统编版六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案（六）

统编版六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案（六）

统编版六年级语文上册第一单元《望湖楼醉书》教案（六）‎ ‎　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。 　　2、学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。 　　3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 　　4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。 　　教学重难点： 　　1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。 　　2.注意古今词义变迁，理解诗意。 　　教学准备： 多媒体课件 　　教学过程： ‎ ‎　　1、同学们，今天我们来学习24、课古诗两首。这节课我们先来学习第一首六月二十七日望湖楼醉书其（一）为什么要加其（一）呢？因为苏轼望湖楼六月二十七日醉书一共有五首，这是第一首。 　　2、大家注意看课题中的望“字第三笔是竖提，没有点。”醉“字左边的”酒瓶“中可不能少了一横啊！ 　　3、大家看作者是谁？苏轼，大家学习过他的哪些作品？谁能介绍一下作者？ 　　4、自读古诗，要求读准字音。 　　5、学习生字”遮“。 　　6、画出诗歌的停顿。‎ 7、 释诗题：从诗题中你知道了什么？ 　　时间：六月二十七日，这实际告诉我们当时已经是----夏季。 　　地点：望湖楼。 　　醉：是酩酊大醉还是略有醉意，我们还不得而知，也许学习过全诗，就会有新的理解。 ‎ ‎　　书：是什么意思？（写）　写的是什么呢？ 　　8、学习第一句诗：请同学们读第一句。在这句中你觉得哪个词语你不理解。指名说，教师着重说：“翻墨”指黑云笼罩，翻滚如墨。“遮”遮蔽、遮盖。 　　（1）什么遮住了什么？（黑云遮住了山峦） 　　（2）什么样的黑云？（点出“翻墨”，为什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字）同学们，一首诗就是一副生动的画卷，“黑云翻墨”这四个字就让我们看到了黑云从空中压下来不断翻滚的画面。 　　（3）整句连起来说说：乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山。 　　9、学习第二句诗： 　　2.“白雨跳珠乱入船” 　　（1）播放“骤雨”的课件 　　看到这个画面，你会用哪些词语来形容这样的雨啊！(倾盆大雨、狂风骤雨……)诗人在诗中是怎么形容的？(白雨跳珠)　“跳”字中蕴涵着雨大而急以及作者对雨的喜爱之情。“ 　　（2）再看视屏，你看到了什么样的画面呢？‎ ‎ 　　(看到了雨很大)从哪里感受到？(”乱“字)乱字还能让你感受到什么？(雨急)急到什么程度？乱到什么程度？请看屏幕！ 　　（3）整句诗连起来说说：白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱的跳进船里。‎ 10、 交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意写到”还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年“可见诗人对这首诗的喜爱。 　　11、”黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船“ 　　（1）你发现这两行诗里用了什么修辞手法？（比喻、对偶） 　　（2）通过这两行诗，你发现这夏天的雨有什么特点？（来得急） 　　12、学习第三句诗： “卷地风来忽吹散” 　　（1）过渡：黑云翻滚，骤雨狂袭，这时风也不甘示弱，读一读诗句，说说你看到了怎样的风？(突然，狂风) 　　（2）我们还学过带有“忽”字的诗句吗？(生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 　　)“忽”字让你感受到什么？(雪来得快，下得大) 　　（3）看视屏通过勾连学过的诗文，引导学生体味“忽”字之妙，再联系本诗，体会出本诗中这场狂风的急，更深一层地感受狂风过后，西湖景色美带给诗人的享受！ ‎ ‎　　13、学习第四句诗：“望湖楼下水如天” 　　（1）“忽”字给岑参带来了惊喜与感动，也给苏轼带来惊喜了吗？ 　　（2）出示诗句：“望湖楼下水如天” 　全班齐读“望湖楼下水如天” 　　（3）(因为苏轼看到了“望湖楼下水如天”云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？出示视屏。让学生描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。‎ ‎14、此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是醉在了西湖的景中。(教师在诗题的“醉”字上加上着重号，示意吟诵这句。) 　　15、如果让你给苏轼所描绘的画面取个名字，你会取什么名字呢？齐读全诗。（夏天的西湖忽而阴，忽而晴，忽而雨，忽而风）现在再来看看诗题，你对“醉”字有了怎样的理解呢？ 　　16、苏轼醉于酒，更醉于西湖山水触景生情，即景而赋。写下了这脍炙人口的千古佳作，让我们再来读读这首诗，去感受苏轼的陶醉之情。 　　17、苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？ 　　（1）景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。 ‎ ‎ 　　（2）变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。 　　（3）动态多：翻、遮、跳、入、吹。 　　18、小结：学习古诗的方法 　　知诗意，释诗题 　　读正确，明其意 　　悟其意，用学法