2019届高三一轮复习古诗词鉴赏学案

2019届高三一轮复习古诗词鉴赏学案

专题七　古代诗歌鉴赏 试卷 体裁 作者、篇目 题材 涉及考点 ‎2017·卷Ⅰ ‎(宋)诗 欧阳修《礼部贡院阅进士就试》‎ 即事抒怀诗 语言(炼句)、思想感情 ‎2017·卷Ⅱ ‎(宋)诗 苏轼《送子由使契丹》‎ 送别抒怀诗 形象、表达技巧、思想感情 ‎2017·卷Ⅲ ‎(唐)诗 白居易《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》‎ 赠答抒怀诗 表达技巧、思想感情 ‎2016·卷Ⅰ ‎(唐)诗 李白《金陵望汉江》‎ 即景抒情诗 形象、思想感情 ‎2016·卷Ⅱ ‎(唐)诗 杜甫《丹青引赠曹将军霸(节选)》‎ 写人抒怀诗 形象、表达技巧 ‎2016·卷Ⅲ ‎(宋)诗 曹翰《内宴奉诏作》‎ 抒情言志诗 语言(炼字)、思想感情 ‎2015·卷Ⅰ ‎(唐)诗 岑参《发临洮将赴北庭留别》‎ 边塞诗(羁旅思乡诗)‎ 表达技巧、思想感情 ‎2015·卷Ⅱ ‎(唐)诗 韩偓《残春旅舍》‎ 羁旅思乡诗 语言(炼句)、思想感情 ‎1.从试题形式上看，高考古代诗歌阅读有何特点？‎ ‎(1)为真正落实“阅读浅易的古代诗文”的考纲要求，古代诗歌阅读2017年命题形式由原来的两道主观题变为“一道5选2选择题＋一道主观题”的命题形式，降低了阅读答题难度。‎ ‎(2)原来的命题形式仍值得重视。2016年全国三套试卷的古代诗歌阅读第一题均设置了两个小问题；而全国卷Ⅲ还涉及了比较阅读，这也是一种重要的命题方式。‎ ‎2.从试题考点上看，高考古代诗歌阅读有何特点？‎ ‎(1)“5选‎2”‎客观题的考查面较为广泛，往往涉及形象、语言、表达技巧和思想感情等诸多方面。‎ ‎(2)古代诗歌主观题题目设置直问直答，不拐弯抹角，考查点明确。‎ 第一节　整体阅读　学会快速读文 ‎——研透高考真题，探讨阅读规律 ‎(对应学生用书第96页)‎ Ⅰ　古代诗歌阅读“三步赏析法”‎ 第一步：看标题，定题材，知大概 标题是我们理解诗歌的重要切入点，读标题可以读出以下内容：‎ ‎1．写作的时间、地点、对象、事件；‎ ‎2．写作缘由或目的；‎ ‎3．作品的感情基调；‎ ‎4．诗歌的主要内容；‎ ‎5．诗歌的题材；‎ ‎6．暗示的表现手法。‎ 第二步：看作者、注释，挖掘暗示信息 ‎(一)看作者，了解思想情感、写作风格。‎ ‎(二)注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。注释的内容有：‎ ‎1．提供写作的背景，暗示主旨情感；‎ ‎2．解释重点词语，帮助理解诗句；‎ ‎3．注解典故；‎ ‎4．提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解。‎ 第三步：看正文，把握诗歌鉴赏要素 ‎1．理清诗歌结构 诗 词 古代诗歌讲究起承转合：“起”用于扣题；“承”对诗意申述；“转”用于拓展诗境；“合”收束主题，卒章显志。‎ ‎2．抓住关键词句，定位诗歌的情感基调 ‎(1)结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。‎ ‎(2)诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如果抓住了这些字，把握思想情感往往既快又准。这类“字”有时藏在写景叙事句中。‎ ‎3．把握诗歌形象，分析诗歌表达技巧 通过读诗，准确把握诗歌中的时间、地点、人物以及事件，分析诗歌运用了哪些表达技巧，塑造了怎样的形象，表达了诗人怎样的感情或揭示了什么样的事理。‎ ‎[三步快速读文示范]‎ ‎(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。‎ ‎[尝试答题]‎ ‎1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(　　)(5分)‎ A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。‎ B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。‎ C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。‎ D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。‎ E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。‎ BD　[结合诗歌题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，苏氏一门，尤其是苏轼在契丹声名尤著，故化用此典。由此推知，苏辙如果被单于知道自己家世第一，很可能被扣留。所以苏轼用此典一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才，二是暗含对远行弟弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知A、C、E正确。B项“即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一”与D项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误。]‎ ‎2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【解析】　分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。根据以上分析，概括诗人性格，并结合诗歌内容具体分析。