小学六年级作文教学课件13 姥姥病了

小学六年级作文教学课件13 姥姥病了

那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了， 按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的 生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开 电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急 地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想 给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”电话铃声刚响，我 就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？” 我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道， 你自己想吧。”“砰”地一声，我挂上了电话。 这一段文字写出了“我”怎样的心情？从哪 些词句可以感受出来？ § “嘀嗒、嘀嗒”床前的小闹钟不紧不 慢地走着。我在床上翻来复去，躺了很 长时间，还是睡不着。妈妈今天回姥姥 家了，我给妈妈打电话时，居然听到了 二姨的一声大叫：“医生，这病危通知 书是不是发错了？”什么，姥姥都病成 这样了？可知道，小时候是姥姥最疼我 呀，这可怎么办？ § 爸爸不在家，也去姥姥家帮忙了。 我自己躺在床上，也顾不上害怕了，赶 紧给爸爸打电话。电话刚接通，还没有 说话，就有听到医生喊了一声：“病危 通知书！”我的手马上不听使唤了。电 话掉到了地上，眼泪流了下来。我躺在 床上，焦急万分：怎么办？怎么办！姥 姥的病不会很厉害吧，也许是我听错了？ 不。我的耳朵挺好的呀，而且我两次都 听到了“病危”呀! § 突然，我听到了电脑的声音，便想起 我的QQ还开着。妈妈在电话里告诉我， 如果有新消息，用QQ视频来告诉我。想 到这，我急忙跑到电脑跟前，一看是妈 妈，“你姥姥没事,不过，你要好好睡 觉。” § 我回到床上，不再翻来覆去了，还是 早点睡吧，以便明早知道姥姥的新消息。 § 渐渐地，我睡着了，我梦到了姥姥的 病好了，从医院里出来了，又给我做豆 沙包了……… § 第二天早上，我接到了妈妈的电话： “你姥姥没事了，再过一个礼拜就出院 了。” § 哦！姥姥没事了。 小作者善良，懂事，懂得为家里事 分担忧愁。文中的心理描写，深深地表 达了小作者对姥姥的爱。人物的心理活 动是在特定的环境和时间段必然产生的， 小作者翻来覆去睡不着的原因很清楚， 情节真实感人。结尾的美梦，蕴意深刻。 心理 描写 直接描写 间接描写 内心独白 神态描写 幻觉描写 环境烘托 动作语言描写 修辞描写 深入细致地刻画人物 的心理活动，是表现人物 性格特点的重要方法，千 万不要以为这是看不见、 摸不着的，就可以忽略它。 § 按要求写词语。 § 直接描写心情的词： • 间接以环境衬托心情的词 ： • 忐忑不安 惴惴不安 慷慨激昂 垂头丧气 心灰意冷 心如刀割 • 阳光灿烂 乌云密布 天灰蒙蒙的 一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ： 例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！ 例二：梦境和幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满 面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。 例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。 例四：动作语言表现 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。 例五：神态显示 “**59” “***58” ……本应清脆 甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑 直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼 死死地盯着老师那一张一合的嘴， …… “王**60”，不经意间似一阵温暖的春风 拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎 时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随 之瘫软在椅子上…… § 〔1〕我们培训班又有一个学 员在报刊上发表了一篇习作，你 们猜是谁？是哪篇文章？你的心 情如何？同学间相互议一议，写 下你的心理或同学的心理。 1、运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠 的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上……  2、运动会上，你是800米的选手，你只是凑个数，老 师和同学都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在 起跑线上……  3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你 正走在从教室到办公室的路上……  4、上课时，老师要记笔记，你正要拿起笔，却突然 发现它不见了，刚才明明在的呀……  5、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你， 此刻你……  小试牛刀：说说你的心情 § 今天上午的第二个课间，我正在教 室里跟同学聊天。这时，有一个同学急 匆匆地向我走来，并冲我大喊道：“老 师让你去一下办公室。”我一听，脑子 一下就懵了，心想：是不是上第二节课 时，我往同桌的后背上贴纸条，被他发 现告老师了？算了，不想那么多了，横 竖都是一“死”。可是，不想也不行呀， 我要想一想怎么“对付”老师的问话。 § 以往十几米长的路，不用费劲就来 到了老师的办公室。今天，却好像永远 也走不到头一样，老师的办公室就好像 “万丈深渊”。我的两条腿好像灌了铅 一样，好不容易移到了老师办公室门口， 硬着头皮喊了一声：“报告”，低着头 走了进去。 § 我刚进办公室，老师就说：“你不 是在快乐作文学校上作文吗？正好现在 学校征集好的作文，你就拿两篇来 吧！”。我先是一愣，心想：不是“K” 我呀。心里一激动，我磕磕巴巴地说了 一声：“好。老师再见！”便飞出了办 公室。 § 出了老师办公室的门，就像重见阳 光，神清气爽，心情格外开朗。不过， 虽说我这次逃过一劫，但要吃一堑，长 一智，以后再也不敢往别人背后贴纸条 了。 ⑴这件事是按什么顺序写的？事情发生 在什么时间？ ⑵请用“——”画出心理描写的句子。 ⑶你认为什么地方写得生动，为什么？ ⑷你有过这样的感觉吗？用几句话举个 例子说明。 • 题目可以是： • 《老师，事情是这样的》 • 《我做错了事》 • 《我发表了作文》 • 《幸亏阿姨帮了我 》 • …………………… 练习1 § 题目：《误解》 § 提示：写自己被人误解时伤心难受的心理。 § 练习2 § 奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了 一个愉快的童年。我在心底默默地对奶 奶诉说： （补上内 心独白） •奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一 个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际， 无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑 对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我 直到永远。 ★ 练习3 § 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻 着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好 啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理 活动） •我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却 不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借 着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深 深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我 仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我 说不出话来，只好重重地点头。 ★ 练习4 § （补上景物描写衬托心情）我的心 遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲．看着好 友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩 的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收 拾心情很难褪茧成蝶．芳草的气息掺杂着 友人的好意，裹在柳絮中．这眷眷的一瞬 像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记 于心？！ 遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋 结．静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空 气的独有气息 ★ 赶紧 他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不 一样，低声的 我父亲看了看身 边的女儿女婿，就向 我们走来，对我母亲 说：“这个卖牡蛎的 像于勒？” 突然好像不安起来， 他向旁边走了几步， 瞪着眼 怎么那么 练习5 运用言语神态或 修饰语扩写下文 表现出人物的心理 练习6 § 这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他 猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。 他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎 在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触 任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好 像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧 握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是 没有叫他 …… 描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现 你的心理。 ★