2018届一轮复习小说阅读学案（浙江）（十）

2018届一轮复习小说阅读学案（浙江）（十）

‎2018届一轮复习 小说阅读 学案（浙江）‎ ‎ ‎ 人物形象(物象)的作用 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物可分为主要人物、次要人物，在高考中经常考查的还有物象，高考在形象作用方面的设题也在这三方面。‎ 定考题指向——审清设问，知考什么 题干示例 审读判别 ‎(2016·全国丙卷)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。‎ ‎(1)题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样；‎ ‎(2)根据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用。‎ ‎(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。‎ ‎(2015·浙江高考)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？‎ ‎1.“主要人物的作用”其他常见设问方式：‎ ‎(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？‎ ‎(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。‎ ‎(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。‎ ‎2.“次要人物的作用”其他常见设问方式：‎ ‎(1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。‎ ‎(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？‎ ‎3.“物象的作用”其他常见设问方式：‎ ‎(1)小说多次写到×××(物)，有什么艺术效果？‎ ‎(2)请结合小说内容分析×××(物)在文中的作用。‎ 主要人物的作用 明答题技巧——厘清思路，知答什么 主要人物，揭示主题 小说的人物众多，其中置于中心地位，被作者着力塑造的就是小说的主要人物。小说主要人物承担着揭示小说主题的作用，具体思考角度有：‎ ‎①反映的社会现实或现象；‎ ‎②寄托的作者情感或愿望；‎ ‎③形象的社会意义或影响。‎ 学规范作答——解构满分，知怎么答 ‎[例四]　阅读下面的小说，完成后面的题目。‎ 卖 笑 人 ‎[德]海因里希·伯尔 每当别人问起我的职业，我总是窘得面红耳赤，张口结舌，虽然别人都认为我是一个镇静沉着的人。我羡慕那些人，他们可以说：我是一个泥瓦工。我羡慕理发匠、会计和抄写员，他们可以坦率地说出他们的职业，而不需要加一长串解释。当我被迫回答这样的问题时，只能勉强说：“我是一个卖笑的人。”这样一个回答常常会引发出第二个我不得不回答的问题：“难道你就靠这个为生？”而我只能如实回答：“是的。”我确实是靠我的笑声过活，而且还干得不坏，因为我的笑声——用商业化的语言来说——供不应求。我是一个素质良好，富有经验的“发笑者”，没有人能笑得比我好，也没有人能像我那样自如地运用这门艺术。在很长一段时间里，为了避免作令人讨厌的解释，我总说自己是演员。但是在滑稽表演和口才上我实在太缺少天赋，以致我自己也感到这个称号太名不副实。我酷爱事物的真相，而真相就是：我是一个出卖笑声的人。我既不是马戏团的小丑，也不是舞台上的喜剧演员。我不逗人开心，只是装扮出快乐的样子：我放声大笑，像古罗马皇帝，或者像多愁善感的男学生，我采用十七世纪的笑声几乎和采用十九世纪的笑声一样多，有时我还被要求按照各个世纪、各个阶层、各种年龄的不同特点发笑。这只是我所掌握的手艺，就同修鞋的手艺一样。在我的胸腔里，储存着美洲人的笑声，非洲人的笑声，白种人、红种人和黄种人的笑声——而且只要报酬优惠，我就会根据导演的要求，响亮地放出我的笑声。‎ 我已经成了不可或缺的人物。我在唱片上笑，在磁带上笑，电视导演们对我十分尊敬。我可以凄惨地笑，温和地笑，歇斯底里地笑；我可以笑起来像汽车售票员，也可以笑起来像杂货铺帮工；我备有上午的笑声，傍晚的笑声，深夜的笑声，还有黎明和黄昏时的笑声。简而言之，不论什么场合什么样的笑声，我都能发出来。‎ 不用说这种职业是令人讨厌的，对我这种具有富于感染力的笑声的人尤其如此，笑是我毕生唯一的专长。我的这个特长，使我对三、四流的喜剧演员来说也成为不可缺少的人。他们当然生怕观众对他们的连珠妙语无动于衷，所以，我常常作为一个不露声色受雇捧场的观众，在夜总会里消磨掉大多数夜晚。我的工作就是在演出效果不太好时，发出富有感染力的笑声。时机必须掌握得恰到好处，我的真诚、宏亮的大笑不能来得太快，也不能来得太迟，一定要恰逢其时；在那事先约好的时刻，我爆发出大笑，然后全体观众跟我一起捧腹大笑。这样，喜剧效果就达到了。‎ 而我却拖着疲惫的身躯走到寄存处，穿上大衣，为终于交差而快慰。回到家里，经常有电报在等着我：“急需您的笑声，星期二录音。”几个小时之后，我又哀叹着命苦，坐进闷热的特快列车。‎ 不用说，我下班后或休假时几乎不想笑：牧人和泥瓦匠只有在他们可以忘却牛和砂浆的时候，才会感到开心；木匠家里的门常常是坏的，抽屉也常常打不开；卖糖果的人喜欢吃酸菜；肉铺老板喜欢吃杏仁糖；面包师宁可吃香肠而不吃面包；斗牛士嗜好养鸽子；拳击手在看到他孩子流鼻血时会吓得面色苍白。我觉得这一切都很自然，因为在工作之余我从不发笑。我是一个表情严肃的人，有人认为我是一个悲观者，也许真是如此。‎ 在我婚姻生活的头几年，妻子经常会对我说：“笑一笑。”但从那时起，她就逐渐认识到，我不可能满足她的这个要求。