‎ ‎【答案】　表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。‎ Ⅱ　熟知常考7大题材，确保思考方向不跑偏 鉴赏诗歌时，我们总能发现有些诗歌题材相同。由于题材相同，诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。根据题材分类，中国古诗大致有羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗等几种类型。当然，这些诗很难有清晰明确的界限。阅读时，既要把握诗的大致题材，更要把工夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。‎ ‎1．羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 对接教材篇目：《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)、《夜雨寄北》(李商隐)、《黄鹤楼》(崔颢)‎ 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。‎ 内容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒意，漂泊哀伤，思念亲人等。‎ ‎(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。‎ ‎(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。‎ ‎(3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。‎ ‎(4)因梦寄情，虚实结合。‎ 标志 ‎(1)标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。‎ ‎(2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。‎ 情感 ‎(1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。‎ ‎(2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。‎ ‎(3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。‎ ‎1．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。‎ 临江仙　登凌歊台感怀 李之仪①‎ 偶向凌歊台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕。　　已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？却应②台下草，不解忆王孙？‎ ‎【注】　①李之仪(约1035－1117)，北宋词人，宋徽宗初年，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州(今安徽当涂)，本词应作于李之仪居太平期间的某年春天。②却应：即“岂应”，相当于现代汉语“难道是……吗”。‎ ‎(1)下列对这首词的分析和鉴赏，不正确的两项是(　　)‎ A．起句照应诗题，“偶向”二字透露出词人平日幽居、极少出门的境况，“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。‎ B．“春光已过三分”紧承首句，写登台远望的整体印象，既点明时令已是暮春，又在平淡的叙述中寄托着强烈的情感。‎ C．飞花、坠絮本是自然之物，但在词人眼中，飞花姿态优美，坠絮落地无痕，二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明。‎ D．“那堪”与“已是”呼应，语意上更进一层，写旧恨新愁相继，让人难以承受，突出了忧愁之深重绵长。‎ E．“清愁满眼”把抽象的愁写得具体可感，仿佛愁绪弥漫空际，触目所见，无不含愁，但又不言因何而愁，给读者留下了想象空间。‎ BC　[B项，“强烈的情感”理解有误，“春光已过三分”一句概括词人种种思绪，把无限的空间感化作有限的时间感，收到的是含蓄蕴藉的审美效果。C项，“二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明”理解有误，这两句生动描写飞花与坠絮的情态，并无赞美前者有情、贬斥后者无情之意。]‎ ‎(2)全词抒发了词人怎样的思想感情？请简要赏析。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　①伤春之情：看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情。②思归之情：词人登台远眺，只见江山重叠，阻断望乡之路，更觉愁苦。③被排挤(或“政治不得志”“被贬谪”)的郁闷：词人因触犯权贵编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常苦闷。④无人理解的落寞：词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内心无限寂寞惆怅。‎ ‎2．爱情闺怨诗——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆 对接教材篇目：《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照)‎ 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。