人教版一下教案统计WORD教案4

人教版一下教案统计WORD教案4

统计 素质教学目标: 【知识教学点】使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据。 【能力教学点】使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 【德育教学点】培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力,以及主动探究知识、小组合作的能力等。‎ 教学重点:     学会收集整理数据。在统计表中填数,在统计图中画条形图来表示数据。‎ 策略选择:     结合学生的年龄特点和本节课的内容为学生创设轻松、愉快的学习活动。充分发挥学生的学习主动性,教师引导学生经历整个统计过程从而获得新知。     三、教学过程:     预设的学习材料与教学途径     预设的学习活动与备设活动     每个环节效果自评 一、创设情景,收集原始数据,引入统计。     (出示“红、黄、蓝、绿”四种不同颜色的气球。)     1、谈话:六一儿童节快到了,为了庆祝这个愉快的节日,老师打算去买一些气球送给大家,你们喜欢什么颜色的气球?老师该怎么买?每种颜色的气球分别要买多少?你们能给老师想办法吗?     2、收集原始数据:让学生在纸上写出自己喜欢的颜色。     3、用什么方法把收集到的数据记录下来?     4、汇报得出一些常用的整理记录方法。     5、教师报,学生进行记录。     6、比较:哪种记录方法比较简单?     7、小结:用画正字的方法来记录统计数据更加简便、清楚。今天我们记录学习简单的统计方法。     全班交流,得到一些收集数据的方法。     二名学生上来进行记录,其余学生在纸上进行记录。     通过创设“六一儿童节”购买气球的情景将学生引入愉快的学习氛围中去,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。     引导学生主动地参与原始数据的收集、整理,用自己喜欢的记录方法进行记录、整理,进行富有个性的学习活动,从而获得不同的体验。‎ 二、   ‎ ‎ 1、(出示统计表):我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。     (1)引导学生完成统计表中的数据填写。     (2)说一说从这张表中你知道了哪些信息? ‎ ‎    2、(出示统计图):我们不光可以把结果填入统计表中,还可以把结果画到统计图中去。     (1)观察统计图有什么特点     (2)教师边讲解边演示:根据喜欢红气球的人数如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把喜欢黄气球、蓝气球、绿气球的人数也在图中涂上颜色表示出来。     (3)老师收集学生中好的作品进行展示。     (4)小结,揭示条形统计图。     (5)提问:第一次接触条形统计图,你有什么感觉?     3、比较:统计图和统计表有什么不一样?     你喜欢统计图还是统计表呢?     4、由各组组长交流汇报。     5、教师小结:统计表和条形统计图各自的优点、好处。     学生独立完成统计表中的填数。     学生用数学语言对不同的对象进行描述。     学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。     学生同桌议一议,发表一下自己的感觉。     四人小组讨论发表各自的见解。     教师向学生提供统计表和统计图进行数据的处理,及时地点拨,通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这样一个开放的环节,有利于问题意识的培养和多种能力的提高。 三、练习应用:     1、六一儿童节那一天老师还打算去买一些水果来请小朋友吃。(出示西瓜、草莓、苹果、葡萄、菠萝)你喜欢吃哪一种水果呢?     2、提问:现在只能买一种水果,那该买哪一种呢?你们七嘴八舌地说我该听谁的呢?     3、用学生交流过的“排排队、数一数”的方法来收集数据。     4、收集数据填入统计表中。     5、把收集到数据画到统计图中去。     6、展示评议作业。     7、你们能根据统计表或统计图向大家提出不同的问题来吗?     