- 2021-05-24 发布 |
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文档介绍
《语文园地七》 教案
交流平台——指导学生在习作中有意识地用上平时积累的语言。 词句段运用——选用一个开头说一段话;学写寻物启事。 书写提示——练习书写笔画较少和笔画较多的字。 日积月累——积累4个八字成语。 学生对于语言已经有了一定的积累,这是将词语和句子运用于习作的前提和基础,有了这个前提和基础,学生就能在老师的指导下,把语言运用于自己的习作中。围绕一个意思来说一段话,学生完成起来也不难。寻物启事格式简单,学生有生活体验,仿照例子也能完成。“书写提示”需要教师引导学生观察。“日积月累”中的4个八字成语,教师要引导学生理解意思,感悟其中的道理。 多为学生搭建实践的平台,突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,引导学生积累、总结,提升他们对本单元知识的归纳整理能力。 【知识与技能】 1.能把自己积累的语言材料和同学交流分享,并学习怎样运用积累的语言。 2.选择一个开头,围绕开头说一段话。 3.学写寻物启事。 4.写好笔画较少和笔画较多的字。 5.积累4个八字成语,感悟其中的道理。 【过程与方法】 1.创设交流平台,培养学生勇于表达的能力。 2.通过读例句,学习围绕一个意思说一段话的方法。 【情感、态度与价值观】 感悟中国传统文化的魅力,增强热爱祖国文化的情感。 5 重点 1.写好笔画较少和笔画较多的字。 2.积累4个八字成语,感悟其中的道理。 难点 1.学写寻物启事。 2.选择一个开头,围绕开头说一段话。 教师:课件。 学生:整理自己的积累本。 2课时 1.能把自己积累的语言材料和同学交流分享,并学习怎样运用积累的语言。 2.积累4个八字成语。 重点 积累4个八字成语。 难点 能把自己积累的语言材料和同学交流分享,并学习怎样运用积累的语言。 一、交流平台 5 1.请学生朗读自己的积累本,比比谁积累得多。 2.课件出示教师挑选的学生习作,请学生说一说其中标识出来的内容。 (标识的内容一部分是引用课文中的词语和句子,另一部分是仿写的句子。) 3.学生互相交流:积累语言有什么作用? 4.教师再次出示挑选的学生习作段落,让学生说一说在哪里可以引用哪些词语及句子。 5.同桌互读积累本,将同桌积累本上自己喜欢的内容摘抄到自己的积累本上。 二、日积月累 1.课件出示4个八字成语。 ◎兵来将挡,水来土掩。 ◎不入虎穴,焉得虎子。 ◎眼见为实,耳听为虚。 ◎近朱者赤,近墨者黑。 2.指名学生读,指导读正确、读通顺。 3.现在我们读熟了,你知道这四句话的意思吗? 4.小组交流讨论。 5.教师课件呈现成语的出处及意思。 ◎兵来将挡,水来土掩。 比喻不管对方使用什么计策、手段,都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。 ◎不入虎穴,焉得虎子。 不进老虎洞,怎能捉到小老虎,比喻不历艰险,就不能获得成功。 ◎眼见为实,耳听为虚。 亲眼见到的才是真实可靠的,耳朵听到的东西不可信。 ◎近朱者赤,近墨者黑。 比喻接近好人使人变好,接近坏人使人变坏。指客观环境对人的成长或变化有很大影响。 6.学生交流体会。 7.同桌尝试背诵。 8.指名背。 5 9.齐背。 语文园地 ◎兵来将挡,水来土掩。 ◎不入虎穴,焉得虎子。 ◎眼见为实,耳听为虚。 ◎近朱者赤,近墨者黑。 1.选择一个开头,围绕开头说一段话。 2.学写寻物启事。 3.写好笔画较少和笔画较多的字。 重点 写好笔画较少和笔画较多的字。 难点 1.选择一个开头,围绕开头说一段话。 2.学写寻物启事。 一、词句段运用 (一)“你可知道,大海深处是怎样的吗?”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话,向别人介绍一种事物。 1.课件出示“你可知道,大海深处是怎样的吗?”这句话,引导学生回忆《海底世界》这篇课文的结构。 2.学生交流。 3.学生在小组内用书上的开头说一段话。 4.全班交流。 5 (二)读读下面的寻物启事,注意格式,照样子写一写。 1.指名说什么叫寻物启事。(寻物启事,是指单位或个人丢失东西后,希望他人帮助寻找而使用的应用文体。) 2.学习寻物启事的写法与要求。 (1)出示课本上的寻物启事,指名说说这则启事公开说明了一件什么事。 (2)写寻物启事有哪些要求?为什么要写出物品的特征?(学生交流,指生回答) (3)说说寻物启事的书写格式。(寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。) 3.读下面这则“寻物启事”,说说哪些地方写得不清楚,然后进行修改。 寻物启事 昨天上午放学后,我把一个杯子落在了运动场上。如有拾到者,请与我联系,非常感谢! 王晓军 5月20日 4.学生练习写寻物启事。 二、书写提示 1.课件出示书本上的汉字,学生发现汉字的特点。(有的笔画少,有的笔画多。) 2.仔细观察汉字在田字格中的位置,说说怎样写才更美观。(笔画较少的字,要把笔画写开一些;笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。) 3.指名学生到黑板上书写,其余学生评价。 4.学生在课本上的田字格里临摹书写,教师巡视指导。 语文园地 寻物启事——标题、正文、落款 通过语文园地的学习,我引导学生将自己平时的积累和大家共同交流,在交流的过程中引导学生将积累的语言运用于习作中,并互相阅读积累本,指导学生学习更多的积累方法。在学写寻物启事的教学中,我不光对写寻物启事的格式进行指导,还对错误的寻物启事进行修改,从而指导学生掌握写寻物启事的要领,准确书写寻物启事。 5查看更多