2020-2021年高考语文阅读高频考点练习：文学类文本阅读（上）

2020-2021年高考语文阅读高频考点练习：文学类文本阅读（上）

2020-2021 年高考语文五大文本阅读高频考点练习：文学类文本阅读（上） 练习一 守望峡谷 练习二 失落在水中的秘密 练习三 徙 练习四 孩子的童话 阅读下面的作品，完成 1～4 题。 守望峡谷 周涛 这里就是世界第二大峡谷，怒江峡谷。 在峡谷的大拐弯处，怒江水像一大群正参加世界杯赛的摩托车选手，优美而惊险地作弯道侧压，把箭一 般直射的速度拧弯，拧得这样漂亮。它似乎并不怎么“怒”，却有一种大回环的稳健之美。 怒江的水这时变成一股一股的，每一股都非常清晰，但合在一起又浑然组成一条江。他们从岩石上翻 滚过去或盘绕过去，在江中纠缠，然后分开，被流速梳理着，又被山峡规范着，像一根粗大的多股的发辫， 弯曲盘绕在峡谷的尖底部，并无声息。 车子停下来。前面横跨江面的是一座桥。桥墩的水泥柱额上刻着暗红的四个字：亚碧罗桥。 怒江分区总司令身着便装，指着桥对岸的半山腰说：“看，那就是我们要访的傈僳族村寨!” 我一看，先在心里叫苦不迭了，望山跑死马呢。而望那山寨，黑糊糊一片眉目不清地嵌在陡峭的山腰上， 既没有理想主义的光芒，也没有功利主义的诱惑，何苦爬得满身大汗然后一无所获地回来呢? 同伴笑问：那还有什么能让你爬上山呢? 我说：要是有个大美女在山上等着我，也许行。 “也许……呀?”同伴们大笑起来，说没准儿真有一个呢。 怒江的云停滞在峡谷间。大片的狭长的云烟氤氲漂浮，没有一丝风能移动它，仿佛它不是真正的云， 而是一种固定的装饰品。傈僳族山寨坐落的这段山腰，像一个住高楼的人家一打开门，前面是一个没有栏 杆的阳台，只需两步就会滚下山腰跌进大峡谷，而怒江正日夜不停地汹涌地在下面等着。鸡和小孩正在这 没栏杆的“阳台”上跑来跑去。远处更高的山坡上，就势辟出一块块的种包谷的地，大的有半个篮球场， 小的也就是个三秒区，你很难相信这些巴掌大的陡坡，养活着傈僳人的身家性命。 这时，大美人出现了——她的狗正狂吠时，木楼的一角处出现了她。她仅仅用手势便制止了那凶猛的 狗，然后对我们歉意地嫣然一笑。她衣衫褴褛，带了一顶旧式布军帽。她的身上几乎布满了孩子——手里 牵着一个，胸前奶着一个，背后系着一个。但是正是在这样一个被贫困、落后、蒙昧紧紧围困着的女体上， 掩饰不住光芒似地闪出了美的力量。 只需一眼，你便可以认定她是美的。 思蜜纽是她的名字，她二十三岁已经生了三个孩子。最大的女孩叫胡蜜花，五岁，睁着一双新奇略带 恐慌的大眼睛。那眼睛，既使在最昏暗的角落里也能发出光亮！这小姑娘正是她母亲的原型，对照着一看， 你就明白血统中的美丽是怎么承袭的，美这种价值连城而又无法购买的品质是怎样对一些人高度吝啬却在 另一些不太需要它的地方默默浪费着…… 胡蜜花真是可爱得令人辛酸呀。 我跟同伴开玩笑说，把这个小姑娘带走吧，你们可以代表命运，给她一个全新的世界！用最好的文化 教育她，像栽培一棵好树苗那样，像科学家进行某种试验那样，她会长成一个出类拔萃的骄傲的美人儿， 会使京华子弟为之倾倒。但是，我知道，思蜜纽是不会让胡蜜花离开自己的，她要让她继续用她天然纯洁 的眼睛守望峡谷。更深刻的疑问是：我们的遐想一旦成立，胡蜜花的一生就会是幸福的么？这一切是我们 可以给予和保证的吗？ 那么，我们本身是幸福的吗？ 我们沿着原路退回，思蜜纽“披挂”着她的三个孩子，一直站在木楼角上，目送我们。 记住亚碧罗桥，十年以后或者更长的时间，有谁恰好乘车沿着怒江行驶，恰好停车在亚碧罗桥边休息， 那么请过桥，别嫌麻烦爬上对面的山腰，到那座傈僳人的寨子里去，替我们看看一个名叫胡蜜花的女人和 她的母亲思蜜纽。 