2020-2021学年高中生物人教版必修3课后检测：第3章　植物的激素调节单元评估

2020-2021学年高中生物人教版必修3课后检测：第3章　植物的激素调节单元评估

第 3章单元评估 作业时限：60分钟 作业满分：100分 一、选择题(每小题 2分，共 50分) 1．在棉花的栽培过程中，需要摘心(打顶)使侧芽的生长素含量 ( D ) A．增加，以抑制其生长 B．增加，以利其生长 C．减少，以抑制其生长 D．减少，以利其生长 解析：打破棉花的顶端优势，以利侧芽生长发育成枝。 2．下列关于植物激素的叙述，错误的是( B ) A．赤霉素能促进细胞伸长 B．细胞分裂素存在于植物体的任何部位 C．乙烯是一种具有促进作用的植物激素 D．脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发 解析：赤霉素的合成部位主要是未成熟的种子、幼根和幼芽等， 其主要作用是促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育。细胞分裂素 主要存在于正在进行细胞分裂的部位，如根尖，其主要作用是促进细 胞分裂。乙烯的合成部位是成熟的果实、衰老的组织、茎节等，其主 要作用是促进果实成熟，是具有促进作用的植物激素。脱落酸的合成 部位是根冠、萎蔫的叶片等，其主要作用是抑制细胞分裂，促进芽和 种子的休眠，促进叶和果实的衰老、脱落。 3．下列关于生长素的叙述，不正确的是( A ) A．果实发育所需的生长素主要来自顶芽 B．同一浓度的生长素对不同器官的影响不同 C．顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性 D．顶芽和幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围 解析：果实发育所需的生长素主要来自发育中的种子。 4．下面是有关生长素及其类似物生理功能的叙述，其中不正确 的是( D ) A．根的向地生长与茎的背地生长受生长素的调节 B．花蕾期去雄，将一定浓度的生长素涂抹在雌蕊柱头上可以得 到无子果实 C．用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒在棉花植株上可以防止 落花落果 D．已知 10－8mol/L是促进芽生长的最适浓度，若超过这个浓度 就会抑制芽的生长 解析：10－8 mol/L的生长素是促进生长的最适浓度，超过这个浓 度，还是促进作用，只是促进作用逐渐减弱，直到降为零后才转为抑 制作用。 5．中国科学院的植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激 素变化如下图所示，下列说法中不合理的是( B ) A．在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高 B．在果实生长发育的各个时刻，生长素起主导作用 C．在果实成熟时，果实中含量升高的激素有乙烯和脱落酸 D．在果实生长发育过程中是多种植物激素共同协调起作用 解析：在果实生长发育的不同时刻，起主导作用的激素不同。 6．植物激素对植物的生长发育产生显著调节作用，下列相关描 述错误的是( D ) A．脱落酸主要分布在成熟叶，促进叶的衰老和脱落 B．细胞分裂素合成部位主要是根尖，促进细胞的分裂 C．生长素和赤霉素分布广泛，都能促进细胞生长 D．各种激素作用机理各不相同，各自独立发挥其重要作用 解析：各种植物激素的作用机理虽然不完全相同，但在植物的生 长发育过程中，它们相互影响、共同作用，而不是彼此孤立的。 7．下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，不正确的 是( C ) A．用适宜浓度乙烯利处理凤梨，可加快果实成熟 B．用适宜浓度赤霉素处理生长期的芦苇，可提高产量 C．用适宜浓度细胞分裂素处理大麦，可抑制细胞分裂 D．用适宜浓度 2,4 －D处理插条，可促进插条生根 解析：细胞分裂素的主要作用是促进细胞的分裂，故用适宜浓度 细胞分裂素处理大麦，会促进细胞分裂。 8．生长素、细胞分裂素、赤霉素对细胞分裂发生影响的顺序是 ( A ) A．先是赤霉素，然后是细胞分裂素，生长素在细胞分裂晚期才 起作用 B．先是细胞分裂素，然后是生长素，赤霉素在细胞分裂晚期才 起作用 C．先是生长素，然后是细胞分裂素，赤霉素在细胞分裂晚期才 起作用 D．先是赤霉素，然后是生长素，细胞分裂素在细胞分裂晚期才 起作用 解析：赤霉素能打破植物种子和器官的休眠，促进发芽，细胞分 裂素可促进细胞分裂，主要存在于正发育的幼果和未成熟的种子中， 生长素主要促进细胞伸长(细胞体积扩大)生长。 9．春季水稻种子播种前，先将种子用温水浸泡一段时间，再将 种子堆放在一起，最后将种子置于流动的河水中浸泡一段时间。