人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案（六）

人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案（六）

人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案（六）‎ 4　 三位数加、减法的估算 　　第2课时　练习课 　　教学导航 　　一、教学内容 　　几百几十加、减几百几十及三位数加、减三位数的估算的运用练习。(教材第16～18页练习三第1，5，7，13题) 　　二、教学目标 　　1．通过练习，使学生进一步掌握几百几十数加、减几百几十数的计算方法。 　　2．培养学生的估算意识和能力。 　　3．培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 　　三、重点难点 ‎ ‎　　重点：几百几十加、减几百几十的笔算方法。 　　难点：三位数加、减三位数的合适估算方法。‎ 教学过程 　　一、基础练习 　　教材第16页练习三第1题。(点名学生上台板演，其余学生独立完成) 　　师：注意笔算时，先从个位算起，加法进位时不要忘记进位的数字，减法退位时，借出的数位一定要先减掉，然后计算。 　　二、指导练习 　　1.教学教材第17页练习三第5题。 　　师：(1)中是找接近整百数的数，(2)中是找接近几百几十的数，我们求近似数都是根据“四舍五入”来取得的，那么，要找接近这些数的数，我们应该分别近似到哪一位呢？(点名学生回答) ‎ ‎　　师：回答正确，找接近整百数的数，就需要我们把数字四舍五入到百位，找接近几百几十的数，就要四舍五入到十位，明白了这点，大家就可以把上面的数字分别填入对应的椭圆中了。(学生独立完成，集体订正) 　　2.教学教材第17页练习三第7题。 　　师：问题中有“大约”两字，因此，提示我们只需要估算，那么估算“坐动车比坐飞机大约便宜多少钱”，应该如何列式呢？(点名学生回答，老师板书) 　　师：估算700－218的值，其中700是整百数，因此我们只需要将218看成近似的整百数或几百几十数，你准备把218近似成哪个数呢？(点名学生继续回答)‎ ‎　师：因此，你的估算结果是多少呢？(学生回答，老师板书) 　　师：估算三位数加、减三位数时，通常我们把三位数看成最接近的整百数或几百几十数计算，这样估算值与准确值更接近。 　　3.教学教材第18页练习三第13题。 　　师：说说图片中给出了哪些信息？问题是什么？(点名学生回答) 　　师：要求今天大约卖出多少根雪糕，我们需要用到哪些数据？(学生回答) 　　师：如何列式计算呢？需要计算准确值吗？(学生回答，老师板书) ‎ ‎　　师：说说你是如何估算的。(学生回答，老师板书) 　　师：根据图片中给出的数据，你还能掌握这个冷饮店的哪些信息呢？(点名学生回答，老师板书) 　　三、巩固练习 　　完成教材第16～17页练习三第3，4，6，8题。(学生独立完成3，4题，集体订正，点名学生上台板演6，8题) 　　第3题：850　690　970　520 　　第4题：150 　　第6题：比500大：720－112　106＋438　864－243　349＋226 　　比400小：525－239　119＋201 　　第8题：245>240　187>180　240＋180＝420　420>400　答：买这两件商品不够。 　　四、课堂小结 ‎ ‎ 　　通过本节课的练习，大家对几百几十加、减几百几十的笔算方法掌握了吗？三位数加、减三位数的估算方法还有疑问吗？‎ 板书设计 　　几百几十加、减几百几十及三位数加、减三位数的估算的运用练习 7. 列式：700－218 　　把218看成200，700－200＝500(元) 　　答：坐动车比坐飞机大约便宜500元。 　　13.列式：392＋219 　　把392看成390，把219看成220，390＋220＝610(根) ‎ ‎　　还剩大约多少瓶矿泉水？ 　　列式：528－184 　　把528看成530，184看成180， 　　530－180＝350(瓶) 　　答：今天大约剩下350瓶矿泉水。‎ 教学反思 　　1.重视对估算的认识及应用。 　　教学中，应让学生明白题目中“大约”表示不要求得到准确值，只要估算出大致结果就可以了。另外对于有关三位数加、减三位数的比较大小问题，也可以考虑用估算解决。 　　2.引导学生理解掌握各种估算方法。 　　估算的方法很多，既可以看成整百数，也可以看成几百几十数；有时看成较大数估计，而有时看成较小数估计。这对于初学者来说有一定难度，应引导学生理解前者影响估算值与真实值的差值，后者影响估算值与真实值的大小方向，就不难掌握。 ‎ ‎　　3.我的补充。 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________‎ ‎　备课资料参考 　　典型例题准备 　　【例题】学校组织一至六年级的学生(学生人数如下表)去参观博物馆，已知博物馆每时段限制参观人数为500人，如何进行安排最合适？‎ 分析：将六个年级的人数按从小到大的顺序排列如下223，239，241，246，254，265，将最大数与最小数相加，223＋265<500；首尾第二个数相加，239＋254<500；首尾第三个数相加，241＋246<500，均符合要求。 　　解答：应该安排一年级和五年级，二年级和三年级，四年级和六年级一起去参观博物馆。 　　解法归纳：解决这类问题时，将需要组合的数按从小到大的顺序排列，将首尾两个数依次相加，判断是否满足条件，若不满足，将大的数舍去，选择较小数继续尝试。‎