第八单元《语文园地》教学设计

第八单元《语文园地》教学设计

人教部编版语文三年级下册 第八单元《语文园地》一课时教学设计 课题 ‎ 语文园地 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。‎ ‎　　2学习并积累口字旁和言字旁的生字。‎ ‎　　3掌握将引述句改为转述句的方法。‎ ‎　　4、正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。‎ 二、过程与方法 通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 培养学生的自主学习能力和交流合作能力；培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。‎ 重点 ‎1、通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。‎ 难点 ‎1、掌握将引述句改为转述句的方法。‎ ‎2、培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 今天我们一起走进语文园地八！‎ ‎ ‎ 讲授新课 一、交流平台 ‎1、本单元我们训练了复述课文。想一想：你当时是怎样复述的？‎ ‎2、生1：通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。‎ ‎（点拨：在复述故事之前，首先要熟读故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要内容，掌握故事的脉络，列出复述的提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后再进行复述。）‎ 想一想 指名回答 交流 指名回答 ‎3、生2：我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。‎ ‎（点拨：复述故事时可以借助的方法，包括表格、示意图等，梳理故事的主要内容）‎ ‎4、师小结：本单元我们训练了复述课文，复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，不会遗漏重要内容。‎ ‎5、复述的方法还有：‎ ‎（1）按照故事情节来复述。即抓住故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局；‎ ‎（2）按照事情起因经过和结果来概括故事内容。明确事件的起因，了解事件的经过，掌握事件的结果，将这些内容串联起来，就可以概括故事的内容；‎ ‎（3）列提纲复述。主要针对篇幅长和内容较复杂的故事，在复述时，可以先分析故事，理清层次，然后把复述的故事写成提纲，最后再根据提纲进行有序的详细复述；‎ ‎（4）抓关键词复述。即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。‎ 二、识字加油站 ‎1、出示要求：‎ 读一读，说说你发现了什么。‎ 咳（ké）嗽（sòu） 　呕（ǒu）吐（tù）‎ 唠（láo）叨（dāo）　 嘀（dí）咕 谚（yàn）语　 谣（yáo）言 告诫（jiè）　 辩（biàn）论 ‎2、交流发现：‎ 这些生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。‎ 交流 交流 生了解 指名读 小组交流 第一个环节是交流平台，本部分交流了复述故事的方法，让学生运用这些方法进行复述故事。第二个环节是识字加油站，对形声字进行讲述，带口字旁和言字旁的生字进行理解。第三个环节词句段运用，分为三个部分，第一个部分是对拟声词的作用进行理解，然后进行拟声词填写；第二部分是说说你对题目的发现和创造；第三部分是练习转述，学习转述的方法并加以运用。第四个环节是日积月累，对古诗进行理解，体会诗意，并对写景的古诗进行拓展。‎ 第一组是由“口字旁”（口）的字组成的词语。带有“口”的字与口、言语、器 皿形状有关。‎ 第二组是由 “言字旁”（讠）的字组成的词语。带有“讠”的字多与说话或道德有关。‎ ‎3、相似词语列举：‎ 叫喊、吆喝、呼唤、呼吸、叫嚷、叮咛 诗词、说话、认识、议论、讲课、训斥 ‎4、出示生字：‎ ké sòu ǒu tù láo dāo 咳 嗽 呕 吐 唠 叨 ‎ dí yàn yáo jiè biàn 嘀 谚 谣 诫 辩 ‎（1）生自由读，师相机正音。‎ ‎（2）组内互读。‎ ‎5、学习多音字：‎ 吐 tǔ（吐痰、吞吞吐吐）‎ ‎ tù（呕吐、上吐下泻）‎ 三、词句段运用 ‎（一）拟声词 ‎1、出示要求：‎ 读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。‎ 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”‎ 椰子扑通一声掉进水里。‎ ‎2、读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。‎ ‎“噌的一下子”形容快速站起来，反映了顾客急性子的特点；‎ ‎“扑通一声”形容椰子掉进水里的声音，说明椰子很重。