下列 有关叙述不正确的是 ( D ) A．温水处理有利于提高细胞代谢的速率 B．处理过的种子堆内温度升高加快 C．种子置于流动的河水中有利于降低脱落酸的含量 D．成熟种子内无赤霉素，故需用一定浓度的赤霉素溶液浸种 解析：种子处于温水中，酶的活性升高，细胞代谢加快，细胞呼 吸释放的能量增加，使种子堆内温度升高加快；脱落酸可抑制种子萌 发，故将种子置于流动的河水中可以降低脱落酸的含量，促进种子萌 发；成熟的种子中也含有赤霉素，但含量较少。 10．为研究根向地生长与生长素浓度的关系，某生物小组将某种 植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为 能源。一段时间后检测到培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高， 培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受抑制也越强。下列分析正 确的是 ( B ) A．生长素的生理作用是促进细胞数目的增多和伸长生长 B．植物根尖生长受到抑制是乙烯作用的结果 C．该实验说明了根尖的生长与生长素浓度呈负相关 D．该实验说明了乙烯和生长素具有协同作用 解析：生长素的生理作用是促进细胞伸长生长，细胞分裂素的作 用是促进细胞分裂，A错误；根据实验结果，高浓度生长素诱导根细 胞合成并分泌乙烯，使根尖的生长受抑制，B正确；生长素的生理作 用具有两重性，该实验只能说明根尖的生长与高浓度的生长素呈负相 关，C错误；该实验说明了乙烯和生长素具有拮抗作用，D错误。 11．下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是 ( A ) A．脱落酸能够调控细胞的基因表达 B．杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素 C．喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果 D．密封贮藏导致水果各种激素合成增加 解析：植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时空程序 性表达的结果，外界因素会引起包括植物激素在内的多种变化，进而 对基因组的表达进行调节，A正确；杨树顶芽产生生长素，进行极性 运输，使得顶芽生长素浓度低，快速生长，B错误；生长素具有两重 性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，C错误；植物的生命活动受 多种激素的调节，某一生理活动中有的激素分泌增多，而有的减少， D错误。 12．为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀 这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定 在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素 的方法(如图所示)中，正确的是( B ) 解析：A、C、D项中胚芽鞘尖端在单侧光照射下，由于云母片 插入胚芽鞘尖端，生长素不能发生横向运输，无法使其在琼脂块中分 布不均匀；B项中胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，首先发生横向运输， 后纵向运输到尖端以下的不同的琼脂块中，再通过测定不同琼脂块中 生长素含量的多少，即可验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素 分布不均匀。 13．不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实 验结果如图所示。下列叙述错误的是 ( C ) A．图示结果不能体现生长素生理作用的两重性 B．一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成 C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用相互拮抗 D．可喷施较高浓度的生长素类似物降低脱落率 解析：图中实验没有未加生长素的对照组，故不能体现生长素生 理作用的两重性，A正确；生长素浓度较高时，乙烯的含量也增加， B正确；拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用，图 中无法体现生长素和乙烯对叶片脱落有拮抗作用，C错误；由图可知， 通过增加生长素的浓度，可降低该植物成熟叶片的脱落率，D正确。 14．植物生长素能促进植物生长，也能抑制生长，甚至杀死植物。 