部编版语文一年级下册11 彩虹-表格式教案(含课后作业设计)

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文档介绍

部编版语文一年级下册11 彩虹-表格式教案(含课后作业设计)

11 彩虹 课题 彩虹 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“虹、座”等 12 个生字。会写“着、那”等 7 个生字。认识 1 个偏旁衣字 旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的 语气。 4.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。 教学 重点 理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。 教学 难点 读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。 第一课时 教学 目标 1.认识“虹、座”等 12 个生字。会写“着、那”等 7 个生字。认识 1 个偏旁衣 字旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、创设情境,激发兴趣。 1﹒出示谜语:一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨 后才往天上挂,行人汽车不能上。(打一自然现象)(课件 出示 2) 你能猜出这个谜语吗?(彩虹) 2﹒板书课题,齐读课题。(板书:11 彩虹) 彩虹能引起作者哪些丰富想象呢?我们走进课文看一 看吧。 【设计意图:谜语导 入,激发学生探究课文 的兴趣,从而引入课文 的学习。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、读中识字,初读课文。 1.初读课文。 请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办? (课件出示 3)读书要求:自由读课文,读准字音,读 通句子。标出自然段的序号,并且想一想课文主要写了什 么。 学生自由读课文。 2.识字游戏。 A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来 考考大家呢! (课件出示 4:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上 都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个五角星,并让他 当小老师带全班同学读一读。) B.请 2-3 个小组开火车读(师:小火车开起来!生: 开到哪?师:开到这!)。 C.全班齐读。 3.识记生字 字形上,本课生字以合体字为主,可以运用多种方法 帮助学生识记字形、理解字义。 (1)借助字的特点识记。如,有“挑、镜”等 9 个是 形声字,可以引导学生用形声字的识字方法进 行识记。又 如,“拿”是会意字,合手为拿。 (2)辨一辨识记。认识新的偏旁“衤”,区分衣字旁和 示字旁,初步了解衣字旁的字的特点。区分“座”和“坐”, 了解两个字所表示的不同意思。 (3)做动作识记。“提、洒、挑”是表示动作的词,可 以通过做动作的方法来识记。 (4)组词识记。本课生字可以组成一些常用词,引导学 生读一读,巩固生字。词语举例:(课件出示 5) 浇:浇水 浇花 提:提高 提问 挑:挑水 挑食 镜:镜 子 眼镜 4.生字扩词。给生字找朋友。 【设计意图:本课生字 以合体字为主,运用多 种方法帮助学生识记 字形、理解字义。提现 学生为主体,教师为主 导的教学理念。】 三、检查读文,整体感知。 1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段? 标出来。 2.抽生分段读课文,也可以采用不同的形式读。 3.全班齐读课文。 4.想一想: (1)“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么? (课件出示 6)“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我 提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗? 你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?” (板书:洒水——下雨——浇田) (2)“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么? (课件出示 7)“妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果 我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着 圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?” (板书:镜子——月亮——照你梳头 ) (3)“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么? (课件出示 8)“哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果 我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘 的,不就成了一朵彩云吗?” (板书:秋千——荡来荡去——飘啊飘的——彩云) 5.再齐读一遍课文。 四、指导书写 ,培养习惯。 