学生选择后快速地排好队,由排头点清本组人数并向老师汇报。     学生用水彩笔在图中涂色,老师巡视指导。如果数据大了向学生提供另外一班的信息进行涂色。     分组提出问题,小组内进行交流。     由各组代表汇报交流。     练习应用还是利用“六一”这个情景,安排了大家喜欢吃什么水果的统计活动,再一次激发了学生的学习兴趣,学生在积极参与,分析交流中再一次经历了统计的过程,体会到了统计的必要性,也体现了“教学来源于生活,应用于生活”的新理念。   四、     今天老师的收获可大了,知道了各种颜色的气球分别要买多少,还知道了要买的水果是哪一种。现在请大家来谈谈你们的收获是什么?     学生发言,谈谈自己这节课的收获。     师生共同对所学的知识作一个整理,有利与学生对知识的巩固记忆。    五、教学实录:     1、创设情境,导入新知。     师:小朋友们,我们刚刚渡过一个“五一”长假,又将迎来一个什么节日呢? ‎ ‎    生:六一儿童节。     师:这是大家都盼望着的节日。为了庆祝这个愉快的节日,老师打算去买一些气球送给每个小朋友。(出示:红、黄、蓝、绿四种颜色气球的图片)你们喜欢哪种颜色的气球呢?     生1:我喜欢红气球。     生2:我喜欢绿气球。     …… .     师:大家喜欢的颜色都不一样,那老师该怎么买呢?各种颜色的汽球分别要买多少呢?谁能给老师想想办法?     生1:如果喜欢红颜色气球的就举一下手,老师就知道要买多少了。     师:对,老师只要把每种颜色的气球分别问一问大家,通过举手数一数就知道要买多少了。但这种方法在操作中可能要出现重复举手的现象。     生2:可以排队分组,喜欢同一种颜色的人都走到一起来。     师:这个方法也不错。喜欢同一种颜色的人分别排好队,然后数一数就知道了,而且也不会出现重复计算的现象。     生3:可以统计一下。     师:是的,我们在上一学期已经接触到了统计的知识。因此我们首先要来收集喜欢各种颜色气球的人数分别有多少?为了能收集到大家选择的结果,除了上面大家说的两种方法,我们还可以把自己喜欢的颜色写在老师发下的纸上,然后请各组长收齐交到老师地方来。     (学生操作后收上来。)     师:现在我们要根据每个同学的选择分别在各种颜色的气球下面。用什么办法来记录呢?请大家来想想办法。     生1:老师报一个,我们打钩。     生2:画三角形。     生3:画圆。     生4:画方块。     ……     师: 除了可以用不同的图形来表示一个人进行记录, 还有没有别的方法呢?     生4:可以写“正”字。     师:对,大家可以看书第94页,有三位同学正在用不同的方法来记录、收集数据。你们也想参加吗?     生:想!     师:那好,请大家集中注意力听老师报颜色,你们就在纸上用自己喜欢的方法进行记录。另外再请两位学生到黑板前来记录。     (老师报,学生进行操作。结果这两位学生用图形的方法进行记录。)     师:全班学生喜欢哪种气球的结果都已经记录完毕。现在请大家数一数分别有多少人,在旁边写上数量,看谁数得又对又快。     (这时候,我发现用划“正”字的叶**小朋友数得最快。)     师:你们看叶**小朋友数得这么快,他是用什么方法来记录的呢?     生(叶**):我用的是划“正”字的方法。因为一个“正”字正好是5画,这样数起来就快了。     师:说得真好。其实用划“正”字的方法来记录,一眼就能看出结果是多少。不需要一个一个地去数,而且记录起来比较整洁、清楚。我们用画“正”字的方法再来试一试吧!     (老师报,学生再用划“正”字的方法来记录一次。)     师:最后数一数结果,你觉得比你第一次数放便了吗?     生:方便了。 ‎ ‎    师:所以今后大家来记录收集到的数据时可多用画“正”字的方法这样更清楚,也更有利于统计出结果。     今天这节课我们继续来学习简单的统计方法;(板书课题:统计)     2、用统计表和统计图表示数据。     师:我们可以把统计出来的数据填入统计表中,     (出示统计表)     气球     人数     红     黄     蓝     绿     这个统计表有两项内容:一是气球,二是喜欢的人数,你能把刚好统计到的数据填入     表中吗?     (学生在事先发下的统计表中进行填表,教师巡视学困生,最后集体校对,教师板书。)     师:从这个统计表中你获得了哪些信息呢?     