价一督导 C. 反馈一校正 D. 校正一督导 30. “做中学”科学教育项目起源于（）o A. 法国 B. 美国 C. 中国 D. 德国 31. 提出认知发展阶段理论的是（）o A. 加涅 B. 皮亚杰 C. 布鲁纳 D. 布鲁姆 32 .确定学前儿童科学教育目标的依据主要有：（）o A. 心理学依据、科学依据、社会依据 B. 心理学依据、社会依据、学科依据 C. 学科依据、心理学依据、行为学依据 D. 科学依据、社会依据、行为学依据 33. 下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是（）o A. 地方性 B. 启蒙性 C. 时代性 D. 环境性 34. 把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是（）o A. 挑选分类 B. 二元分类 C. 感知分类 D. 多元分类 35. 用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是（） o A. 图片 B. 歌曲 C. 谜语 D. 科普画册 36. 下列材料中属于操作实验类材料的是：（）o A. 橡皮泥 B. 昆虫标本 C. 编制机 D. 放大镜 37. 学前儿童科学教育的社会资源包括（）。 A. 组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 B. 物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C. 人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D. 组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 38. 学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。 A. 活动性、形象性、逻辑性、目的性 B. 目的性、开放性、启发性、逻辑性 C. 形象性、开放性、启发性、逻辑性 D. 启发性、形象性、逻辑性、目的性 39. 下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（）o A. 学前儿童科学知识、经验的评价 B. 学前儿童科学教育活动过程的评价 C. 学前儿童科学方法及能力的评价 D. 学前儿童科学情感和态度的评价 40. 下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是；（）o A. 设置情景、提出问题、动手操作 B. 提出问题、推测和假设、设计实验 C. 寻求实证、信息和数据的处理 D. 获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 41. 1903 年我国自己开办的第一所幼稚园是（）。 A. 湖南幼稚园 B. 湖北幼稚园 C. 广东幼稚园 D. 京师同文馆 42. 在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教育的（）o A. 单元目标 B. 年龄阶段目标 C. 活动目标 D. 科学知识教育目标 43. 在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手; 大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的（） 方式。 A. 螺旋式上升 B. 水平式上升 C. 交错式上升 D. 直线式上升 44. 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行？（） A. 2〜3 岁 B. 3〜4 岁 C. 4〜5 岁 D. 5〜6 岁 45. 用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？（） A. 2 一 3 岁 Bo 3〜4 岁 Co 5〜6 岁 D.各年龄段均可 46. 下面哪一个不属于幼儿园园地？（） A. 种植园 B. 饲养角 C. 自然角 D. 气象角 47. 家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。 A. 个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 B. 个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 D. 潜移默化性、联系性、随机性、灵活性 48. 教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方而的要求（）o A. 发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 B. 发展性、趣味性、开放性、活动性、科学性 C. 科学性、趣味性、开放性、活动性、整合性 D. 开放性、活动性、科学性、整合性、发展性 49. 下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是（）o A. 制作玩具 B. 制作昆虫标本 C. 观察蚂蚁搬家 D. 观察大雾天气 50. “做中学”科学教育项目起源于（）。 A. 法国. B. 美国 C. 中国 D. 德国 51. 1935 年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作 者 是（）。 A. 雷震清 B. 陶行知 C. 张雪门 D. 陈鹤琴 52. 获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在（）o A. 科学情感方而的教育目标 B. 科学技能方而的教育目标 C. 科学方法方而的教育目标 D. 科学知识方面的教育目标 53. 下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（）o A. 季节 B. 常见动物 C. 风土人情 D. 常见植物 54. 下例动物中，适合学前儿童饲养的是（）。 A. 乌龟、金鱼、娇风、蝌蚪 B. 乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C. 蛇、金鱼、泥酬、蝌蚪 D. 乌龟、甲鱼、娇凤、蚕 55. 运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是（）。 A. 非正式量具测量 B. 正式量具测量 C. 观察测量 D. 普通测量 56. 下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是（）。 A•问题情境 B. 科学活动室 C. 科学学习氛围 D. 三个都是 57. 家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（）。 A. 个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 B. 个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 D. 潜移默化性、联系性、随机性、灵活性 58. 专门的学前儿童科学教育活动不包括（）。 A. 集体教学活动中的科学教育 B. 区角活动中的科学教育 C. 偶发性科学教育活动 D. 游戏活动中的科学教育 59. 事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种 方 式是（）o A. 情景观察 B. 情景评价 C. 自然观察 D. 自然评价 60. 教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（）。 A. 教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者 B. 教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者 C. 教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者 D. 教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者