八年级下册语文课件《小石潭记》 人教版（2016部编版） (8)

八年级下册语文课件《小石潭记》 人教版（2016部编版） (8)

小石潭记 — 柳宗元 简介作者，背景，解题 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的 文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治 革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为 永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁， 所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣 内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽 的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国 古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 简介作者，背景，解题 《小石潭记》是《永州八记》中的第四 篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂 苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文， 往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志 的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载 事物，往往通过记事、记物、写景、记人 来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托 物言志。 朗读课文，读准字音： 1、篁竹（ ） 2、清冽（ ） 3、坻（ ） 4、嵁（ ） 5、佁然不动（ ） 6、俶尔（ ） 7、翕忽（ ） 8、寂寥（ ） 9、悄怆（ ） 10、幽邃（ ） 自主学习 根据注解疏通文意： 隔（ ） 尤（ ） 以为底（ ） 以出（ ） 为坻（ ） 许（ ） 佁然（ ）俶尔（ ） 翕忽（ ） 而望（ ）斗折（ ） 寥（ ） 以其境过清（ ） 记之（ ） （1） 古今异义。 去：（古）离开 （今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子 （今）痴呆 或深思的样子 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的 一种角色 （2） 一词多义 以：①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因） 为： ①全石以为底（动词，当“作为”讲） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） ②以其境过清（形容词，冷清） 可： ①潭中鱼可百许头（副词，大约） ②不可知其源（助动词，能够） 差： ①参差披拂（形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互（动词，交错） （3） 翻译 ： ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②斗折蛇行，明灭可见。 ③凄神寒骨，悄怆幽邃。 （4） 判断： “若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时 不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪 些不是。 ①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。 （ ） ③似与游者相乐。 （ ） ④天涯若比邻。 （ ） 再读课文，理清课文脉络层次： 第一段：写发现小石潭的经过，描绘小石潭的概 貌 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景 物 。 第四段：写潭上四周景色给人的感觉。 第五段：交代与作者同游者。 合作探究：再读课文，思考： （1） 作者是怎样发现小石潭的？ （2） 小石潭的全貌是怎样的？ （3） 游鱼和潭水有什么特点？ （4） 作者是怎样描写潭上景物的？ 品读赏析： （1） 文中的“动”与“静” 点拨：①游鱼：“怡然不动”及“俶尔远逝”表现了 鱼儿的生动活泼。 ②小溪：就小溪本身来说，作者形容 它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者 形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比 喻，一静一动来描写小溪。 （2） 文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和 “俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对， 尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历 可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有 实感。 § （3） 文中的“景”与“情” 点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来， 寓 情于景，情景交融。 本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着 作者自身的感受和情怀。 这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如 鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与 自己的遭遇相同，触景伤情。 作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受 挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱 抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨， 悄怆幽邃”的情感。 小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强 烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也 含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 （4） 文中的“镜头”与“画面” 在第一段，作者采用的是“移步 换形”的写法，在移动变换中引导我 们看到不同的景物，很象一部山水风 光影片，具有极强的动态的画面感。 在第二段作者描写潭水、游鱼， 采用了“定点特写”的写法，作者一 共只用了四十个字，就活灵活现地描 出了潭水中游鱼的美景。 课堂小练笔： 文中美景多多，你认为哪一景 最美？请你选出其中一景，以导游 者的口吻，用自己的语言向游客作 一介绍。