她们非常美丽。 1.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 A．作者用“直射的速度”指代江水，取其一直迅猛向前之意，并把江水想象成某种硬物，移用“拧” 字，写出江水突然拐弯的态势。 B．二十三岁正是读大学的时候，而衣衫褴褛却美丽异常的思蜜纽已经是三个孩子的母亲，这是贫困、 落后和蒙昧在她身上的体现。 C．胡蜜花承袭了母亲的血统中的美丽，但对她来说更为迫切需要的是文明的生活和教育，美丽加在她 身上是在是一种默默的浪费。 D．思蜜纽带着孩子，站在木楼角上目送我们，作者这样写一是为了突出思蜜纽的纯朴善良，也是暗示 她内心深处对都市文明的向往。 2.文中写“我说：要是有个大美女在山上等着我，也许行”这句话有哪些作用？ (6 分) 3.为什么说“胡蜜花真是可爱得令人辛酸呀”？(4 分) 4. 请结合全文探究作品结尾“她们非常美”一句的意蕴和作者所寄托的情思。 (6 分) 答案与解析 1.C 【解析】D 项，“美丽加在她身上是一种默默的浪费”错，原文意思是说胡蜜花很美丽，在生活在 如此险恶的环境里，很少有人知道，这对于欣赏美的人们来说，这是一种浪费。 2.【答案】照应上文，具体展现“我”的畏难情绪；用“我”的假设来说明“绝对没有大美女”，从侧 面表现环境的险恶；为下文作伏笔，有悬念作用，引发读者对人物的关注；用“我”的假设和实际的人物 作对比，突出人物之美超出想象。 【解析】本题考查赏析表达技巧的能力。作答本题，首先从跟上下文的关系角度考虑，从跟上文的关系 考虑，是对畏难情绪的照应，从跟下文的关系考虑，是对写思蜜纽的伏笔。“我”的假设实际是不相信如 此险恶地方会有大美女，从侧面表现环境的险恶，也写出了思蜜纽超乎想象的美。 3.【答案】胡蜜花在一双新奇略带恐慌的大眼睛，既使在最昏暗的角落里也能发出光亮，她和她母亲一 样美，实在可爱。但是，她生在这样一个贫困、落后、蒙昧的环境里，无缘接触现代都市的文明，她的美 不能在文明的环境里充分地展现，所以让人感到辛酸。 【解析】本题考查理解重要语句内涵的能力。作答本题，一要抓住可爱，二要抓住辛酸，可爱是从形貌 上说的，辛酸是从处境上说的。这句话前，也就是上段段末有“默默浪费着”一语，这句话暗示她的美无 法让更多的人看到，“辛酸”即由此生发。 4.【答案】她们的形貌美丽，不亚于现代都市里的美女；她们的人生美丽，面对险恶的环境，无怨无悔， 用自己的勤劳创造了独特的生活。作者对处于贫困、落后、蒙昧中的她们具有深深的同情心，又赞美她们 具有的顽强的生存能力，同时还有对幸福的反思，即什么是幸福，生活在都市中的人们是不是就幸福，等 等。 【解析】本题考查探究语句的意蕴和作者思想情感的能力。作答本题，首先要明确“美丽”的两层含义， 即形貌的美丽和精神的美丽，精神的美丽可从顽强的生存能力等角度进行思考。其次要明确作者寄托在这 句话的情思。可从同情、赞美以及对幸福的反思三个方面作答。 练习二 阅读下面的材料，完成 1-4 题。 失落在水中的秘密 （加拿大）洛.卡里埃 我上小学以后，父亲变得少言寡语。我陶醉于学习拼写，把它当作新颖的游戏，而父亲对此却几乎一 窍不通,我家的信都由母亲执笔。 有一天，他带我来到一丛枝繁叶茂灌木前，“你要学会挑选桤木。”父亲说。我不明白他的意思。他 小心翼翼地抚摸着一根一根的桤木枝条，样子十分虔诚。 “你要挑一根十全十美的，像这根一样。” 