2018_2019学年四年级语文下册第四组11夜莺的歌声教学课件新人教版

2018_2019学年四年级语文下册第四组11夜莺的歌声教学课件新人教版

11 夜莺的歌声 1.默读课文，检测字词； 2.找一找，与我们平时学的课文有 什么不同； 3.想一想，课文写了一件什么事， 是按什么顺序写的，重点写了哪 部分内容，每部分写了什么？ 木屑 口哨 甩开 呻吟 轻蔑 蘑菇 手枪 鬼子 烧毁 盘问 凝神 宛转 聚精会神 兴致勃勃 课文写了在苏联卫国战争时期， 一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国 法西斯强盗的事。 课文写了一件什么事，是按什么顺 序写的，每部分写了什么？ 课文写了一件什么事，是按什么顺 序写的，每部分写了什么？ 文章是按照事情发展的顺序写的。 先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾。 接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为 游击队员传递敌情。 再写游击队消灭德国兵。 最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继 续吹奏着宛转的歌声。 （1）诱敌 （2）带路 （3）歼敌 （4）再诱 • 再读课文，你对课文中的小主人公 “夜莺”有怎样的印象？ 机智 勇敢 具有很强的 爱国主义精神 • 在那惊心动魄的卫国战争年代，一 个和我们年龄相仿的孩子却如此沉 着、机智地与敌人斗智斗勇，在课 文字里行间中，你能捕捉到他的机 智、勇敢吗? • 边读边用 画出小夜莺言行的 句子 • 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停 了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意 义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”， 机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他 决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏 圈，消灭敌人。 从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声， • 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他， 用快活的蓝眼睛望着他。 “快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。 “快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面 前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶 恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快 活，可见孩子的胆量。 “怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多 着呢。夜莺倒只有我一个！” “人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙 地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽 来了!野兽来了! ’——就都跑了。” 这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几 句一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真 的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在 敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人 这些话语体现了小夜莺的机智和 对敌人的憎恨。 “怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多 着呢。夜莺倒只有我一个！” “人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙 地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽 来了!野兽来了! ’——就都跑了。” 村庄里真的有很多鸟吗？联系文章开头， 想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰”指的是谁？ 大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园 里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 沉寂 这部分写了小夜莺引诱德国 兵，并主动和敌人接近，巧妙地回 答德国军官的盘问，取得敌人对他 的信任，让他带路。 小结 分角色读课文 军官：“村子里就剩下你一个了吗？” 夜莺：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫 头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。” 夜莺：“人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火， 村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’— —就都跑了。” 军官：“蠢东西！” 军官：“你们这里有游击队吗?” 夜莺：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这 种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” 2.在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？ 你从中体会到了什么？ 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩 一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用 脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。 体 会： 在带路时，小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是 为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人， 以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。 小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时 就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加 警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。 体 会： “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑 菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” 2.在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？ 你从中体会到了什么？ 如果你是那位德国军官，从你一碰 到这个孩子起，你会想什么？借用课文 中的语言，说一说。 我一走进沉寂的村庄，听到宛转 的夜莺声，我想（ ）。我看到这 个男孩（ ），听到他（ ）， 我觉得（ ）。在路上，男孩 （ ），我想尽管山林越来越密， 也（ ）。 游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过 有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告 有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺 机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次 了，他曾多次协助游击队消灭敌人。 游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？ 那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他 注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用 手打着拍子。 夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。 接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。 说明 此时，德国军官会想到他在传递信息吗？ 德国兵走到林中空地上的时候， 突然从松树林里发出一声口哨响， 像回声一样回答了孩子。孩子突然 站住，转了个身，钻到树林里不见 了。 枪声打破了林中的寂静。军官 还没来得及抓起手枪，就滚到了路 边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国 兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫 喊声、断断续续的口令声充满了树 林。 场景描写（20、21段） 场景是指某一时间和地点，由一定的 人物和人物活动所组成的生活画面。常常 调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉 到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、 行动描写、语言描写、心理描写等，给人 一种很直观的画面感。 场队伍除法了，行军灶打头，跟着就 是小孩和军官，他俩并排着走。小孩有时 候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩 一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去 拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把 身边的军官完全忘了。 森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过 密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地， 又爬上了长满古松的小山。 整体 主 体 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 自然景色 视觉 ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 听 觉 ~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 联 想 寻找课文中的场景描写 • 说一说有哪些感官参与描写。 默读课文的开头和结尾，发现了什么？ 文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们 文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小 夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌 声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方 式。这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢 和爱国主义精神。 1.课文题目为什么叫“夜莺的歌 声”？ 2.学了这篇课文，“小夜莺”给你 留下了什么印象？最令你佩服的是 什么？ 总结课文 课文题目包含两个意思： 一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取 得敌人的信任，并用歌声向游击队报告情 况，帮助游击队歼灭了德国兵； 二是孩子被游击队员亲切地称为“小 夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。 机智、勇敢、热爱祖 国。是个小英雄。 你 怎 么 看 待 「 小 夜 莺 」 ？ 一、划去下面括号里不正确的读音。 削木头（xiāo xuē） 空（kōng kòng）地 哨（shào sào）声 木 屑 （xiāo xiè） 二、在括号里填上适当的词。 （ ）的小路 （ ）地回答 （ ）的空地 （ ）地站着 （ ）地传来 （ ）地唱着 弯弯曲曲 杂草丛生 不慌不忙 凝神 兴致勃勃模模糊糊 课外作业 1.积累课文两个场景描写，并写写校 园生活中的一个场景，如比赛开始前， 期末考试前的校园等等。 2.阅读课外书 《卓娅和舒拉的故事》