‎ 内容 ‎(1)表现诗人对妻子的真挚感情的作品，主要包括赠内诗和悼亡诗两类。‎ ‎(2)以妇女角度写的闺怨诗，它包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。‎ ‎(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。‎ ‎(2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，‎ 青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。‎ ‎(3)抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)。‎ 标志 ‎(1)标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼。‎ ‎(2)常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“‎ 情感 ‎(1)表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。‎ ‎(2)孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中。‎ 寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。‎ ‎(3)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。‎ ‎(4)情梦难圆的遗憾与怅惘之情。‎ ‎(5)阴阳两隔的悼亡之痛。‎ ‎2．阅读下面这首词，完成后面的题目。 ‎ ‎【导学号：35900062】‎ 应天长 韦　庄 绿槐阴里黄莺语，深院无人春昼午。画帘垂，金凤舞，寂寞绣屏香一炷。　　碧天云，无定处，空有梦魂来去。夜夜绿窗风雨，断肠君信否？‎ ‎(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项是(　　)‎ A．前两句运用动静描写，以“黄莺语”反衬出春昼午后沉寂一片。‎ B．庭院沉寂，闺室也悠然。精妙的画帘低垂，微风吹来，凤凰迎风起舞。‎ C．在这深闺之中，女主人公慵懒而寂寞，环境的幽寂更加衬托出人的孤独。‎ D．“空”在诗歌中含义独特，如王维的“空山新雨后”，此词中“空”的含义正与王诗相同。‎ E．“君信否”即“君知否”，此句反问，描写出独居孤处的女主人公极端苦闷的心情。‎ BD　[B项，“凤凰迎风起舞”错误，此句指画帘上绘的金凤凰，经风吹动，宛如起舞。D项。“此词中‘空’的含义正与王诗相同”错误，王诗中的“空”是“安静”的意思，此词中的“空”是“只有”的意思。]‎ ‎(2)请结合下片中的句子分析作者是如何描写女子的相思之情的。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　下片以夜色表达女子的相思。“碧天云”既是所见的夜色，又暗指她所怀念的漂泊在外的人。“夜夜”句用风雨摇窗、深夜梦醒的典型环境，表达她对远人的深沉眷恋。末句是哀切的呼唤。独居孤处的女主人公在极端的苦闷中无法可想，只能对着远方如此倾诉。这样，她对行人的深厚情意以及思而不见的抑郁心情，就充分地表现了出来。‎ ‎3．咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰 对接教材篇目：《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)《赤壁》(杜牧)、《咏怀古迹》(杜甫)、《登幽州台歌》(陈子昂)、《南乡子·登京口北固亭有怀》(辛弃疾)‎ 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。‎ 内容 借怀古叹今叹个人命运的坎坷。‎ ‎(1)借景抒情(寓情于景)。‎ ‎(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。‎ ‎(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。‎ ‎(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。‎ 标志 标题中有“史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。‎ 情感 ‎(1)针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。‎ ‎(2)缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。‎ ‎(3)借论古之得失，‎ 托古讽今，忧国忧民。 ‎ ‎3．阅读下面这首词，完成后面的题目。‎ 酹江月 秋夕兴元使院作①，用东坡赤壁韵 胡世将 神州沉陆，问谁是、一范一韩人物②。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰③。　　试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外④何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹⑤，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。‎ ‎【注】　①兴元：地名，今陕西汉中市，南宋时为宋金对垒前线。作者曾任川陕宣抚使。