我看了看，那根枝条和别的并没有什么两样。 父亲打开折叠小刀，割下那根精心挑选的枝条。他剥掉上面的叶片，露出赤裸的枝子，那枝子呈完美 的 Y 字形。 “你看，”父亲说，“这枝子有两条臂，现在你用两手攥住这两臂，用力挤压。” 我按照他的吩咐，握住 Y 形枝的两叉。 “闭上眼睛，”父亲命令道，“再使点劲挤……别睁眼！你觉出什么了吗？” “枝子在动！”我惊讶地喊道。 桤木枝在我握紧的手指间扭动，宛如一条受惊的小蛇。父亲看出我想扔掉它。 “攥住，别动！” “枝子在扭动，”我又说一遍，“我听见一种声音，像小河流水！” “睁开眼。”父亲命令。 我猛地一惊，好像从梦中被他唤醒。 “这是怎么回事？”我问父亲。 “这就是说，在我们脚下，有个小小的淡水泉。如果我们挖下去，就能喝到泉水。我刚才是教给你怎 样找泉水。这是我父亲教我的，你在学校里根本学不到的。再说这本领绝不会没有用：人不写字不做算数 能过日子，可要是没水就不行。” 很久以后，我才发现父亲在这一带颇有名气，因为人们说他有一种“天生的才能”。他们打井之前总 要请教我父亲。他们总是看着他闭着眼睛，紧握桤木枝的两叉，在田野里或山岗上四处走动，探测水源。 父亲停在什么地方，他们就在那里做上记号，然后向下挖掘，清泉水就会从那里喷涌出来。 许多年过去了；我又上过几所学校，到过一些国家，生儿育女，撰文著书，而可怜的父亲此时已长眠 地下，安息在他多次找到过清泉的地方。 一天，有人着手摄制一部记录我的村庄和乡亲的影片。我和摄制组的工作人员一起去访问一位农场主， 以便留下他伤心的形象：他花费了毕生精力为子女准备下一份遗产──当地最好的农场，可是他们却不愿 意继承。在技师们安放摄影机和扩音器的时候，那位农场主搂住我的肩膀说：“我过去和你父亲很熟呢。 你脚下有一眼井。打井之前我请来农业部门的专家。他们调查了一番，还分析了一锹泥土，最后写出报告 说我的地里没有水。我有一大家子人，有牲口，有庄稼，我需要水啊。看到那些专家什么都没找到，我就 想起你的父亲，于是请他来一趟。他走进地里，割下一根枝条，然后闭上眼睛在四处转了一阵。他忽然停 下来，注意听一种我们听不见的声音，然后对我说：‘你就在这里挖吧，水有的是，足够你饮牲口用，还 够淹死那些专家。’我们挖下去，找到了水，而且是没有污染过的净水。” 摄制组已做好准备，他们招呼我就位。 “我要给你看一样东西，”农场主说。他钻进一间一直用来存放杂物的小屋，然后拿着一根树枝走回 来，把树枝递给我。 “我从来不扔东西。我一直保存着你父亲帮我找水时割下的桤木枝。我真不明白，它竟然没有干枯。” 我抚摸着主人出于一种莫名的虔诚保存下来的树枝，心情十分激动，觉得父亲就站在我身后看着我。 我站在父亲发现的泉水之上，紧闭双眼，等待枝子扭动。我希望耳边能响起潺潺的水声。 桤木枝在我手中纹丝不动，地下的泉水也拒绝歌唱。 在从童年的村庄开始的生活道路上，不知从哪里开始，我忘却了父亲教我的本领。 “不要难过，”农场主说，他肯定是联想起自己的农场和自己的童年，“现在父辈有什么也难传给下 一代了。” 随后，他从我手中拿走桤木枝。 1、下面对小说有关内容的分析和概括，最正确的两项是（ ） A、小说开头写“我”陶醉于现代文明，可父亲对此一窍不通，甚至连写信都不会，暗示“我”和父 亲的分歧，为下文设下铺垫。 B、父亲曾经教给“我”用桤木枝寻找泉水的本领，但“我”当时没有认真领会，以至多年后重返故 乡发现自己完全忘了这种本领。 C、小说按照时间顺序记述父亲的生平事迹，歌颂父亲的为人，含蓄地批判了现代文明对传统文化的 戕害，呼吁人们尊重传统文化。 