25《慢性子裁缝和急性子顾客》第1课时 教学设计

25《慢性子裁缝和急性子顾客》第1课时 教学设计

人教部编版语文三年级下册 第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》第一课时教学设计 课题 ‎ ‎《慢性子裁缝和急性子顾客》‎ 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、会认“缝、箱”等11个生字，会规范书写“性、卷”等12个生字。学习多音字“缝”和“卷”。‎ ‎3、在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。‎ 二、过程与方法 ‎1、有感情地朗读课文。‎ ‎2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，学会复述故事。‎ 重点 ‎1、识字、写字。 ‎ ‎2.在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。‎ 难点 ‎ 在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 ‎1、谈话导入：同学们，你们知道什么样的人被称为“裁缝”吗？‎ ‎“裁缝”指以做衣服为职业的人。‎ ‎2、理解“慢性子”和“急性子”‎ ‎“慢性子”指性情迟缓的人，而“急性子”则指性情急躁的人。‎ ‎3、“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么有趣的故事呢？让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》，一起去看看吧。‎ ‎4、板书课题：25、慢性子裁缝和急性子顾客 指名回答 生理解 齐读课题 ‎ 本节课通过谈话，理解急性子和慢性子，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、识字解词 ‎1、学生自读课文。‎ 课件出示要求：‎ ‎（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；‎ ‎（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；‎ ‎（4）给每个自然段写上序号。‎ ‎2、检查自学情况。‎ ‎（1）出示生字 ‎ xìng juǎn huò qǔ jiā kuā 性 卷 货 取 夹 夸 wù chèn shān fù zé yì 务 衬 衫 负 责 艺 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ 课件出示生字组词。‎ ‎（2）开展读字游戏。 ‎ 开火车读，再读。‎ 小老师领读，齐读。‎ ‎（3）古文识字 取，甲骨文（耳朵）（用手抓），表示手持割下的耳朵。造字本义：动词，割下死敌的耳朵，以示战功。‎ 夹，甲骨文像两个人在一个人的两腋之下。造字本义：动词，两人分别在一个人的两侧，从两腋将其架起。‎ 夸，甲骨文（于，即“竽”，吹奏乐器）（大，音量大），表示极力吹竽，发出的音量大。造字本义：动词，过分卖力地吹竽，将竽吹得特别响亮。‎ 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 组词 生了解古文 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。‎ 责，甲骨文（朿，用荆条鞭打）（钱财），表示催债。造字本义：动词，用荆条鞭打，逼迫返还所欠的钱财。‎ ‎（4）出示认读生字（课件出示）‎ féng xiāng kuā wāi chéng ‎ 缝 箱 夸 歪 承 xiù chèn shān fù zé yì 袖 衬 衫 负 责 艺 ‎（5）学习多音字 缝 féng（裁缝） fèng（缝隙）‎ 卷 juǎn（卷起） juàn（试卷）‎ ‎3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）‎ 亲爱的顾客，我要对您负责。‎ 负责：尽到应尽的责任。‎ 您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。‎ 手艺：用手工从事的艺术或技艺。‎ 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎1、作者简介 周锐是我国著名的儿童文学作家，中国幽默儿童文学的领军人物，是国内获奖最多的作家。 周锐先生的作品大都以幽默、机智著称，想象大胆新鲜，故事别出心裁，机智俏皮的语言令人捧腹著称。‎ ‎2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ ‎4、整体感知内容。‎ 认读生字 学习多音字 学生理解词意 了解作者 分自然段读 开火车读 请大家带着这些问题读课文。 ‎ ‎（1）理清课文的层次结构。‎ 第一部分(1～13)：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。‎ 第二部分(14～29)：写急性子顾客一再改变做衣服的要求，最后发现慢性子裁缝根本还没开始裁剪衣服。‎ ‎（2）课文主要讲了一件什么事？‎ 课文主要写了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。‎ 三、生字书写 出示生字：性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 ‎1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：‎ ‎（1）找一找：‎ 左右结构：性 取 衬 衫 ‎ 上下结构：卷 货 夸 务 负 责 艺 独体字结构：夹 ‎（2）换一换：‎ ‎“性”换掉“忄”加上“女”，是“姓”。‎ ‎“衬”换掉“衤”加上“木”，是“村”。‎ ‎“衫”换掉“衤”加上“木”，是“杉”。‎ ‎2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。‎ ‎3、指导写字：‎ ‎（1）师范写，重点指导“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”并讲述，组词、造句、指导：‎ 出示生字：性：左右结构，左窄右宽。‎ 读文后，讨论交流。‎ 读文后，讨论交流。‎ 学生各抒己见 生找一找 试着换一换 观察字形 组词、造句 出示生字：卷：两横上短下长，撇取弯势。下部是“ “，不是”巳“。‎ 组词、造句 出示生字：货：上窄下宽，上部两撇要短。上部是“化”，不是“代”。‎ 组词、造句 出示生字：取：左边的“耳”最后一笔为提，左右两部分均等。‎ 组词、造句 出示生字：夹：两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。‎ 组词、造句 出示生字：夸：上面的“大”要写扁，把下面的“亏”盖住。‎ 组词、造句 出示生字：务：上下重心平稳。上面是“夊”写扁，不要写成“攵”。‎ 组词、造句 出示生字：衬：右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。左部是“衤”，不是“礻”。‎ 组词、造句 出示生字：衫：左窄右宽，左右高度要看齐。左部是“衤”，不是“礻”。‎ 组词、造句 出示生字：负：上下结构，上宽下窄。‎ 组词、造句 出示生字：责：上宽下窄，上面三横应写紧凑。‎ 组词、造句 出示生字：艺：草字头的一横稍微长一点儿。 ‎ 组词、造句 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 观察字形 组词、造句 ‎（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）‎ ‎（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。‎ 看准每个字在田字格里的位置。‎ 看清每个字的结构，放慢速度。‎ 严格按笔顺描写。‎ ‎（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 ‎ 四、课堂练习 ‎（一）根据拼音写词语。‎ yī juǎn qǔ huò jiā ǎo kuā jiǎng 一卷 取货 夹袄 夸奖 ‎ fú wù chèn shān fù zé shǒu yì ‎ 服务 衬衫 负责 手艺 ‎（二）比一比，组词语。‎ 性（性别）衬（衬衫）卷（一卷）夸（夸奖）‎ 姓（姓名）村（村庄）券（优惠券）跨（跨越）‎ 学生描红、临写生字 指名说 学生自主练习 小组互评 布置作业 ‎1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。‎ ‎2、继续预习课文。‎ 课堂小结 ‎ 今天这节课我们主要是疏通了课文的字词，并且从整体上感知了课文。这两个性格截然相反的人之间到底会发生怎样的趣事呢？下节课我们将继续学习课文。‎ ‎ 下节课我们继续学习第25课。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎ 25、慢性子裁缝和急性子顾客 周锐 性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 缝 féng（裁缝） fèng（缝隙）‎ 卷 juǎn（卷起） juàn（试卷）‎