部编版二年级语文上册《拍手歌》教案 (3)

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文档介绍

部编版二年级语文上册《拍手歌》教案 (3)

‎《拍手歌》精品教案 一、文本教学解读 这是一篇韵文, 以“拍手歌”的形式出现, 语言生动活泼,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景。韵文内容共10节,每节字数相同,每句前半句结构相同, 后半句都是说动物的特点, 读音大体押韵, 节奏感强, 适于朗读。韵文让学生既认识动物并了解一些动物的特点, 产生保护动物的欲望, 又认识了有关生字, 拍手歌的形式更激活了学生的创新思维, 让学生乐于背诵积累并试着创编。‎ ‎1.识写生字。‎ 会认的13个字, 宜将音、形、义结合起来, 先借助拼音读一读, 再用字组词说一说, 最后根据字形记一记。“锦、雁、深”在拼读时注意是前鼻音, “雄、鹰、翔、丛、猛、灵”都是后鼻音。‎ 识字首先可以分五组进行:‎ 第一组:孔雀、锦鸡(出示图和词), 引导学生观察两种鸟, 外形相似, 颜色艳丽, 尾巴特别长, 都是鸟类, 从而了解为什么说它们是伙伴。“锦”字怎么记住?由此归类识记“鸟”字旁的字, 如课后练习中:黄鹂的“鹏”和天鹅的“鹅”。‎ 第二组:雄鹰、雁群(出示图和词), 引导学生观察“雄、鹰、雁”都带有“隹字旁”, 还有“孔雀”的“雀”字, 都可以采用“拆合法”识记字形。教师可以补充解释:“隹”是短尾巴鸟的总称, 由此发现构字规律。‎ 第三组:猛虎、熊猫(出示图和词), 读读记记并引生发现都是森林里的动物, 但是特点不同。识记:丛林、深处。“丛”字还可以编字谜(丛:两人齐过独木桥), 还有什么字跟它做朋友?出示“草丛、深处”读读记记, “深”与什么相对?出示“深浅”, 读一读。认识偏旁“三点水”和“反犬旁”。‎ 第四组:黄鹂、百灵(出示图和词), 引导学生发现共同点, 声音特别好听, 所以“黄鹂百灵唱不休”。识记“休”字, 理解意思。‎ 第五组:认识“世界”和“朋友”(出示词), 告诉学生动物世界有许多动物, 动物与动物之间是朋友;动物和人类也是朋友;人类世界中, 我们也有很多好朋友。‎ 其次可以多种方法反复识记所认的13个生字。比如:开火车认读和识字游戏“找朋友”。‎ ‎10个要求会写的字中有4个是左右结构的字, 可分成两组引导学生观察、学写:“深、猫”左窄右宽, 注意反犬旁的写法;“朋、歌”左右基本等宽。“丛、熊”两个字上长下短。“处”字注意笔顺先外后内。‎ ‎2.朗读课文。‎ 在识字的基础上, 应让学生尝试朗读拍手歌。通过变换形式来让学生发现这首韵文的韵律。比如, 把“丛林深处有老虎”和“黄鹂百灵唱不休”调换, 会发现什么?从而让学生体会并读出韵文的韵律美感。‎ ‎3.背诵积累。‎ 在正确、连贯朗读的基础上, 可采用自拍自读、生生、师生、组组对拍对读的方式帮助学生熟读成诵, 并鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、流利地背诵儿歌。‎ ‎4.迁移运用。‎ ‎《拍手歌》这则韵文每句话的前半句结构相同, 后半句都是说动物的特点。因此, 可以在熟读的基础上, 先说说你所知道的动物的特点, 然后教师根据动物特点, 最后的韵脚, 有意识地连缀成新的拍手歌。再让学生试着仿照韵文选择一两种动物编一编, 然后还可以鼓励学生创编有关其他主题的拍手歌, 比如:讲卫生等。‎ 二、教学活动设计 教学目标:‎ ‎1.会认“雄、鹰、翔、丛、猛、灵”等 13个生字。‎ ‎2.会写“深、猫、朋”等 10个字。‎ ‎3.正确、熟练地朗读并背诵拍手歌, 读出韵律美。‎ ‎4.激发孩子们喜欢动物的情感, 产生保护动物的愿望。‎ 教学重点: ‎ 认识13个字,会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。‎ 教学难点:‎ 感悟“人和动物是朋友,保护动物是大事。”‎ 教学时间:2课时 教学过程:‎ 板块一 认读字词, 认识事物 ‎1.借助拼音, 自读儿歌。‎ ‎(1)出示儿歌, 自主试读。‎ 请小朋友们借助拼音试着读一读这首儿歌, 比一比, 看谁读得准确、连贯。‎ ‎(2)指名朗读, 纠正读音。‎ 哪位小朋友来读一读, 其他小朋友要注意倾听, 看看他(她)读得是否准确、连贯。‎ ‎2.观察图片, 识记生字。