只有在深深的静穆中，让紧张的面部肌肉和绷紧的神经松弛下来时，我才感到快乐。实际上，甚至别人的笑声也会使我心烦，因为它又使我想起了我的工作。所以，我们的婚姻生活安静、平和，因为我的妻子也忘掉了如何大笑。时不时，我会捕到她的微笑，我也报之以微微一笑。我们用轻柔的声音交谈，因为我憎恶夜总会里的嘈杂和那经常充斥了整个录音棚的喧嚷。不熟悉我的人都认为我是一个不苟言笑的人，可能我就是这样一个人，因为我经常被迫张口大笑。‎ 我一直带着一种冷漠的表情生活着，有时也允许自己微笑一下，我常常会怀疑自己是否真的大笑过。我想我没有。我的兄弟姐妹们一直认为我是一个严肃的小伙子。‎ 所以我大笑，笑得千姿百态，但我从来也没听到过我自己的笑声。‎ ‎(选自《外国超短篇小说赏析》)‎ 作者塑造“卖笑人”这一形象的用意何在？试简要分析。‎ 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)‎ 题干“形象的用意”，由“用意”可知考查的是“形象的作用”，并且是塑造“主要人物形象”的社会意义。‎ 第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)‎ 思考角度 文中对应的答案要点 反映的社会 现实或现象 ‎“卖笑人”并不想卖笑，可又必须“卖笑”。“笑”同内心的真实感情相脱离，“笑”被商品化、职业化；人物逆来顺受、隐忍苟活，精神世界充满忧伤、苦闷和绝望。‎ ‎ 寄托的作者 情感或愿望 作者有意以“我”来平静地叙述，在平静的背后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切的同情。‎ 形象的社会 意义或影响 ‎ 卖笑人并不想卖笑，可又必须“卖笑”的现实情况反映出资本主义社会中人被“异化”的残酷现实。这就是这个人物形象的社会意义。‎ ‎[规范作答]　作者塑造这一形象用意在于揭示资本主义社会中人的异化：笑本是内心高兴的自然流露，可在资本主义社会中笑被商品化、职业化，同内心的真实感情相脱离(从反映社会现实、揭示社会意义角度作答)。表达了他对底层人民艰辛生活的同情(寄托作者情感或愿望角度作答)。‎ 次要人物的作用 明答题技巧——厘清思路，知答什么 从4个方面考虑次要人物的作用 ‎1．牵线搭桥，推动情节 在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。‎ ‎2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。‎ ‎3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。‎ ‎4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。‎ 特别提示：小说中的“我”‎ 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。这一点在前面“题型突破(一)　题型(二)”的“叙述人称”中已提到。‎ 图示：‎ 学规范作答——解构满分，知怎么答 ‎[例五]　(2016·全国丙卷)阅读《玻璃》一文(文本见[例三])，完成后面的题目。‎ ‎“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。‎ ‎　　 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)‎ 结合原文，审视题干中“我”“作用”两个关键词，可知本题考查的是“次要人物的作用”。‎ 第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)‎ 思考角度 文中对应的答案要点 牵线搭桥，推动情节 ‎“我”给王有福捎钱约好见面不得，此后的见面中，发现王有福正是受伤的路人，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿等一系列情节，“我”都是见证者、参与者，可见“我”是小说中的线索人物，是整个故事的讲述者，从情节上起到推动了整个故事的发展的作用。同时，小说故事由“我”讲述，显得更加真实可信。‎ 侧面烘托，个性鲜明 ‎“我”见证了王有福的胆小怕事，见证了他的谦卑，“我”好心的提议，衬托了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鲜明。‎ 揭示主题，增添魅力 ‎“我”看待玻璃墙伤人事件，其实背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，所以文章通过“我”，便于揭示主旨。(此点非本题要求的“主要作用”，可不答。)‎ 渲染气氛，奠定基调 渲染气氛多为群体人物，文中没有体现；不过，“我”这个次要人物出面来叙述故事，增强了故事的真实性，让读者能产生情感上的共鸣。(此点非“主要作用”，可不答。)‎ ‎[规范作答]　①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。‎ 物象的作用 明答题技巧——厘清思路，知答什么 ‎“4从思考”准确把握物象作用 ‎1．从人物塑造方面思考 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。‎ ‎2．从情节安排方面思考 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。‎ ‎3．从环境方面思考 一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动的具体环境的刻画作用。‎ ‎4．从主题方面思考 ‎“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。