D、桤木枝是父亲寻找泉水的重要道具，它贯穿小说的始终，对刻画人物形象、展开故事情节、表达 情感都起着十分重要的作用。 E、农场主最后从“我”手中拿走桤木枝的举动很有深意，既表现他对身怀绝技的民间匠人的尊重， 又表现他对所谓专家的蔑视。 2、小说标题“失落在水中的秘密”有怎样深刻的含义？试作说明。 3、父亲对拼写一窍不通，认为“人不写字不做算数能过日子”，小说写这些内容有怎样的用意？ 4、文中的“我”上过几所学校，到过一些国家，撰文著书，却忘记父亲教“我”利用桤木枝找水的本 领，对此你有怎样的思考？请谈谈你的看法。 答案与解析 1.【答案】选 A 得 2 分，选 D 得 3 分，选 C 得 1 分。 【解析】B 项“当时没有认真领会”不恰当，利用桤木枝寻找泉水的本领当时已经学会，只是后来忘记 了。C 项“按照时间顺序记述父亲的生平事迹”不恰当，且主题归纳并不全面。E 项“又表现他对所谓专家 的蔑视”不恰当，农场主无此意。 2.【答案】标题中的“秘密”一语双关，既指利用桤木枝寻找泉水的绝技，也指这一绝技所包含的文 化信息，即如何理解和对待传统和现代文明的关系问题。 【解析】本题考查对标题含义的理解。理解标题首先要抓住关键词语，通过对关键的词语语义的理解来 完成对标题含义的揭示。同时，理解标题的含义，既要指出表层的字面的意思，又要结合小说的主旨，指 出深层的含义。作答本题，要抓住“秘密”一词，指出其为利用桤木枝寻找泉水的绝技，还需指明绝技背 后的“秘密”，即如对待传统与现代文明的关系问题。 3.【答案】写这些是为了显示父亲的“缺点”，展示其与现代文明相矛盾的性格特征，塑造身怀绝技的 民间匠人形象，借以引发人们对传统文明与现代文明关系的思考。 【解析】本题考查对人物形象的理解。在小说中，作者选择和安排材料，总是为塑造人物和表达主题服 务的，作答本题也应当围绕这两点进行思考。题中所问的内容，都是父亲的缺点，而且都表现出人与现代 文明的格格不入，由此可知，这样安排材料是为了刻画一个代表传统文明的民间匠人形象。 4.【示例】（一）子女要尊重与爱惜父亲的“绝技”和“遗产”。父辈的许多东西，子女未必能在阅历 不足的年轻时期明白、领会，等到意识到它的作用时往往悔之晚矣。因此，对父辈以及父辈的“遗产”或 “绝技”，年轻人应多一些理解，多加学习和接纳，不能动辄扣上“落后”或“落伍”的帽子。 （二）父辈在创造事业的时候也要与时俱进，紧紧跟上现代文明的步伐，而不能封闭、保守，尽可能消 除两之间的代沟或隔阂。同时，父辈在传承遗产时，应该扩大“下一代”的范围，不能局限于自己的子女， 而应该把自己的财产看作是人类共同的财产，否则，社会就会因为子女对“遗产”缺少兴趣而难传给下一 代。 （三）如何绾结传统文明和现代文明，是文化传承的重大问题。父亲的“天生才能”卓越超凡，但没有 找出其中的科学原理，仅仅局限于父子口手相传，是难以发扬光大的。传统文明与现代文明应该走近，相 互交融，而不应该疏远，甚至敌视，这样只能导致更多的文化或文明“失落”，许多民间艺术或民间技艺 正是这样有逐渐失传而消失的。 【解析】本题是一道探究题，考查对文化传承问题的探究能力。可以从子女的角度考虑，主要观点有子 女应当尊重、理解父辈的“遗产”或“绝技；也可以从父辈的角度考虑，主要观点有父辈的“遗产”或“绝 技”要与时俱进；还可以从两者如何绾结的角度考虑。总之言之成理即可。 练习三 阅读下面的材料，完成 1-3 题。 徙 汪曾祺 先生名鹏，字北溟。家世业儒。尝受业于邑中名士谈甓渔，为谈先生之高足。谈先生说：“高氏有子 矣。北溟之鹏终将徙于南溟。” 