下列叙述中正确的是( A ) A．低浓度促进，较高浓度抑制，过高浓度杀死 B．高浓度促进，较高浓度抑制，低浓度杀死 C．较高浓度促进，过高浓度杀死，低浓度抑制 D．较高浓度促进，低浓度和高浓度杀死 解析：考查生长素作用的两重性。 15．下列关于右图的叙述中，不正确的是( A ) A．若某植物幼苗已经表现出向光性，且测得向光侧的生长素浓 度为 f，则背光侧的生长素浓度范围为大于 f B．若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性、茎背地性，测得 茎的近地侧生长素浓度为 2f，则茎的远地侧生长素浓度应小于 f C．除草剂除草的原理是使杂草的生长素浓度处于大于 h的状态 D．若某植物顶芽的生长素浓度为 g，产生顶端优势现象的侧芽 生长素浓度大于 h 解析：本题考查植物激素调节的相关知识和读图析图能力。植物 幼苗表现出向光性，说明背光侧比向光侧生长快。由于光照的影响， 生长素向背光侧运输，导致背光侧的生长素浓度比向光侧高，生长快， 所以背光侧的生长素浓度大于 f，又由于 B、D点的生长速度相同， 生长素浓度大于 2f后生长速度就没有 B点时的快了，所以背光侧生 长素浓度小于 2f，即大于 f、小于 2f。根的向地性体现了生长素作用 的两重性，茎的背地性体现了生长素的促进生长作用，只是不同浓度 促进生长的速度不同。受重力影响，茎远地侧生长素浓度小于近地侧， 促进生长速度介于 A、B点之间。除草剂利用了低浓度生长素促进(农 作物)生长、高浓度生长素抑制(杂草)生长的作用特点。顶端优势的产 生是高浓度生长素抑制侧芽生长(顶芽产生生长素运输到侧芽)的结 果，即侧芽处生长素浓度大于 h(h之前全部是促进生长，只是程度不 同)。 16．如图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确 的是( D ) A．去顶芽能促进主根生长 B．去顶芽植株不能合成生长素 C．生长素由顶芽向下非极性运输 D．外源生长素能替代顶芽促进主根生长 解析：本题考查生长素的作用的基本知识。由图得到的信息“去 顶芽植株主根长度小于正常植株主根长度”可推知去顶芽没有促进 主根生长，A项错误；根据题图，不能断定去顶芽植株不能合成生长 素，B项错误；生长素由顶芽向下运输属于极性运输，C项错误；由 题图得到的信息“去顶芽植株＋外源生长素主根长度与正常植株无 显著性差异”可推知外源生长素与顶芽作用类似，均能促进主根生 长，D项正确。 17．下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给 你的信息是( B ) A．生长素对 3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高 浓度(例如 10－2ppm)抑制生长 B．A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的 最适宜浓度 C．D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了 芽的生长 D．幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不 灵敏 解析：生长素对 3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长， 高浓度抑制生长，但 10－2 ppm抑制根、芽的生长，对茎仍是促进生 长。D点对应的生长素浓度对茎和芽的生长都是促进作用。幼嫩的细 胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏，但从图中得 不到这样的信息。 18．关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中， 叙述错误的是( B ) A．预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不 设置空白对照 B．扦插枝条叶片数量应该相同，芽的数量可以不同 C．预实验可用来检验实验设计的科学性和可行性 D．实验的测量指标最好是一定时间内枝条的生根数量 解析：预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可 进行相互对照，不需要空白对照，A正确；扦插的枝条属于无关变量， 应该相同，B错误；预实验可用来检验实验设计的科学性和可行性， 也可为进一步的实验摸索条件，C正确；该实验的因变量为扦插枝条 的生根数量，D正确。 19．为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相 互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如图所示，由此 可初步推测( B ) A．