②一范一韩人物：指北宋抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹与韩琦。③汉家三杰：指辅助刘邦夺取天下的张良、萧何、韩信。④阃外：指统兵在外。阃，kǔn。⑤拜将台：传说刘邦在此拜韩信为将。下文中的怀贤阁是为纪念诸葛亮而建的。欹，qī，倾斜。‎ ‎(1)下列对这首词的赏析，不正确的两项是(　　)‎ A．“神州沉陆，问谁是、一范一韩人物”说明随着时间的推移，当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘。‎ B．“北望长安应不见，抛却关西半壁”写出现在缺少可以抵御外侮的名将，国家半壁江山已沦入敌手。‎ C．“试看百二山河，奈君门万里，六师不发”，词人对朝廷软弱避战、不积极保卫河山的做法表示痛惜。‎ D．作品写出了作者面对破碎的山河的万千思绪，自己身处战争后方无力扭转战局，心中充满失望与忧愤。‎ E．作品中“三秦往事，只数汉家三杰”两句，借古人之事，含蓄地表达了作者对建功立业的渴望。‎ AD　[A项，“当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘”说法错误，词人对他们无比仰慕与怀念。D项，“自己身处战争后方”错误，应为“作为边帅初到兴元的胡世将身在战争前线”。]‎ ‎(2)“塞马晨嘶，胡笳夕引”和“拜将台欹，怀贤阁杳”是作品中两组对仗的句子，请任选一组从情景关系的角度分析其作用。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　(示例一)“塞马晨嘶，胡笳夕引”写出了边塞军情紧张，敌人兵临城下，大战一触即发的紧张场景，暗示了作者此时面对紧张局势内心的焦急，与下文“赢得头如雪”的无奈形成了对比。‎ ‎(示例二)“拜将台欹，怀贤阁杳”写出了古迹毁塌湮没，勾勒出一幅苍凉的景色。暗指英雄人物及他们的豪情业绩一去不复返，表达了作者对英雄人物的追思和对现实的无奈与失望之情。‎ ‎4．咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 对接教材篇目：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)‎ 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。‎ 内容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。‎ ‎(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。‎ ‎(2)从修辞手法看，‎ 主要是比喻、象征、拟人和对比。‎ ‎(3)从抒情方法看，主要是托物言志。‎ 标志 ‎(1)从对象上来看，‎ 情感 ‎(1)寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。‎ 咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。‎ ‎(2)从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。‎ ‎(2)寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。‎ ‎(3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。‎ ‎4．阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。‎ 独　鹤 韦　庄 夕阳滩上立徘徊，红蓼【注】风前雪翅开。‎ 应为不知栖宿处，几回飞去又飞来。‎ 鹤 褚　载 欲洗霜翎下涧边，却嫌菱刺污香泉。‎ 海鸥浦雁应惊讶，一举扶摇直上天。‎ ‎【注】　蓼：草本植物，开淡红色或白色的花。‎ ‎(1)下列对这两首诗的理解与分析，不正确的两项是(　　)‎ A．两诗写鹤都采用了细节描写：前诗写鹤伫立、展翅的细小动作，后诗写鹤嫌菱刺污香泉而不洗濯的细微心理。‎ B．两诗写鹤都采用了烘托手法：前诗以夕阳、沙滩、红蓼为背景烘托，后诗以溪涧、蓝天为背景烘托。‎ C．两诗都采用了虚实结合手法：两首诗中鹤的颜色、动作为实写；两首诗都着一“应”字表猜测，是虚写。‎ D．两诗都是托物言志的咏物诗：两诗吟咏鹤的形象，其实都融入了诗人内心的观照，寄托了诗人的志趣。‎ E．两首诗的表达技巧有所不同：前诗运用夸张手法，动静结合；后诗也用夸张手法，只有动态的描写。‎ BE　[B项，后诗没有以溪涧为背景烘托。E项，前诗没有采用夸张的手法。]‎ ‎(2)两首诗刻画的鹤这一形象所表达的思想情感有什么不同？‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　①前诗鹤孤独徘徊难定栖居之所的形象，流露出诗人孤独失意、对未来感到忧虑的情绪。②后诗写鹤有所避忌、一飞冲天的形象，流露出诗人洁身自好、自信能展示自身才华的志向。‎ ‎5．送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情 对接教材篇目：《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)、《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡)‎ 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。‎ 内容 送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。