果然，高先生在十六岁的时候，高高地中了一名秀才。众人说：高家的风水转了。 不想，第二年就停了科举。 废科举，兴学校，这个小县城里增添了几个疯子。有一姓徐的呆子，穿着油腻的长衫，一边走，一边 念。念到得意之处，摇头晃脑，昂首向天，面带微笑，如醉如痴。一直念到两颊绯红，双眼出火，口沫横 飞，声嘶气竭。长歌当哭，其声冤苦。 他这样哭了几年，一口气上不来，死在街上了。 高北溟坐在百年老屋之中，常常听到徐呆子从门外哭过来，哭过去。他恍恍惚惚觉得，哭的是他自己。 功名道断，高北溟怎么办呢？ 头二年，谈先生还没有死。有人求谈先生的文字，碑文墓志，寿序挽联，谈先生都推给了高先生。所 得润笔，尚可鬻粥。谈先生寿终，高北溟缌麻服孝礼致哀写了一篇长长的祭文，泣读之后，忧心如焚。 他也曾像祖父和父亲一样，开设私塾教几个小小蒙童，教他们读三字经、百家姓、千字文。然而除了 少数极其守旧的人家，都已经把孩子送进学校了。他也曾挂牌行医看眼科。谈老先生的祖上本是眼科医生。 他劝高鹏也看看眼科医书，给他讲过平热泻肝之道。可是城里近年害眼的不多。文章不能锅里煮，百无一 用是书生，一家四口，每天至少要升半米下锅，如之何？如之何？ 有一个平素很少来往的世交沈石君来看他。沈石君比高北溟大几岁，也曾跟谈老先生读过书，开笔成 篇以后，到苏州进了书院。书院改成学堂，革命、“光复”……他就成了新派，多年在外边做事。他有志 办教育，在省里当督学，他劝高北溟去读两年简易师范，取得一个资格，教书。 读师范是被人看不起的。师范生被人称为“师范花子”，但这在高北溟是一条可行的路。“简师”只 有两年，一晃也就过去了。简师毕业，高先生在“五小”任教。 高先生是谈先生的高足，中过秀才，声名藉藉，叫他去教“大狗跳，小狗叫”，实在说不过去，因此， 破格担任了五、六年级的国文。即使这样，也还不能展其所长，尽其所学。然而高先生教书是认真的，讲 课、改作文，郑重其事，一丝不苟。 同事起初对他很敬重，渐渐地在背后议论起来，说这个人的脾气很“方”。是这样。高先生落落寡合， 不苟言笑，不爱闲谈，不喜交际。他按时到校，到教务处和大家略点一点头，拿了粉笔、点名册就上教室。 下了课就走。有时当中一节没有课，就坐在教务处看书。 高先生家的春联都是自撰的，逐年更换。都是述怀抱、舒愤懑的词句，全城少见。 这年是辛未年，板门上贴的春联嵌了高先生自己的名字： 辛夸高峙桂 未徙北溟鹏 也许这是一个好兆，“未徙”者“将徙”也。第二年，高北溟竟真的“徙”了。 这县里有一个初级中学，办得不好。教育局长不得不下决心对这个学校进行改组。恰好沈石君因和厅 里一个科长意见不合，愤而辞职，回家闲居，地方上人挽他出山来长初中。沈石君再三推辞，禁不住不断 有人踵门劝说，也就答应了。他只提出一个条件：所有教员，由他决定。教育局长沉吟了一会，说：“可 以。” 国文教员，他聘了高北溟。许多人都感到意外。 高北溟和沈石君以及一般同事相处甚得。沈石君每年暑假要请一次客，对校中同仁表示慰劳，席间也 谈谈校务。高先生是不须催请，早早就到的。他还备了几样便菜，约几个志同道合的教员，在家里赏荷小 聚。 三十几个教育界人士，联名写信告了沈石君。沈石君知道这个初中校长的位置，早已有人觊觎，他毫 无恋栈之心，主动递了一封辞职书。不两天，批复照准。继任校长，叫尹同霖。尹同霖问沈石君有什么托 咐，沈石君只希望他能留高北溟。尹同霖满口答应。 沈石君束装就道之前，来看了高北溟，说他已和同霖提了，这点面子料想他会给的，他叫高北溟不要 另外找事，安心在家等聘书。 快开学了，聘书还不下来。