浓度高于 10－6 mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长 B．该植物茎中生长素含量达到 M 值时，植物开始合成乙烯 C．该植物茎中乙烯含量的增加一定会促进生长素的合成 D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是同步的 解析：与对照组相比可知，生长素浓度高于 10－6 mol/L时，仍 能促进茎段的生长，只是促进作用减弱，但不是抑制生长，A错误； 由曲线图可以看出，植物茎中生长素含量达到 M 值时，乙烯的量由 0开始增加，因此此时植物开始合成乙烯，B正确；图中可以看出， 生长素的含量先增加，乙烯的含量后增加，因此生长素含量的增加会 促进乙烯合成，C错误；由曲线图可知，植物茎中生长素和乙烯的含 量达到峰值是不同步的，D错误。 20．将休眠状态的糖枫种子与湿砂混合后放在 0～5℃的低温下 1 ～2个月，就可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。如图表示 糖枫种子在层积处理过程中各种激素含量的变化情况，据图分析不正 确的是( D ) A．据图可知，脱落酸可抑制种子的萌发 B．赤霉素与脱落酸之间存在拮抗作用 C．此图说明植物生命活动是由多种激素相互作用、共同调节的 D．马铃薯块茎收获后立即用脱落酸处理可提前萌发 解析：由图可知，随着种子的萌发，脱落酸的含量不断降低，说 明该激素抑制种子的萌发，A正确；在种子萌发早期，赤霉素能促进 种子萌发，而脱落酸能抑制种子的萌发，两者之间存在拮抗作用，B 正确；此图说明植物生命活动不是受单一激素的调节，而是由多种激 素相互作用、共同调节的，C正确；脱落酸可抑制马铃薯块茎萌发， D不正确。 21．为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分 成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度 IAA的琼脂块， 对照组胚芽鞘上端同侧放置不含 IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下段的 琼脂块均不含 IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段 时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如 图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是( D ) A．胚芽鞘 b侧的 IAA含量与 b′侧的相等 B．胚芽鞘 b侧与胚芽鞘 c侧的 IAA含量不同 C．胚芽鞘 b′侧细胞能运输 IAA而 c′侧细胞不能 D．琼脂块 d′从 a′中获得的 IAA量小于 a′的输出量 解析：由题意可知，左图为对照组，右图为实验组，a中不含 IAA， 而 a′中含 IAA，生长素可进行极性运输，故胚芽鞘 b侧的 IAA含 量较 b′侧少，A错误；对照组胚芽鞘上琼脂块 a中无 IAA，且胚芽 鞘无弯曲生长，故胚芽鞘 b侧与胚芽鞘 c侧的 IAA含量相同，B错 误；生长素在胚芽鞘 b′侧和 c′侧均可进行极性运输，只是 b′侧 IAA含量高，C错误；琼脂块 d′不可能获得 a′中全部的 IAA，D 正确。 22．下列关于植物生长素的叙述，错误的是 ( C ) A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 解析：生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子， 在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变为生长素，A正确。在成 熟组织中，生长素可通过韧皮部进行非极性运输，B正确。植物的不 同器官、不同细胞对生长素的敏感程度不同，幼嫩细胞比成熟细胞更 敏感，C错误。科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低 浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会 促进切段中乙烯的合成，D正确。 23．下列有关植物激素的应用，正确的是( C ) A．苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 B．用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存 C．