小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多 其他的办法,那我们今天就一起来认识“着、那、到、高、 兴、千、成”等 7 个生字吧!(课件出示 9、10)(板书:着、 那、到、高、兴、千、成) 1.教学“那、到”。 (1)在田字格中书写,书写规则:先左后右,左宽右 窄。 (2)“那”左宽右窄,双耳旁写得自然有笔锋,横撇弯 【设计意图:理清文章 脉络,从几个方面抓要 点概括课文大意。初读 感知课文大意。】 【设计意图:写字难点 的讲解,起到指点迷津 的作用,重点字的指 导,笔画笔顺,间架结 构的书写,规范学生良 好的写字习惯。】 钩、竖笔顺要强调,第一笔横 折钩的折在竖中线上。 “到”左窄又宽,第二笔撇折贴着横中线,“土’’下 面一横变成一提,立刀旁的竖钩高于 左半部分。 (3)学生书空后组词:那 个、那里、来到、看到。 2.教学“着、高” (1)“着”起笔的点和撇在竖中线的左右两侧,第五笔 长横在横中线,第六笔撇起笔在竖中 线,下面的部分是 “目”。 (2)“高”两个“口”要写得扁一些,横折钩在横中线。 (3)学生书空后组词:高兴、成果、笑着、看着。 3.教学“成” 第一笔横略短,第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点, 第四笔斜钩在竖中 线的左边起笔,往右下格延伸,比左边 的撇略长,最后一点在横的斜上方, 不能高于斜钩。 可以组词为:成果、成千上万。 4.自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 五、当堂作业,反馈检查。 1.摘果子游戏(巩固字形)(课件出示 11)。 2.听写本堂课学习的 7 个生字。 课堂作业新设计 1.写出下列汉字的笔画。 (1)“那”的第一笔是( ),第五笔是( )。 (2)“到”的第二笔是( ),第六笔是( )。 (3)“成”的第三笔是( ),第四笔是( )。 2.组词。 着( )那( )到( )高( ) 3.抄写生字“着、那、到、高、兴、千、成”各四个。 答案: 1.(1)横折钩 横撇弯钩(2)撇折 提(3)横折钩 斜钩 2. 着(看着)那(那儿)到(到处)高(高兴) 第二课时 教学 目标 1.读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读 出问句的语气。 2.感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、复习检查,巩固生字。 上一节课,我们学习了《彩虹》,再来看一下这 些生字,认识了吗? (课件出示 13) 一座 浇花 提着 洒下来 挑水 那把 走到 高兴 镜子 拿着 照着 花裙子 秋千 成为 【设计意图:复习导 入,出示字词,温故知 新。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、学习课文,边读边悟。 1﹒学习第一自然段, (1)齐读第一自然段。(课件出示 14:第一自然 段) (2)这座桥指的是什么? (这里的“桥”指的是彩虹。) (3)出示彩虹的图片,感受彩虹的美丽。(课件 出示 15) (4)再读第一自然段。(“美丽”要重读,读出对 彩虹桥的喜爱。) 2﹒学习第二自然段。 练长句,读通读懂 【设计意图:用“小步 子”的方法,先读准生 字和 词语,再读通每 一个部分,最后把各个 部分连起来,长句也就 不难了。】 (课件出示 16)出示一个问句。 “爸爸,你那把浇花用的水壶呢?” (1)引读短语:(课件出示 17) “浇花用的水壶” “那把浇花用的水壶” “你那把浇花用的水壶” 让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水 壶。 (2)读出问的语气。 出示第二个长句子。(课件出示 18) “如果我提着它,走到桥上去,把水洒下来,那 不就是我在下雨吗?” 想一想,这一句写我在干什么? 自己练读,圈一圈“我”的动作。 同桌共同学习,一个读词语,一个读分句。 反馈交流,发现这是三个连续的动作,并在反复 朗读 中理解句子。 “我”真的提着那把爸爸的水壶吗?你是从哪个 词语知道的? 指导学生关注“如果”,表明这是“我”的想法, 只是一 种假设,不是真的在做。 “不是我在下雨了吗? ”读出问句的语气。 情境中朗读。 出示第三个长句子。(课件出示 19) “你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?” 标出难读的词语:挑水、高兴。 同桌合作学习,一个读,一个听,是否把词语读 正确,句子读通顺。 反馈交流,抽几对同桌一个读,一个评价。 情境朗读,读出疑问的语气。在评价中激发学生 的朗读兴趣,体会“我”体贴懂事,关心家人。 【设计意图:“提着它” “走到桥上”“把水洒 下来”是三个连 续的 动作,通过朗读,感知 “我”动作的先后顺 序,在理解句子意思的 基础上训练朗读, 在 反复朗读中加深理 解。】 出示第 2 自然段。(课件出示 20) 把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间 的停顿,读好问句。 小结发现。 “我”的想法多奇妙,提着浇花用的水壶,走 到桥上去, 把水洒下来,这样爸爸就不用挑水去 浇了。 指导读第二自然段。(两个问句,要读出疑问的 语气,还要读出为洒水为爸爸浇果园的骄傲和自豪 感。) 3﹒学习第三自然段。(课件出示 21:第三自然段) (1)自由读第三自然段。 (2)说说有几句话,你知道了什么? (本段共有 3 句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上, 天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象! 用月亮照妈妈梳头,妈妈一定高兴。)(板书:拿镜子 照妈妈梳头) (3)指导读。