同时，却收到第五小学的聘书。 高先生只得再回五小去教书。 1.下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5 分） A．高北溟早年心存大志，因时代巨变而失去了人生方向，但在本能和责任的驱使下，他艰难而顽强地 活着，没有自我放弃，精神难能可贵。 B．沈石君也是谈老先生的学生，他的人生之路一帆风顺，作者安排沈石君这个人物意在说明只有投身 革命才能避免高北溟的悲剧。 C．科举停了，高北溟和徐呆子一样绝望，徐呆子在门外哭，高北溟则觉得哭的是自己，正是沈石君及 时为他指路，才难免避免了徐呆子的结局。 D．小说叙事简洁，文辞高雅，如“长歌当哭，其声冤苦”“泣读之后，忧心如焚”，诗一样的语言， 颇具抒情性，具有较强的艺术感染力。 E．小说没有荡气回肠的情节和惊心动魄的场面，但是动作、语言、心理等描写生动细腻，人物形象栩 栩如生，给读者留下深刻的印象。 2.小说以“徙”为标题有怎样的含义？试作分析。 3. 小说中徐呆子这个人有哪些作用？请简要分析。 4.高鹏的人生给我们提供了哪些有益的人生借鉴启示？结合文本谈谈你的看法。 1.选 A 得 3 分，选 D 得 2 分，选 E 得 1 分。 【解析】A 项对高北溟人生的概括和分析正确。D 项对小说语言特色的分析正确。E 项“小说没有荡气 回肠的情节和惊心动魄的场面”分析正确，“动作、语言、心理等描写生动细腻”分析不完全正确，文中 有动作描写，无语言描写和心理描写，可给 1 分。B 项“沈石君人生之路一帆风顺”“安排这个人物意在说 明只有投身革命才能避免高北溟的悲剧”等分析主观武断，文中有“沈石君因和厅里一个科长意见不合， 愤而辞职，回家闲居”“三十几个教育界人士，联名写信告了沈石君”等叙述，足以说明沈石君并非“一 帆风顺”，“只有投身革命才能避免高北溟的悲剧”的结论没有根据。C 项“正是沈石君及时为他指路，才 难免了徐呆子的结局”的分析不当，高北溟一直在艰难地谋求生存，而徐呆子只会啼哭悲鸣，他们性格完 全不同，不会和徐呆子一样的结局。 2.【答案】①“徙”揭示了高鹏的人生理想，他要像北溟之鹏终将徙于南溟那样展翅高飞，大展鸿图。 ②“徙”概括了高鹏的实际人生，他想展翅高飞，徙于南溟，结果当了小学教师。③含蓄地揭示了主题， 人生能否“徙于南溟”，不以主观愿望而定，究竟“徙”于何方，要因时而化，与时俱进。（每点 2 分） 【解析】本题考查理解标题和文章内容的能力。解答本题，要抓住高鹏的名和字，谈老先生的话“北 溟之鹏终将徙于南溟”以及高北溟自拟的春联进行分析，可从揭示高鹏的人生理想、概括高鹏的实际人生 和暗示与时俱进的主题等方面进行阐述。“徙”既表明高鹏要像北溟之鹏终将徙于南溟那样展翅高飞，又 概括了他“徙”的过程和结果，即谋生的艰难，只当了个小学教师，同时也暗示了人生的道路不会凭自己 的主观愿望而定，要因时而变，与时俱进。 3.【答案】①展现了当时的社会风貌，为人物活动提供典型的社会环境。科举停止废止，许多像徐呆 子一样求取功名的人疯了死了，高鹏就生活在这样的时代。②与高鹏形成对比，突出了高鹏的理性选择。 科举停止废止，徐呆子疯了死了，高鹏报考师范，做小学教师，两相对照，高鹏的选择越发值得肯定。③ 批评迂腐僵化的思维，强化与时俱进的主题。科举停止废止便痛不欲生，通过徐呆子的丑态和死的描绘刻 画徐呆子的丑态和死亡，有力地批判了迂腐僵化的思维带来的不良后果，突出了与时俱进的主题。（每点 2 分） 【解析】本题考查理解情节安排和次要人物作用的能力。