用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟 D．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄 解析：脱落酸是能引起芽休眠、叶子脱落和抑制细胞分裂等作用 的植物激素，因能促使叶子脱落而得名，苹果树开花后，喷施适宜浓 度的脱落酸会促进果实脱落，A项错误；赤霉素能促进细胞的伸长， 可以打破植物的休眠，促进植物萌发，不利于植物储存，B项错误； 乙烯利是一种乙烯类似物，能够促进果实成熟，C项正确；如果要得 到多倍体番茄，应该用秋水仙素处理二倍体番茄的幼苗，生产上用一 定浓度的生长素类似物处理未受粉的雌蕊柱头，获得无子番茄，D项 错误。 24．不同处理对某植物性别分化的影响如表所示，下列叙述正确 的是( C ) 处理 结果 完整植株 雌、雄株各占一半 去部分根 雄株占多数 去部分根＋施用细胞分裂素 雌株占多数 去部分叶 雌株占多数 去部分叶＋施用赤霉素 雄株占多数 A.根产生的赤霉素能促进雌株形成 B．叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素 C．若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂则雌株数量增多 D．赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用不是相互对抗的 解析：由表格只能得出，根产生的细胞分裂素促进雌株形成，A 项错误；由表格也只能得出叶产生的赤霉素促进雄株形成，B项错误； 若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂，则促进雄株形成的赤霉素减 少，所以雌株数量增多，C项正确；赤霉素促进分化为雄株，而细胞 分裂素促进分化为雌株，所以二者对性别分化的作用是相互对抗的， 故 D项错误。 25.某同学进行了 2,4－D对插枝生根作用的实验，结果如图所示， 其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是( B ) A．图中纵坐标的名称只能用根数量表示 B．2,4－D的浓度是该实验的可变因素 C．由图中可知甲组的 2,4－D浓度高于乙组 D．达到 a点的生根效果，甲组处理时间比乙组长 解析：依题意可知：本实验的目的是研究 2,4－D对插枝生根的 作用，因此图中纵坐标所示的因变量的名称既可用生根数量表示，也 可以用根长度表示，A错误；该实验的自变量是 2,4－D浓度，换言 之，2,4－D的浓度是该实验的可变因素，B正确；因 2,4－D属于生 长素类似物，其生理作用具有两重性，所以甲组的 2,4－D浓度不一 定高于乙组，C 错误；该实验的处理时间为无关变量，因此达到 a 点的生根效果，甲组与乙组的处理时间应等长，D错误。 二、非选择题(共 50分) 26．(12分)根的生长受激素和营养物质的影响，科研人员以菊花 为实验材料进行以下实验： 实验一：对菊花幼苗施用不同浓度的生长素，10天后对主根长 度和侧根数目分别进行计数，结果如下表。 测定项目 施用生长素浓度(10－6mol/L) 0 50 100 150 200 主根长度(相对值) 1 0.9 0.7 0.5 0.3 侧根数目(个) 4 6 8 6 3 实验二：用 14CO2饲喂叶片，分别测定不同浓度生长素处理下主 根和侧根的放射性强度，结果如图。 (1)生长素是对植物生长发育有重要调节作用的一类化合物，主 要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中合成。在成熟组织中，生长素可 以通过韧皮部进行非极性(填“极性”或“非极性”)运输。 (2)分析表中数据可知，促进侧根数量增加的生长素浓度抑制(填 “促进”或“抑制”)主根伸长，生长素浓度为 150×10－6mol/L时， 促进(填“促进”或“抑制”)侧根生长。由表中数据不能(填“能”或 “不能”)判断 25×10－6mol/L的生长素对主根生长的影响。除生长 素外，根部产生的细胞分裂素、赤霉素(激素)对植物的生长也具有促 进作用。 (3)若生长素对菊花插条生根和侧根生长的作用效果相同，现有 一未知浓度的生长素溶液，作用于插条后生根的数目是 6，为确定该 生长素的实际浓度，可将生长素溶液适当稀释(处理)后作用于插条， 若生根数目大于 6，则生长素浓度为 150×10－6mol/L；若生根数目小 于 6，则生长素浓度为 50×10－6mol/L。 (4)CO2进入细胞后，在叶绿体(或叶绿体基质)转化成糖类等营养 物质。综合两个实验数据，请对生长素对主根和侧根生长造成的不同 影响，作出合理假设：生长素能促进光合作用产物更多地分配到侧根， 促进侧根生长。 