(“圆圆的镜子”重读,“天上不是 多了一个月亮了吗”语调上扬。) (4)学生练读,指名读。 4﹒学习第四自然段。(课件出示 22:第四自然段) (1)指名读第四自然段。 (2)想象怎样把这段读好? (读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。)(板 书:荡秋千让哥哥高兴) (3)指名读,齐读。 5.你觉得我是一个怎样的孩子? (“我”是一个关心父母、家人的人。)(板书: 关心父母、家人的人) 【设计意图:在理解 的基础上,感情朗读, 训练学生的朗读能力, 交给学生感情朗读的 方法。】 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 三、拓展延伸,实践活动。 1﹒如果你走过彩虹桥,你希望做些什么?(课 件出示 23) 2﹒画一画彩虹。 板书 内容 11 彩虹 提水壶帮爸爸浇果园 拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人的人 荡秋千让哥哥高兴 课堂作业新设计 1.如果你走过彩虹桥,你希望做些什么? 2.组词。 兴( )千( )成( ) 3. 有感情地朗读课文两遍。 【答案】 1.如果我走过彩虹桥,我就会拿起脸盆把水洒向大沙漠,使沙漠变成绿洲。 2. 兴(高兴)千(千万)成(成为) 教学反思 成功之处: 1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析 字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。另外我还提醒学生要严格 按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 2.《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。” 本堂课我十分重视“读”,以问题为引领,以读为主线,引导学生读出感受,让孩子们在 整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句,读好反问句, 使学生在充分地读中内化语言,培养语感,加深情感体验,同时注重学法指导,抓住契机 指导学生进行仿写练习,从而达到“得法于课内,得益于课外”的目标。 不足之处: 教师范读对学生的示范性不够强。 一年级的学生,在朗读方面,更多地是模仿老师。因此,我作为一名老师,应该为学 生做好朗读的示范。 备课素材 【写作背景】 《彩虹》是一篇散文。写“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成 一座桥,然后思维一路发散,联想到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆 镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。通过对话的 语气,呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。 【与文章相关的资料介绍】 彩虹,又称天虹,简称为“虹”,是气象中的一种光学现象。当太阳光照射 到空气中的水滴时,光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光谱,雨后常 见。形状弯曲,通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法 (按波长从大至小排序):红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 【其他资料】 关爱他人的名言 1.世界上最美的语言是赞美,世界上最好的美德是宽容。 2.赠人玫瑰,手有余香. 3.帮助别人的人,能得到别人的帮助. 4.人家的款待如果是由于自己的真心努力换来的,并没有耍什么不道德的花招, 那就分外有价值,有味道。——马克·吐温《汤姆·索亚历险记》 5.我同你在一起时,只想到我们的灵魂通过神而交融的无比的欣喜,对于我来说, 这是最大的欢乐。——《罗兰与梅森葆的通信》 6.我们平等的相爱,因为我们互相了解,互相尊重。——托尔斯泰《童年 少年 青 年》 7.如果人们不会互相理解,那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢?——高尔基 《与世隔绝》 8.当别人前进时,你不能妒忌,当别人妒忌时,你必须前进。 9.尊敬他人:别抱怨别人不尊重你,要先问问自己是否尊重别人。 10.对着自己的阴影衣叹的人,恰恰忘记了自己正背向光明。 课后作业 基础积累大巩固 一、小雨点会落在哪?请连一连吧。 zhào jìng hóng tí jiāo 虹 提 浇 镜 照 二、组词开火车,看看谁的火车快。 真 真好 认真 兴 成 高 三、把句子补充完整。 1.冬冬和明明 。 2. 在教室里 。 阅读能力大提升 四、重点段落品析。 妈妈,如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子,走到桥上去,天上不是 多了一个月亮吗? 1.仿写句子。 天上不是多了一个月亮吗? 不是 。 2.说一说:天上真的又多了一个月亮吗? 思维创新大拓展 五、大雨过后,一道彩虹挂在天空多漂 亮啊!你能画出来吗? 参考答案 一、虹 hóng 提 tí 浇 jiāo 镜 jìng 照 zhào 二、真实 高兴 兴趣 大 兴 成了 成就 成为 高兴 很高 高大 三、1.在玩游戏 2.我 看书 四、 1.挫折不是高不可攀的高山,而是我们前进的动力。 2.不是的,而是我拿着妈 妈梳头用的那面圆圆的镜子,走到桥上去。
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