‎ ‎(1)出示第一组:孔雀、锦鸡(出示图和词), 引导学生观察, 两种鸟外形相似, 颜色艳丽, 尾巴特别长, 都是鸟类,从而了解为什么说它们是伙伴。“锦”字怎么记住?由此归类识记鸟字旁的字,如课后练习中“黄鹂”的“鹂”字和“天鹅”的“鹅”字。‎ ‎(2)出示第二组:雄鹰、雁群(出示图和词),引生观察“雄、鹰、雁”都带有“隹”字旁,还有孔“雀”的“雀”字,教师可以补充解释:“隹”是短尾巴鸟的总称,“隹”这个部件是和鸟有关,古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的,经过几千年的演变,就变成了现在的“隹”(演示汉字“隹”的演变),由此归类识记带有“隹字旁”的字。‎ 看图认识雄鹰和雁群,理解“雄鹰飞翔彩云间,天空雁群会写字”,识记“翔”字。‎ ‎(3)出示第三组:猛虎、熊猫(出示图和词),读读记记并引生发现都是森林里的动物,但是特点不同。识记:丛林、深处。“丛”字还可以编字谜(丛:两人齐过独木桥),还有什么字跟它做朋友?出示“草丛”,读一读,记一记。出示“深处”读读记记,“深”与什么相对?出示“深浅”,读一读。认识偏旁“三点水”和“反犬旁”。‎ ‎(4)出示第四组:黄鹂、百灵(出示图和词),引生发现共同点,声音特别好听,所以“黄鹂百灵唱不休”。识记“休”字,理解意思。‎ ‎(5)出示第五组:世界、朋友(出示词),告诉学生动物世界有许多动物,动物与动物之间是朋友;动物和人类也是朋友;人类世界中,我们也有很多好朋友。‎ ‎(6)多种方法识记所认的13个生字。‎ ‎①读词语:刚才认识了那么多的词语朋友,现在不看图片,你还能说出它们的名字吗?‎ ‎②开火车读:生字跳出来,你还认识吗?‎ 板块二 朗读儿歌,读出节奏 师:看到同学们学得这么认真,小动物们开心极了,它们把自己藏到课文里了,你还认得它们吗?‎ ‎1.学生自由朗读拍手歌。重点指导:根据注音读正确、读熟练,读出拍手歌的韵律。可以通过变换形式来让学生发现这首韵文的韵律。比如:把“丛林深处有老虎”和“黄鹂百灵 唱不休”调换,发现什么?从而让学生体会整篇韵文的韵律美感。‎ ‎2.指名读,全班齐读,读正确、流利。‎ ‎3.尝试拍手读,读出韵味。‎ 板块三 多种方式,背诵课文 ‎1.在读正确、流利的基础上,自拍自读。‎ ‎2.同桌、师生、组组对拍对读。如:甲读“你拍一”,乙读“我拍一”,一起读“动物世界很新奇”。‎ ‎3.集体拍手试背。‎ ‎4.背诵比赛。‎ 板块四 创编儿歌,迁移运用 ‎1.试编动物拍手歌。‎ ‎(1)师:动物世界很新奇。除了课文中的动物,你还认识哪些动物呢?哪些动物让你觉得很新奇?请说一说它们的特点。‎ ‎(2)请大家选择一种或几种动物,仿照韵文前半句结构相同,后半句都是说动物的特点创编一句:你拍 ,我拍 , 。‎ ‎(3)教师可以把不同学生的交流串起来,教师说开头和结尾,让不同的学生以接龙形式创编整首韵文。‎ ‎2.还可以鼓励学生创编其他主题的拍手歌,比如“讲卫生”等。‎ 板块五 观察描红,规范书写 ‎1.出示要求会写的10个生字,观察分类:按照结构划分,可以分成几种情况?‎ 要点:分为四种情况——半包围的“处、友”;上下结构的“丛、熊、六”;独体字“九”;左右结构的“歌、深、猫、朋”。‎ ‎2.观察左右结构的字,发现不同:请认真观察4个左右结构的字,书写时有什么区别?‎ 要点:10个要求会写的字中有4个是左右结构的字,可分成两组引导观察、学写:“深、猫”左窄右宽,注意“反犬旁”的写法;“朋、歌”左右相当,左边略宽,注意“歌”字左边的笔顺。‎ ‎3.指导书写“处、歌、丛、九”。‎ ‎(1)认真观察,说说书写时要注意什么?‎ 要点:“处”是半包围结构的字,左边,捺笔要长,太短,托不住“卜”字;“歌”字注意“欠”字旁要比单独写欠字窄,并提醒学生注意,左右结构的字书写时要先观察是左窄右宽还是左宽右窄,还是左右相当。“丛”字底下一横要长,要托住上面。“九”字要注意“横折弯钩”的写法,弯要平,钩要有力,不能太长。‎ ‎(2)教师示范,学生观察,跟着书空。‎ ‎(3)描一描,临一临:教师提醒坐姿,做到“脚放平,身体正,头不歪,肩不耸”;注意“眼离书本一尺远,胸离桌沿一拳远,手离笔尖一寸远”,先在田字格中认真描红,再在后面田字格中临摹,书写完一个与前面的范例比对一下,看看哪些地方写得好,哪些地方要修改。‎ ‎(4)比一比,评一评,写一写。展示几位同学的书写,指名点评一下,并及时修改,再在后面空白田字格中练写一个。‎
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