解析：(1)植物激素是由植物体内产生的，能从产生部位运输到 作用部位，对植物的生长、发育有显著影响的微量有机物；在植物体 内，合成生长素最活跃的部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子；生长 素在成熟的韧皮部进行非极性运输。(2)分析表中数据可知，促进侧 根数量增加的生长素浓度区域在(50～150)×10－6mol/L，此浓度区域 下主根长度都小于不施用生长素时根的长度，即抑制主根伸长；由表 中数据不能判断 25×10－6mol/L的生长素对主根生长的影响，还需要 适当稀释浓度；除生长素外，根部产生的细胞分裂素促进细胞分裂、 赤霉素促进细胞伸长，都对植物的生长具有促进作用。(3)根据表中 的数据可知，对于侧根而言，生长素浓度为 0 mol/L时，生根数为 4； 随着浓度增加到 100×10－6 mol/L 左右时，生根数逐渐增加，到 150×10－6mol/L时，生根数为 6；现有一未知浓度的生长素溶液，作 用于插条后生根的数目是 6，此浓度可能是 50×10－6mol/L或 150×10 －6mol/L，为确定该生长素的实际浓度，可将生长素溶液适当稀释后 作用于插条，若生根数目大于 6，则生长素浓度为 150×10－6mol/L； 若生根数目小于 6，则生长素浓度为 50×10－6mol/L。(4)CO2进入细 胞后，在叶绿体(或叶绿体基质)中，参与暗反应，转化成糖类等营养 物质；综合两个实验数据，可假设：生长素能促进光合作用产物更多 地分配到侧根，促进侧根生长。 27．(12分)植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影 响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验： 实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹 IAA处理后， 定时测定侧芽长度，见下左图； 实验二：用 14CO2饲喂叶片，测定去顶 8 h时侧芽附近 14C放射 性强度和 IAA含量，见下右图。 (1)IAA是植物细胞之间传递信息的分子，顶芽合成的 IAA通过 主动运输方式向下运输。 (2)实验一中，去顶 32 h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，其原因 是涂抹的 IAA运输到侧芽附近，高浓度的 IAA抑制了侧芽的生长。 (3)实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含 14C的有机 物是三碳化合物，该物质被还原成糖类需要光反应提供[H]和 ATP。 a、b两组侧芽附近 14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配 的光合产物增多。 (4)综合两个实验的数据推测，去顶 8 h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的 IAA浓度关系为：Ⅰ组等于(填“大于”“小于”或“等于“)Ⅲ组； 去顶 8 h 时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对此结果提出合理的假 设：Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长。 解析：本题主要考查 IAA的生理作用和实验分析能力。(1)IAA 是植物激素，植物激素是植物细胞间传递信息的分子，IAA的极性 运输方式是主动运输。(2)分析实验一及图甲：I组顶芽完整，产生的 生长素运输到侧芽，抑制侧芽生长；Ⅱ组去除顶芽后，顶端优势被解 除，侧芽开始生长；Ⅲ组虽然去除顶芽，但又在切口涂抹生长素，当 涂抹的生长素运输到侧芽处，高浓度的生长素会抑制侧芽生长。 (3)14CO2进入叶绿体，通过 CO2的固定先生成 C3，C3被还原成糖类 需要光反应提供的[H]和 ATP。(4)分析实验二及图乙：与完整植株相 比，去除顶芽 8 h侧芽处 14C放射性强度显著增强，而生长素含量基 本无变化。Ⅲ组去除顶芽后虽然涂抹了生长素，但是在 8 h时与Ⅱ组 只去除顶芽 8 h时的侧芽长度相等，且与 I组相比均有生长，说明涂 抹的生长素尚未运输至侧芽附近，故Ⅲ组与去顶芽组(Ⅱ组)侧芽附近 的生长素浓度应相等；再根据实验二的结论可知，去除顶芽(Ⅱ组)8 h 侧芽附近的生长素浓度与完整植株(I组)基本相同，故此时 I组侧芽 附近生长素浓度等于Ⅲ组的。通过 14C放射性强度的明显变化，且去 除顶芽 8 h时Ⅱ组的侧芽长度明显大于 I组，说明此时Ⅱ组往侧芽处 分配的光合产物较多，从而促进侧芽生长。 28．