‎ ‎(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。‎ ‎(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。‎ ‎(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。‎ ‎(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。‎ 标志 ‎(1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。‎ 情感 ‎(2)常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现),‎ ‎(1)依依惜别的不舍与伤感；(2)离别后的思念与牵挂；(3)对友人的安慰与勉励；(4)借送别友人表明自己的心态；(5)抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。‎ ‎5．阅读下面的唐诗，完成后面的题目。 ‎ ‎【导学号：35900063】‎ 送丘为落第归江东①‎ 王　维 怜君不得意，况复柳条春。‎ 为客黄金尽②，还家白发新。‎ 五湖三亩宅，万里一归人。‎ 知祢不能荐③，羞为献纳臣④。‎ ‎【注】　①这首诗约作于唐玄宗开元二十三年(735年)。王维与丘为兴味相投，交谊颇深，曾与他有诗唱和。②《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。③祢，祢衡，有才辩，孔融曾上表推荐他。④献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。‎ ‎(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(　　)‎ A．此诗的开头由一“怜”字引出，“不得意”点明“江东”。丘为落第正值柳枝又绿的新春，伤心人对满目春光不免倍觉伤神。‎ B．颔联以苏秦作比，描写丘为只身困于长安、盘资耗尽的窘况；返回时，由于忧愁的煎熬，两鬓又新添了白发。‎ C．颈联写丘为孤独一人长途返回，太湖畔唯有微薄的家产，生计窘迫。诗人刻画了一个步履沉重、心情懊丧的形象，令人产生怜悯的共鸣。‎ D．尾联中诗人认为自己明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷，自愧不如孔融，同时于“羞”中寓忍，对于贤才遭弃的黑暗政治表示了愤慨。‎ E．诗写送别，抒发的却不是一般的离情别绪，全诗从离别写到归程，由近及远；诗情则由哀怜转为羞愤，由浅入深。‎ AD　[A项，“不得意”，点明“落第”。D项，于“羞”中寓愤。]‎ ‎(2)结合全诗，简要分析本诗表达了诗人什么样的感情。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　①对丘为落第的同情。首联用一“怜”字直接表达对丘为落第的同情；颔联表现对丘为盘资耗尽困于长安、返回时忧愁煎熬新添白发的困境的怜悯。②尾联表达了诗人自愧不如孔融，明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷的自责。同时“羞”中寓愤，暗含着对贤才遭弃的愤慨。‎ ‎6．边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情 对接教材篇目：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)、《使至塞上》(王维)、《十五从军征》(佚名)‎ 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。‎ 内容 边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事。‎ ‎(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。‎ ‎(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、肖像描写、细节描写等手法。‎ ‎(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。‎ 标志 ‎(1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。‎ ‎(2)常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。‎ 情感 ‎(1)保家卫国、建立功名的壮志豪情。‎ ‎(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。‎ ‎(3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。‎ ‎(4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。‎ ‎(5)凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。‎ ‎(6)对和平安宁的边疆生活、民族和睦友好往来的向往。‎ ‎6．阅读下面这首诗，完成后面的问题。 ‎ ‎【导学号：35900064】‎ 水调歌 平沙落日大荒西，陇上明星高复低。‎ 孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙①。‎ ‎【注】　①鼙(pí)，古代军中的一种小鼓。‎ ‎(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是(　　)‎ A．