五年级语文上册第四单元14圆明园的毁灭第2课时教案新人教版

五年级语文上册第四单元14圆明园的毁灭第2课时教案新人教版

‎14 圆明园的毁灭 第二课时 ‎1．理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。‎ ‎2．理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。‎ ‎3．有感情地朗读课文，体会课文中的情感 。‎ ‎4．阅读《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》，体会其与本课表达情感的相似之处。‎ 重点 理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。‎ 难点 理解重点语句。‎ 一、导入 同学们，你们有谁去参观过圆明园吗？老师在昨天布置了查阅圆明园相关资料的作业，现在谁来向大家介绍一下圆明园？‎ ‎1．学生介绍有关圆明园的资料。‎ ‎2．师出示有关圆明园的风光图。‎ ‎(出示多媒体课件)‎ 二、“心怡”圆明园，字里行间悟真情 ‎1．认识价值。(出示句子投影)‎ 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！‎ ‎(1)再重读“不可估量”，加强语气，并想一想从“不可估量的损失”可以体会出什么？‎ ‎(重要性、价值高、损失无法计算……)‎ ‎(2)也可以这样说：有“不可估量的损失”就说明圆明园有不可估量的价值。‎ ‎2．探究价值。‎ ‎(1)昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有“不可估量的价值”？让我们读课文，结合课文第2、3、4自然段说一说。(生自学第2～4自然段；师指导)‎ ‎(2)汇报。(师顺势板书)‎ 列举如下：‎ 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。‎ ‎(板书：……有……也有……)‎ 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的。‎ ‎(板书：……还有……)‎ 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。‎ ‎(板书：……不仅有……还有……)‎ 3‎ 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。‎ ‎(板书：上自……下至……)‎ ‎(3)品析。‎ ‎①从先秦至清代是多少年的时间？(大约1800多年)‎ ‎②这些文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？(数以千计、应有尽有、不计其数……)‎ ‎③再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝。(出示礼器、书画图片)师作简略介绍。‎ ‎④(再出示“虎首”图片)师在数字、价格方面作说明，由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容？(价值连城、珍贵……)‎ ‎⑤用关联词把文物的两个特点连成一句话。‎ 师引读：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。作为一个中国孩子，你感到……(骄傲、自豪)(用骄傲的语气齐读这句话)‎ ‎⑥怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？我们通过(齐读全段)朗读来表现。‎ 三、“伤痛”圆明园，字字句句表真情 ‎1．1860年10月6日，英法联军侵入北京……烟云笼罩了整个北京城。(结果呢)‎ 我国这一园林艺术的……就这样化成了一片灰烬。‎ ‎2．所以，我们发出这样的呼喊——圆明园的毁灭是……不可估量的损失！(伤悲、激愤)‎ ‎3．“损失”是谁造成的？用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？‎ ‎(“掠”“毁”“烧”)‎ ‎4．侵略者是怎么掠的？如何毁的？又是怎样烧的？找出相关的句子，读一读。‎ ‎5．汇报并简要说一说为什么这样读。‎ ‎6．让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。(播放视频)‎ ‎7．至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了(板书：毁灭)，什么都没有了。‎ ‎(在原有板书上加“没”“了”；一边加，一边让学生跟读。)‎ 如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。……奇珍异宝也没有了。‎ ‎8．学生交流自己的感受。‎ ‎9．什么都——没有了！(擦除板书，只留课题)所有美好的事物就这样一去不复返，你们有什么感受？(无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心……)‎ ‎10．自读最后一句，强调要读出自己的感受。‎ ‎11．请全体同学把这句话告诉自己，告诉全天下的人！(集体读)‎ 结束语：圆明园美得让人心醉，而毁得让人心碎。如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“不忘国耻，振兴中华”。‎ 四、“重回”圆明园，探究交流中立志向 ‎1．指名读第1自然段。‎ ‎2．圆明园的毁灭造成的损失有多大？(不可估量)‎ ‎3．再重读第1自然段，“不可估量”要强调加强语气。(并从中体会出圆明园的重要性、价值高、损失无法计算……)‎ ‎4．这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！‎ ‎5．此时此刻，你们的心情是怎样的？‎ 3‎ ‎6．这篇课文的构思颇具匠心，题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？‎ ‎(英法联军把这么美的圆明园毁灭了，更能激起读者的痛心与仇恨。起反衬作用，更加突出中心。)‎ 五、链接《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》，悲愤之余寻相似 ‎1．自读“阅读链接”。‎ ‎2．交流读后的感受。‎ ‎3．比较其与课文表达情感的相似之处。‎ ‎(都表达了对侵略者的无比痛恨之情。)‎ 圆明园的毁灭 ‎……没有了……也没有了……‎ ‎……还没有了……‎ ‎……不仅没有了……还没有了……‎ 上自……下至……都没有了 毁灭 不忘国耻　振兴中华 我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此讲课时准备丰富的音像图片资料非常重要。‎ ‎“爱之深，恨之切”，只有在充分地感知了圆明园昔日的辉煌，才能在学习第5自然段后，激起学生对英法联军的愤怒与痛恨，和对当时国力软弱乏力的痛心。接着，我设计再次播放课件，引导学生观看现在的圆明园是什么样子。告诉学生们回首历史，让人扼腕叹息。同时，我引导学生读“阅读链接”，再次感受在那些屈辱的时代里，我们国家被侵略者处处瓜分、人民流离失所的情景，引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。‎ 3‎