2019-2020学年高中生物新同步苏教版生物必修2课时作业1生物科学和我们

2019-2020学年高中生物新同步苏教版生物必修2课时作业1生物科学和我们

课时分层作业(一) (建议用时：35 分钟) [合格基础练] 1．下列关于粮食问题的叙述，正确的是( ) A．发达国家不存在粮食问题 B．凡是人口多的国家，人均粮食产量都少 C．人口众多的发展中国家是世界粮食匮乏的地区 D．粮食问题的实质是粮食总产量不足 C [粮食问题是世界性的，与人口、耕地分布密切相关。人口众多的发展中 国家是世界粮食匮乏的地区，但并不是人口多的国家，人均粮食产量就少。粮食 问题的实质并不是粮食总产量不足，而是粮食生产的地区分布不平衡和国家间分 配不均。] 2．下面关于转基因作物的叙述，错误的是( ) A．1993 年，世界首例转基因产品——延熟保鲜番茄在美国批准上市 B．中国是世界上转基因作物种植面积最大的国家 C．抗逆转基因作物易维持较高的产量 D．抗虫棉的推广应用有利于环境的保护 B [1993 年，世界首例转基因产品——延熟保鲜番茄在美国批准上市，A 正 确。美国是世界上转基因作物种植面积最大的国家，B 错误。抗逆转基因作物能 适应较差的土壤和气候条件，因此易维持较高的产量，C 正确。抗虫棉的推广应 用减少了农药的使用，因此有利于环境的保护，D 正确。] 3．在我国云南澄江动物化石群中发现了“海口虫”化石，科学家发现海口虫 具有头的特征和原脊椎构造，并据此提出了脊椎动物起源的新观点，这一过程主 要体现科学思维过程中的( ) A．观察 B．推理 C．分类 D．交流 B [科学家经过观察之后，对观察到的现象作出了解释，这一过程应是推理。] 4．下列关于科学思维的说法，不正确的是 ( ) A．科学思维的起点是观察，即用一种或多种感官去收集有关信息 B．推理是对所观察到的现象做出完全合理的解释 C．建立模型是科学思维过程中重要的一环 D．分类法可使许多杂乱的信息变得清晰，是总结归纳的有效手段 B [推理可能正确，也可能错误，正确与否需要设计相关实验加以验证。] 5．下列关于推理研究的有关说法中，错误的是( ) A．推理是根据现象提出合理的假设过程 B．通过推理所得结论必须是完全正确的 C．推理过程必须符合基本的逻辑关系 D．通过对现象的推理可得出多种结论 B [推理是对观察到的现象所做出的解释，是一种合理的假设。由推理所得 到的推论可能是正确的，也可能是错误的，这需要通过实验加以验证。] 6．下列有关建构模型的说法中，不正确的是( ) A．模型包括物理模型、概念模型、数学模型等 B．在构建细胞模型中，科学性、准确性应该是第一位的 C．细胞结构模型属于物理模型 D．拍摄口腔上皮的显微照片就是建构了细胞的物理模型 D [拍摄的口腔上皮的显微照片，是通过显微镜直接观察事物。而建立模型 是帮助人们理解无法直接观察到的事物。] [等级过关练] 7．下列实例属于“分类”的是( ) A．一些有识之士预言，生物技术在诸多威胁人类生存的难题上将发挥重大作 用 B．对延熟保鲜番茄的营养成分进行检测 C．按照分化的方向，干细胞分为全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞 D．用流程图表示光合作用与细胞呼吸的关系 C [把某些特征相似的事物归类到一起的逻辑方法称为分类。根据共同点将 事物划分为较大的不同类群，再根据差异点将事物划分为较小的类群。因此 C 项 符合分类，A、B、D 三项分别符合推理、观察和建立模型。] 8．下列哪项不是转基因食物潜在的安全隐患( ) A．转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质 B．转基因植物合成的某些新的蛋白质有可能成为新的过敏原 C．某些转基因生物可以合成干扰素，进入人体后可增强相应细胞的免疫力 D．某些基因会使植物体内某些代谢途径发生变化，导致转基因农作物营养成 分的改变 C [担心转基因食物安全性的主要理由如下：对食物的安全性检测不够；担 心出现滞后效应；担心出现新的过敏原；担心营养成分改变等。A、B、D 三项都 属于转基因食物潜在的安全隐患，C 项是基因工程在制药方面的应用。] 9．我国北方具有大面积的平原，是粮食的重要生产基地，但气温普遍较低， 粮食作物经常遭受冻害。要提高粮食产量，可以采取的措施是( ) A．将农作物引入温室种植 B．将北方农作物与野生抗寒植物杂交培育抗寒新品种 C．用不同农作物杂交育种 D．寻找抗寒基因培育转基因农作物 D [将抗寒基因通过基因工程导入农作物体内培育出含有抗寒基因的农作 物，可以解决粮食作物遭受冻害的问题。] 10．某科学家到某地进行生态考察，发现该地区的鸟类数量急剧减少，为查 明原因，科学家应采取的科学的研究方法是( ) A．调查→分析调查结果→得出结论 B．实地考察→分析可能的原因→初步判断→得出结论 C．观察、提出问题→分析、提出假说→设计完成实验→分析讨论→得出结论 D．初步分析、提出假说→进行实验、观察验证→进一步分析、得出结论 C [科学思维始终贯穿于科学研究之中，而科学研究很重要的一个方面就是 通过开展科学实验来验证假说或得出结论。虽然并不是所有的实验都遵循相同的 步骤和顺序，但其基本模式却是相似的，即提出问题→做出假设→设计实验→分 析数据→得出结论。]