次要人物的作用，一般可从推动情节发展、 衬托主要人物、强化主题等方面进行考虑。本文中的徐呆子推动情节发展的作用不太明显，不可牵强，可 改为从展现当时的社会风貌，为人物活动提供典型社会环境的角度阐述，科举停办，学子或疯或死，这正 是高鹏生活的时代。其衬托作用，主要人物可从通过对比突出高鹏的理性选择角度进行阐述，。其强化主 题的作用可从批判迂腐僵化的思维，突出与时俱进的角度进行阐述。 4.【答案】①高鹏原本可以走科举之路，但科举废止，只得考师范，做了教师。这启示我们，必须适 应时代变化，根据现实可能来安排自己的人生道路。②高鹏教小学，不能尽其所学，但他郑重其事，一丝 不苟，这启示我们，人要接受现实，做好现有的本职工作。③高鹏借春联述怀抱、舒愤懑，说明他从未放 弃“徙”之梦，后来终于得着机会进了中学，这启示我们，人生要有高远的目标，任何时候都不能自我放 弃。（答出 1 点得 2 分，2 点得 5 分，3 点得 8 分；其他答案言之成理，可酌情给分） 【解析】本题为探究题，考查个性化阅读的能力。解答本题，要从高鹏的人生中总结出指导性的人生 经验，可从三个方面考虑：一是从科举废止而考被人看不起的师范学校这方面，总结出理想受时代制约， 因此我们不能脱离实际；二是从高鹏教小学一丝不苟这方面，可总结出人要学会接受现实，做好现有的本 职工作；三是从写春联和进中学等方面，可总结出人生要有高远的目标，不可自我放弃。 练习四 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 孩子的童话 杨晓敏 我在该团两次采访，几次遇到军务股杨参谋。都是河南人，分外亲切。 五月份那次他邀我去他屋里坐，见到他正在探亲的妻子小王和女儿。小王招呼过后，便借微弱的烛光 埋头织毛线。孩子不满四岁，名字叫杨杨，她胖乎乎的脸上，呈现出充分体现雪山紫外线辐射特征的—— “高原红”。我比杨参谋大一岁，按乡俗，他让杨杨叫我大伯。 暗淡的光线下，我总觉得杨杨的动作不太机敏，缺少孩童天真活泼的灵性。她跑来喊我“大伯”时， 我甚至认定她的目光有些“迂”。她从我身旁跑到里屋。伴随一阵咯咯咯的叫声，她抱出一只大红公鸡， 在阴影里玩耍起来。孩子幼小的心灵应该憧憬什么，我不得而知。她的小嘴巴呢喃着，一会儿把公鸡抱在 怀里像搂个娃娃，一会儿放在胯下学骑马，竟也旁若无人，专心致志。 杨参谋有些伤感地说：“她娘儿俩来边防探亲，真委屈她们了。杨杨刚来时候根本过不惯，整天哭闹 着要回去找奶奶。边防的情况你都看见了，总不能让孩子天天去看团部后面的那棵黑柳吧！三岁多的儿童 正是在玩耍中长见识的时期，我们这些边防兵能给她提供些什么呢？偶尔看上一场电影，孩子高兴得手舞 足蹈，半夜睡不着觉。过节时，我从牧民家里买来两只鸡，准备宰了吃。谁知才杀一只，杨杨看见了，又 哭又闹地从我手中夺去另一只，搂住不放。也许是公鸡感谢杨杨的救命之恩吧，从此孩子笑，公鸡叫，家 里才添了些欢乐气氛。平时除了她妈妈教她几个字外，就自言自语抱着鸡玩。” 小王抬起头来，我看见一双泪眼。 十月份我在边防又看到小杨杨。这次我顺便带去几个苹果，她和我亲近多了。 “你叫啥名字？”我有意逗她玩。 “杨杨。”她把大公鸡放跑，边说边用铅笔把名字写在纸上。她偏过头悄悄地对我耳语：“大伯，我 认一百多个字，是妈妈教的。” 和我原来想象的正相反，她是很聪明的。 “你愿意回家吗？” “可想啦。奶奶老是给我买很多能吹的大气球，还买冰糕吃。” 孩子的生活里，又多了两个小伙伴。杨参谋不知从哪里又弄来一只小猫，一条小狗，它们加入大公鸡 的行列，与小主人形影不离。 