‎ 学规范作答——解构满分，知怎么答 ‎[例六]　(2014·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 鞋 刘庆邦 有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。‎ 媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”‎ ‎“谁要他的东西，我不要！”‎ ‎“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”‎ 妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。‎ 家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。‎ 按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。‎ 她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。 脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。 ‎ ‎“合适吗？”‎ 那个人说合适是合适，就是有点紧。‎ ‎“穿的次数多了就合适了。”‎ 那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。‎ ‎“你疼我也疼。”‎ 那个人问她哪里疼。‎ ‎“我心疼。”‎ 那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”‎ 她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。‎ 瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。‎ 第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话，不知喜欢什么样的……‎ 有一天，家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”‎ 媒人递来消息，说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那个人一点东西，让那个人念着她，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。‎ 那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会，她正好亲手把鞋交给那个人。‎ 约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去，她不让。‎ 守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。‎ 守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。‎ 这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。‎ 守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。‎ 怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。‎ 后记：‎ 我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。‎ ‎(有删改)‎ 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。‎ ‎　　 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么)‎ 题干“小说以‘鞋’为中心叙事写人”，已经明确“鞋”是物象，“好处”二字暗示本题属于“物象作用”类题。‎ 第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)‎ 思考角度 文中对应的答案要点 从人物塑造方面思考 本文“鞋”对主要人物守明起到了很好的衬托作用，其内心情感的流露都是借助“鞋”完成的：想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出对男方的担心；想象男方穿小鞋的窘态以及跟男方约会时试鞋的情景，透露出向往爱情的守明复杂而甜蜜的心理。‎ 从情节安排方面思考 小说的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情感和内心世界得以展现，所以“鞋”是文章的线索。‎ 从环境和主旨方面思考　　‎ 文中“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了”，物象第一次在文中出现就点明了当地的习俗，也是那个时代的环境特点，这是物象本身特点蕴含的时代环境，也暗示了文章的主旨。‎ ‎[规范作答]　①(从环境角度思考作用)做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②(从情节角度思考作用)以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；③(从形象和主旨角度思考作用)鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。‎