10柳叶儿教案

10柳叶儿教案

‎《柳叶儿》教案 响水县大有中学 王志亮 ‎【教学目标】‎ ‎1、理解文中“乐”“苦中带涩”的丰富内涵；‎ ‎2、体会文中描写以及语句饱含的感情；‎ ‎3、珍惜今天的幸福生活；‎ ‎【教学重点】 理解文中“乐”“苦”的具体内涵；‎ ‎【教学难点】 结合背景理解文中语句饱含的感情；‎ ‎【教学过程】‎ 一、候课：柳叶儿图片，音乐。‎ 二、导入：‎ 古人有“折柳送别”的文化习俗，对于柳，人们或是吟诗，或是作画，或是感叹它的多情，或是赞赏它的多姿。可，对于作家宋学孟来说，却是“别有一番滋味在心头”啊。何等滋味呢？今天，就让我们一起走进他的文章《柳叶儿》。【投影】（板书：柳叶儿、宋学孟）‎ 三、背景介绍：‎ 要想理解文章，首先要了解一下文中的“我”所处的时代背景：【投影】（沉重的语气）一九五八年至一九六一年新中国由于国际环境的变化以及自然灾害，经历了历史上死人最多的一次大饥荒。中国科学院一九八九年发表的国情报告这样说：“按保守的估计，因营养不良而死亡约1500万人，成为二十世纪中国最悲惨的事件之一。”‎ 我从网上也收集了一些图片，同学们可以欣赏一下，什么叫颗粒无收？什么叫饥不择食？什么叫衣衫褴褛？什么叫皮包骨头？什么叫苦涩的童年？‎ ‎ 而文中的“我”那时多大？一个年仅8岁的孩子在当时经历了哪些酸甜苦辣呢？我建议同学们这样来走进这个年仅8岁的孩子的童年世界。‎ ‎【投影】速读课文，体会一个“乐”字；‎ ‎ 寻读课文，品味一个“苦”字；‎ ‎ 回味课文，感悟一个“情”字；‎ 四、速读课文，体会一个“乐”字：‎ ‎ 课文第6节中这样写到“那些天，全家最乐的是我”，（板书：最乐）请你们选择自己喜欢的方式快速朗读课文，用这样的句式来体会一个“乐”字。‎ 9‎ ‎ 【投影】建议你这样去体会“乐”：那岁月，有一种“快乐”叫逞能（或：景美；或饱食），看……（用文中关键的字词或句子）‎ ‎1、预设：我在爬树时两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点……抱住树枝，哗哗地摇……才得意洋洋地溜下树来……嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。‎ 哪些关键词可以看出来？ 爬树、美滋滋、得意洋洋……‎ 嗯，一句话：爬树逞能之乐 。还有哪些同学要发言？‎ ‎ 2、预设：天蒙蒙亮……早春的空气里一片湿润润的清凉……村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边……偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响……‎ 一句话：抢柳叶儿的美景之乐。还有哪些同学要发言？‎ ‎3、预设：往往要泡一两天……有时候还会抓上一小把黑豆……吃到一个豆儿，满心里香得不行……‎ 做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃……于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的……薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。‎ 一句话：吃柳叶儿之乐。‎ 你看，我“乐”吧？我“乐”在爬树显示独特的本领；我“乐”在路上欣赏美丽的风景；我“乐”在吃柳叶儿享受吃撑的独权。‎ 柳叶儿好吃吗？从哪儿可以看出来？‎ 还有吗？老师提醒一下，从做柳叶儿饭的工序也可以看出来。为什么要这么复杂呢？可见柳叶儿确实不好吃。‎ 另外，从文中第4节也可以感受到这一点，你能看出来吗？‎ 虽然我们或许没有吃过野菜或榆树皮，但可以想象一下，野菜和榆树皮相比，哪个好吃？那吃光了这些后才去抢柳叶儿，说明柳叶儿更难吃；‎ 当时作者几岁？可谓是“少年不识愁滋味”啊！‎ 五、寻读课文，品味一个“苦”字：‎ 其实，隐藏在“乐”字里面的是什么呢？正如作者在文中写到的那样“苦中略带些涩”。