‎ 集体交流 指名说 齐读 指名读 开火车读 生认识多音字 指名读要求 集体交流 交流 ‎3、把拟声词放在具体的语境中运用，可以使描写更加准确，语言更加生动。仿佛画面就出现在我们眼前。‎ ‎4、试着写一写拟声词。‎ ‎（1）大年初一清晨，一阵“（噼里啪啦）”的鞭炮声把我吵醒。‎ ‎（2）宁静的夜晚，小雨“（滴滴答答）”地下着。‎ ‎（3）老师一气之下撕掉了作业，“（嘶啦）”一声，引得大家都望向他。‎ ‎（二）说题目 ‎1、出示要求：‎ 你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。‎ 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆 ‎2、说一说，你发现了什么？‎ 这些题目都是“……和……”的并列关系短语，并且题目中的修饰语，都是一对反义词，都体现了有趣的故事情节。‎ ‎3、照样子，写几个类似的题目。‎ 笑得欢和哭得急 老马和小牛 白马和乌鸦 懒惰的小花猫和勤劳的老牛 ‎……‎ ‎（三）转述 ‎1、出示要求：‎ 照样子，用自己的话转述别人说的话。‎ 裁缝说：“‎ 交流 生尝试填写拟声词 指名读要求 小组交流 集体交流 指名说题目 指名读要求 我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”‎ 裁缝说，他和别的裁缝不一 样，他是个性子最慢的裁缝。‎ ‎2、引述句改成转述句的方法：‎ ‎（1）改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。‎ ‎（2）改人称：句中第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”。‎ ‎3、试着完成练习；‎ ‎（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”‎ 裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。‎ ‎（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”‎ 老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！‎ 四、日积月累 ‎1、出示古诗。‎ 大林寺桃花 ‎【唐】白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。‎ 长恨春归无觅处，不知转入此中来。‎ ‎2、师范读，学生跟读，交流识记生字，自由朗读。‎ ‎3、作者简介 白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。‎ ‎4、写作背景：‎ 集体交流 生自主完成练习 指名读 生了解作者 ‎《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于元和十二年初夏在今九江庐山上大林寺时即景吟成的一首七绝。此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。‎ ‎5、词语解释 大林寺：在庐山大林峰。‎ 人间：指庐山下的平地村落。‎ 芳菲：盛开的花，亦可泛指花草艳盛的阳春景色。‎ 尽：指花凋谢了。‎ 山寺：指大林寺。‎ 始：才；刚刚。‎ 长恨：常常惋惜。‎ 春归：春天回去了。‎ 觅：寻找。‎ 不知：岂料，想不到。‎ 此中：这深山的寺庙里。‎ ‎6、看注释，小组合作，交流解释诗句的意思。‎ ‎【译文】‎ 在人间四月里 百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。‎ 我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来了。‎ ‎7、小组派代表参与全班交流，教师小结。‎ ‎8、【赏析】‎ 生了解写作背景 生理解词语意思 根据词语意思翻译古诗 生赏析 这首诗既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感、形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。且不只是有脚而已，它简直还具有顽皮惹人的性格。在这首短诗中，自然界的春光被描写得如此生动具体，天真可爱，活灵活现，如果诗人没有对春的无限留恋、热爱，没有一片童心，是绝写不出来的。‎ ‎9、在理解和会读的基础上，熟读成诵。　　‎ ‎10、古诗拓展 鸟鸣涧 ‎【唐】王维 人闲桂花落，夜静春山空。‎ 月出惊山鸟，时鸣春涧中。‎ 熟读成诵 齐读 板书 语文园地八 交流平台：复述故事 咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕 谚语 谣言 告诫 辩论 拟声词：噌的一下子 扑通一声 转述 大林寺桃花 ‎【唐】白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。‎ 长恨春归无觅处，不知转入此中来。‎