(12分)某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄 中的 X基因和 Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非 转基因植株(A组，即对照组)、反义 X基因的转基因植株(B组)和反 义 Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实 后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量 越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表： 组别 乙烯释放量(μL·kg－1·h－1) 20 d 35 d 40 d 45 d A 0 27 17 15 B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 回答下列问题： (1)若在 B组果实中没有检测到 X基因表达的蛋白质，在 C组果 实中没有检测到 Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯 含量有关的基因有 X基因和 Y基因，B组果实中与乙烯含量有关的 基因有 X基因、Y基因和反义 X基因。 (2)三组果实中，成熟最早的是 A组，其原因是乙烯具有促进果 实成熟的作用，该组果实的乙烯含量(或释放量)高于其他组。如果在 35天时采摘 A组与 B组果实，在常温下储存时间较长的应是 B组。 解析：(1)由于 C组果实中含有反义 Y基因，没有检测到 Y基因 的产物，乙烯释放量为 0，说明 Y基因、反义 Y基因影响乙烯的产 生；B组果实中含有反义 X基因，没有检测到 X基因表达的蛋白质， 乙烯释放量降低，说明 X基因、反义 X基因影响乙烯的产生，而从 C组知 Y基因也影响乙烯产生，故 B组果实中影响乙烯产生的基因 有 X基因、反义 X基因和 Y基因；A组果实为对照组，含有 X基因、 Y基因，乙烯含量正常，与乙烯含量有关的基因为 X基因、Y基因。 (2)乙烯是一种气体激素，可以促进果实的成熟。三组果实中乙烯释 放量越高，成熟越早；乙烯释放量越小，成熟越晚，常温下储存时间 越长。所以 A组成熟时间最早，在 35 天时采摘 A 组和 B组果实， 在常温中储存时间较长的应是 B组。 29．(14分)为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点， 用放射性同位素 14C标记 IAA和 ABA开展如下图所示的实验。 请 回答下列问题： (1)若图中 AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是 ①(填序号)；琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明 ABA在茎 尖的运输不是(填“是”或“不是”)极性运输。若先用某种抑制剂(不 破坏 IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段，再重复上述实验，结果 琼脂块①和②中放射性强度相近，该抑制剂的作用机理可能是抑制剂 与运输 IAA的载体结合。 (2)若图中 AB为成熟茎切段，琼脂块①、②、③和④均出现较强 放射性，说明 IAA在成熟茎切段中的运输不是(填“是”或“不是”) 极性运输。 (3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的 提取液，加入 IAA溶液中可显著降解 IAA，但提取液沸水浴处理冷 却后，不再降解 IAA，说明已伸长胚轴中含有 IAA氧化(降解)酶。 研究已证实光也有降解 IAA的作用。这两条 IAA降解途径，对于种 子破土出芽后的健壮生长有利(填“有利”“不利”或“无影响”)。 解析：(1)由于生长素在茎尖切段只能由形态学上端向形态学下 端运输，所以①中有生长素，出现放射性；③④中均出现放射性，说 明 ABA在茎尖既可由形态学上端向形态学下端运输，也可倒过来运 输，不是极性运输。由于该抑制剂不破坏 IAA、不影响细胞呼吸， 而琼脂块①中不出现生长素，说明生长素不能运输，可能是抑制剂与 运输 IAA的载体结合。(2)若图中 AB为成熟茎切段，琼脂块①、②、 ③、④均出现较强放射性，说明 IAA既可由形态学上端向形态学下 端运输，又可倒过来运输，说明 IAA在成熟茎切段中的运输不是极 性运输。(3)黄豆芽伸长胚轴的提取液能够降解 IAA，但提取液经高 温处理后不再降解 IAA，则提取液中物质经高温处理后变性失活， 说明黄豆芽伸长胚轴中含有 IAA氧化(降解)酶。光和黄豆芽伸长胚轴 提取液中的 IAA氧化酶均能降解 IAA，使植物体中 IAA含量不会过 高，维持适宜的水平，有利于种子破土出芽后的健壮生长。