生1:我知道了喜欢红气球的有9人,喜欢黄气球的有5人。     生2:喜欢红气球的人最多。     生3:喜欢黄气球的人最少。     生4:都没有超过9人。     师:通过大家的努力,老师也知道不同颜色的气球该买几只了。今天我们不光可以把统计到的结果填到统计表中,还可以把结果画到统计图中去。(出示统计图)     你们发现统计图中有什么?     生1:有数字。     生2:有很多的格子。     师:对,这些数字和格子可是很有用的。在上学期我们已经知道了一个格子可以表示一个人,那么这些数就可以帮助我们直接找到喜欢不同颜色气球的人数,画好格子。这样一个条形就出现了。(教师边讲边演示)现在请大家把喜欢黄、蓝、绿气球的人数也像老师一样在图中画出来。     (学生在事先发下的统计图中进行操作,教师巡视指导,并收集好的作业在黑板上进行展示。)     师:看这就是大家完成的统计图。这“一条一条的”就是表示喜欢不同颜色气球的人数。我们把这种统计图叫做条形统计图。(板书:条形统计图)第一次接触条形统计图,你有什么感觉?     生1:很美!     生2:很漂亮!     生3:高高低低的。     师:为什么会高高低低的?     生:因为喜欢各种颜色的气球人数不一样,所以就高高低低的。     师:统计表和统计图你更喜欢哪一种呢?小组内讨论一下,说说各自的理由。     (学生讨论)     请小组代表发言。     生1:我们四人都喜欢条形统计图。因为我们四人都喜欢画画,可以边学边画很有意思。     生2:我们喜欢统计表。因为它很简单,不用画图,直接把数据填上去就可以了。     生3:我们也喜欢统计表。因为统计图老要画错,画到格子外面去。‎ ‎     生4:我们喜欢统计图。因为它很漂亮,高高低低的,很美!     师:大家各说各的理由,很有自己的主见。统计表查找数据比较方便、快捷。而统计图比较直观形象,从条形的“高高低低”就可以看出谁多谁少。虽然画的时候老要涂到外面去,但只有多加练习,仔细一些就一定能画好。     3、练习应用     (出示:西瓜、草莓、苹果、葡萄、菠萝的图片)     六一儿童节那天,老师还打算去买一些水果请小朋友们吃。你喜欢吃哪种水果呢?     (教室里开始热闹起来,大家都兴奋地说着自己喜欢吃的水果。)     师:但现在只能买一种水果,那该听谁的呢?我该买什么呢?     生:哪种水果吃的人最多就买哪一种?     师:那现在老师不知道吃哪种水果的人最多,那怎么办呢?     生:统计一下。     师:刚才统计的方法比较适合无记名投票,如评选三好学生,竞选班长等,但比较花时间。现在就用大家讲到过的排队数一数的方法来收集数据。请大家思考一下,确定自己喜欢吃的水果,老师说开始,大家就跑到这些水果地方去有秩序地排好队。     (学生进行排队,并由排头数出这一排的人数,教师板书在黑板上。)     师:请大家回到座位上,把数据填入统计表中。然后请一个小朋友来汇报一下。     生:喜欢吃西瓜的有19人,吃草莓的有3人,吃苹果的没有,吃葡萄的2人,吃菠萝的4人。     师:你知道老师该买哪种水果了吗?     生:西瓜。     师:为什么?     生:因为吃西瓜的人最多.     师:现在我们要把这些数据画到统计图中去,你有困难吗?     生:吃西瓜的不够画了。     师:对,因为这里一格只表示一个人,所以不够画了。但等我们读二年级知道一个格子可以表示更多的人了,那就可以画了。     (学生略有明白,教师马上出示隔壁班学生喜欢这些水果的信息统计表:吃西瓜的有7人,吃草莓的有5人,吃苹果的有2人,吃葡萄的5人,吃菠萝的9人。)     请大家帮隔壁班的同学画到统计图中去好吗?     (学生进行操作,教师巡视,并把好的作业展示在黑板上。)     师:你能根据统计图向大家提出不同的问题吗?     (分组进行提问,再汇报交流。)     生1:吃西瓜的比吃草莓的多几人?     生2:吃葡萄的比吃西瓜的少几人?     生3:吃葡萄的和吃菠萝的一共有几人?     生4:吃哪种水果的人最多?哪种水果的人最少?     ……     4、课堂总结     师: 今天这节课老师的收获可大了, 我知道了不同颜色的气球要买几只,还知道了该买哪种水果。你们的收获是什么呢?     生1:学到了统计的方法。     生2:会画条形统计图。     生3:知道我班喜欢吃西瓜的人最多。     ……‎ ‎    统计图表示数据。‎