（板书：苦涩）因此，【投影】建议你这样去品味“苦”：那岁月，有一种“苦涩”是饥饿（或：冰凉），你看……（用文中相关语句或词语）‎ ‎1、预设：地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。‎ 为什么要去抢柳叶儿？‎ 9‎ 作者是饱含着深情去写的，很多句子都含有淡淡的苦中带涩的味道。还有哪位同学说说看？‎ ‎ 2、预设：脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧……肚皮蹭着了树干，凉飕飕的……‎ 这一部分描写中，有很多的词都能看出作者当时摘柳叶时的感受，牙齿咯嘣嘣响——可见天气何其冷；冰凉的硬地上——可见地面何其凉；肚皮蹭着了树干——可见作者身上穿的何其薄。‎ 什么时候去抢柳叶儿的呢？‎ 天蒙蒙亮的时候，早春时节。‎ 那去那么早是为了什么？‎ 被生活所迫，近边的都已经被抢光了，这个年仅8岁的孩子就不得不赶早了。 而且早春季节用李清照的一首词里的话：乍暖还寒时候，最难将息。所有的这些都让我们感受到了当时人们生活的艰辛。我想：在这美丽的景色中，也一定掺进了作者太多太多的苦涩。‎ ‎3、预设：一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的……‎ 套用一句俏皮话：真是心里所想，嘴里所说啊。居然连每日都见到的太阳都当成了大樱桃，可见其饥饿的程度以及作者心里的那份苦涩。‎ ‎4、预设：有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行……‎ 居然连吃到粥里的豆子都“香得不行”，饥饿到连吃到豆子都感到很奢侈，可见作者心里那几分苦涩。‎ ‎5、预设：全家便只允许我一个放开了吃……于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来……‎ 把肚皮比作什么？居然说会被“撑得透明”?是不是太夸张了?‎ 因为长期处于饥饿状态，太瘦了，可见生活的艰难。‎ ‎6、预设：奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮……做菜糊糊粥吃……‎ 这么烦琐的工作过程，可以看出柳叶儿不好吃，也能看出生活的艰苦。‎ 你看，一个8岁的孩子，因为饥饿，起早去抢柳叶儿；因为饥饿，竟把太阳当成大樱桃；因为饥饿，吃到粥里的黑豆子就香得不行……多年之后，在作者身处中年的时候回忆起童年生活，在看似充满着很多快乐的童年，（板书：？）其实隐藏着太多太多的苦涩。（板书：！）‎ 但，不管怎么样，作者对柳叶儿有着一种特殊的感情，怎样一种特殊的感情呢？‎ 9‎ 六、回味课文，感悟一个“情”字：‎ ‎【投影】建议你这样去感想“情”：作者对柳叶儿充满着 之情，因为 。‎ 是啊！在那年月，柳叶救过很多人的命，因此作者对柳叶儿有一种特殊的感情，那就是感激之情，（板书：感激）于是就有了故事开头和结尾中所说的那样：我总忍不住要摘一片下来嚼一嚼，去品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。‎ 好！这篇文章我们就学到到这里。‎ 最后，请你用一句话来表达一下你学完本文后的感情。【投影】学完本文后，我有这样的感受： 【音乐】——《今天是个好日子》‎ ‎1、预设：我们都要珍惜今天的幸福生活。‎ ‎2、预设：作者当时生活很艰苦。‎ 幸福是什么？幸福是踩着清晨的第一缕阳光到学校上课；幸福是在寒冷的冬天有厚厚的羽绒服御寒；幸福是放学回家吃着热乎乎的饭菜……与作者相比我们是幸福的，总而言之，让我们记住柳叶儿的那个时代吧！因为，柳叶儿的时代情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀，但愿它更能刷新我们的人生底色，珍惜今天的幸福生活！‎ 板书：‎ 柳叶儿 宋学孟 ‎ 最乐？‎ ‎ 苦涩！ 珍惜幸福生活 ‎ 感激。‎ 9‎ 9‎ 9‎ 9‎ 9‎ 9‎