我采访结束返回拉萨那天，赶巧杨参谋的假期批下来，一家人搭上了我乘坐的北京吉普。上车时，夫 妻俩连哄带骗，才没让孩子把小鸡小狗小猫一块儿带走。一路上，小杨杨左顾右盼，透过玻璃尽兴地审视 着高原特有的原始环境。过渡船，翻雪山，越草原，我们始终听到她自言自语的童音在呢喃。 车到后藏首城日喀则，正值秋风送爽，落叶飒飒的季节。小车刚停在招待所院内，小杨杨便惊喜地跳 出来，歪斜地扑到一排大杨树下，弯下身子，用小手呼呼啦啦地拨弄起金黄的落叶来。神情是那样幸福， 动作是那样深切，完全进入了久违的属于孩子们的童话世界，从中获得了极大的满足。 夕阳的金翅膀透过树林，一环环彩蝶般的光辉斑驳陆离，缭绕在孩子身上，洒在她弯着腰、用小手轻 扬的金色叶片上，构成一幅纯真至美的和谐画面。 我们怎么也喊不应她。 突然，小王哇一声哭了，捂着脸跑向车内。 我们几个男人都猛地怔住了，顿时觉得眼睛酸得厉害。 （选自杨晓敏作品集《冬季》） 1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A．杨杨的动作不太机敏，缺少孩童天真活泼的灵性，完全是缺少良好的后天教育造成的，跟天资无关。 B．小说写杨杨写名字和认字的情节，是为了照应前文“不太机敏”等内容，表明她也是一个聪明的孩 子。 C．车到日喀则，文中描写了一段纯真至美的和谐画面，主要是为了突出和谐和安宁，歌颂党的民族政 策。 D．文章最后写“我们几个男人都猛地怔住了”，明写他们对小王之哭的不解，暗写军人心中崇高的使 命感。 E．小说通过军人妻女对军营生活的反映，表现戍边生活的清苦，歌颂了军人崇高的奉献精神和牺牲精 神。 2.第二节是怎样描写边境环境的艰苦的？ 3.“突然，小王哇一声哭了，捂着脸跑向车内。”小王的哭包含了怎样复杂的感情，请作简要分析。 4.标题“孩子的童话”有怎样的含义，试作探究。 答案与解析 1.B、E【解析】A．“缺少良好的后天教育”不当，应是边境环境过于单调、清苦造成的；C．歌颂党 的民族政策不当，应是与边境环境形成对比，突出戍边军人的作用；D．“对小王之哭的不解”不当，实际 “怔”正是对军人家属理解的表现，他们守卫边疆，也牺牲家人的幸福，深感有愧） 2.【答案】侧面描写，通过小王借微弱的烛光埋头织毛线和杨杨的脸上呈现出高原红，表明边境军营 远离现代文明，没有电，也没有娱乐生活可以享受，而且高原缺氧，不适合生存。 【解析】本题考查鉴赏文学作品表达技巧和文意理解的能力。题干指明从侧面描写边境环境的艰苦， 抓住“借微弱的烛光埋头织毛线”和孩子脸上的“高原红”进行分析，即可有正确答案。 2.【答案】 面对眼前“纯真至美的和谐画面”，不由得想起军营里的生活，她的哭，既有离开边境、 重归文明的喜悦，更有对长年生活在边境的军人的崇敬。 【解析】本文考查对人物形象的理解和情感世界的把握。首先要对人物形象要有一个基本判断，在此 基础上结合相关情节和自己的生活经验揣摩人物的内心世界。在艰苦的军营生活了一段时间，“饱尝”军 人生活之苦，再面对“纯真至美的和谐画面”，作为军人妻子，她的感情是复杂的，既为丈夫难过，也为 他们自豪。 【答案】杨杨生活在军营里，一只公鸡构成她的全部童话世界，借此反映边境军人生活之清苦。童话 是超现实的，可是杨杨临时生活的环境却是真实的，以“孩子的童话”为题，反衬军营生活的真实，更能 激起对守边军人的崇敬 【解析】本题是一道探究题，考查阐发文章标题含义的能力。解答本题，一要考虑标题跟情节的关系， 即标题是怎样反映文章内容的，二要发掘标题深刻的人文内涵，即抓住“童话”一词的意义进行分析。