“平沙落日大荒西”一句，写出地面的辽阔荒远，描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。‎ B．“陇上明星高复低”一句承上写夜景。日落而星出，一切景物都销声匿迹，只见陇山之上明星闪烁，则夜静可知。‎ C．“孤山几处看烽火”，是说原野上连营驻守的军士，突然看到几处孤山上燃起的报警的烽火。‎ D．“壮士连营候鼓鼙”写敌情传来后军营的反应。警报传来，连营军士都消极应战，只是等待命令而不主动出击。‎ E．诗歌一、二句主要按照空间顺序写景，由地面的辽阔荒远到陇山之上明星闪烁，由近及远，由地面到天空。‎ DE　[D项，“连营军士都消极应战，只是等待命令而不主动出击”错，“候”字表现出连营军士临危不乱，一切准备工作都在极短的时间内从容就绪，单等军令下达，鼙鼓擂响，即出战迎敌。E项，“主要按照空间顺序写景”错，应该是主要按照时间顺序写景，从日落写到星出星移。]‎ ‎(2)诗歌一、二句营造了怎样的意境？有何作用？‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　诗歌一、二句营造出一种阔大、悠缓、静谧的意境。这两句的铺叙及环境气氛的渲染，突出了第三句军情的紧急，更易于从悠缓宁静中见突然、危迫与紧张。故这二句乃是欲张先弛，以收取以平显兀、以缓显迫、以静显动的艺术效果，而成为第三句的绝好衬垫。‎ ‎7．山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情 对接教材篇目：《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)、《饮酒》(陶渊明)‎ 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。‎ 标志 ‎(1)山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。‎ ‎(2)常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。‎ ‎(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。‎ ‎(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。‎ ‎(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情。‎ 内容 山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。‎ 情感 ‎(1)寄情山水，赞美山河，热爱自然。‎ ‎(2)借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。‎ ‎(3)憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。‎ ‎(4)以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。‎ ‎(5)对现实不满和怀才不遇的苦闷。‎ ‎7．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。‎ 西塞山①下作 韦　庄 西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭。‎ 孤峰②渐映湓城北，片月斜生梦泽南。‎ 爨③动晓烟烹紫蕨，露和香蒂摘黄柑。‎ 他年却棹扁舟去，终傍芦花结一庵。‎ ‎【注】　①西塞山：三国时东吴江防边塞，历代诗人多有题咏。②孤峰：指湓城北的庐山。③爨(cuàn)：烧火做饭。‎ ‎(1)下列对这首诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是(　　)‎ A．诗人行至西塞山这个东吴江防边塞，前望江水，历史往事等引起丰富的联想，但诗人并没有借西塞山势发盛衰荣辱的感叹。‎ B．颔联写诗人所见，前望是庐山，后看是斜月；“渐映”写月光逐渐明亮，“斜生”巧妙地写时间的推移、位差的变化。‎ C．颈联化实为虚，把西塞山一带异时生长成熟的植物作艺术的归纳，使得描绘的景物更加富有艺术魅力和生活情趣。‎ D．尾联表现了诗人对西塞山的爱恋，他把芦花化作宁静恬适的生活伴侣，期望有一天独棹扁舟而来，依傍芦花结庵而居。‎ E．这首诗写诗人舟行至西塞山下时的所见所感，前两联暗示诗人的行迹，第三联写出对此地烹紫蕨、摘黄柑的乡间生活的赞美。‎ BC　[B项，“渐映”写舟行的渐进过程，不是写月光的逐渐明亮。C项，“化实为虚”说法错误，这里是由实景转入虚景，属“由实入虚”的手法。]‎ ‎(2)首联“西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭”写景有何妙处？请简要赏析。‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎______________________________________________________________‎ ‎【答案】　①“水似蓝”，表明水深莫测，西塞山势的峻峭，山间葱茏草色的映衬，‎ 使得江水的颜色蔚蓝；②“乱云如絮”写出了云层如轻飘的花絮，在山间起伏缠绕，非山势高峻难得有此景象，起伏的乱云弥漫江上，缠绕山间，使山势与水面通过乱云的衔接，而产生一种奇妙的效果；③运用比喻、对比的手法，把云比喻成飞絮，蔚蓝平静的江面与陡峭如削的山势对比，写出了西塞山的奇特地势，加以起伏的云絮飘飘，形成一种对比强烈又结合奇妙的艺术境界。‎