部编版语文五年级下册《17 跳水》课件

部编版语文五年级下册《17 跳水》课件

17 跳水 跳水是中国体育运动项 目的强项之一，但是在俄国 作家列夫·托尔斯泰的笔下， 跳水却有着完全不同的意义， 让我们走进小说《跳水》。 第一课时 第二课时 语文 五年级 下册 17 跳水 列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪 初俄国最伟大的文学家，也是世界文 学史上最杰出的作家之一，他的文学 作品在世界文学中占有第一流的地位。 代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与 和平》《复活》以及自传体小说三部 曲《幼年》《少年》《青年》等。 第一课时 17 跳水 学习目标 1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、 航”等14个字。 2.能理清故事的起因、经过和结果，把握 文章大意。 3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节 发展的作用。 17 跳水 自由读课文，读 准字音，读通全文。 初读课文 扫清障碍 17 跳水 sì wéi hǔ zī liě 肆 桅杆 唬吓 龇 咧嘴 撕 瞄 开 准 sī miáo 牙 放 一起来读一读会认字吧！ 17 跳水 肆 帽 桅 钩 扭 咧 舱 sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo 航 逗 唬 瞄 艘 撕 鸥 本课的会写字，你都会写吗？ 17 跳水 识字方法 加一加：木+危=桅 字谜识字： 虎口边 唬 17 跳水 识字方法 换一换：例 图片识字： 瞄 咧 咧开 17 跳水 sōu 艘 造句：一艘小船在湖面 划行，十分惬意。 左窄右宽 重难点字书写指导 右部是“叟”。 17 跳水 肆 sì 造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。 注意这里是两横，横 向笔画间距要匀称。 左窄右宽 17 跳水 钩 gōu 注意这里是“厶”。 钩——钓 17 跳水 舱 cāng 右部是“仓”。 17 跳水 默读课文，思考：文中写到了哪些人 物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这 些人物之间发生的事。 水手拿猴子 取乐 猴子逗孩子生气， 孩子追猴子遇险 船长逼孩子跳水 整体感知 17 跳水 水手拿猴子 取乐 猴子逗孩子生气， 孩子追猴子遇险 船长逼孩子 跳水 依据内容要点，找到课文中相应的自然段， 并思考：课文是按怎样的顺序写的？（课后第一题） 结果 经过 起因 1自然段 2-4自然段 5、6自然段 17 跳水 阅读课文第1自然段， 说一说：孩子的心情怎样？ 原因是什么？ 互动课堂 17 跳水 这一天风平浪静，水手们 都在甲板上。 进行环境描写，为下文 “跳水”做铺垫。 17 跳水 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作， 惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐， 因而更加放肆起来。 . . . . . . 水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。 快乐、愉悦、开心…… 原因 猴子的“放肆” 孩子的心情 水手的“取乐” 17 跳水 默读事情的“经过”部分， 画出体现孩子心情变化的语句， 分别用一个词概括他当时的心情， 在文中作好批注。 17 跳水 孩子哭笑不得。 孩子却气得脸都红了。 孩子气极了。 孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起 抖来。 生气 窘迫 愤怒 惊恐 17 跳水 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得， 眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。 生气 无奈 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 水手们的大笑刺激了孩子的情绪 17 跳水 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕的更凶了。 表示递进关系， 突出猴子的放肆。 hu 恼怒 17 跳水 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 他们的笑声加上猴 子的戏弄，使得孩子更 加生气，致使孩子做出 冲动的举动——爬上桅 杆去追猴子。 恼怒 17 跳水 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 此时孩子可能 在想些什么呢？ 我太没有面子了，我一定要追 上这只可恶的猴子，抢回帽子。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 17 跳水 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。 突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。 17 跳水 孩子气极了，他的手放开了绳子和 桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木 去取帽子。这时候，甲板上的水手全都 吓呆了。 处境危险 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~ 水手们的表现说明了孩子处境的危险。 愤怒 17 跳水 　 孩子只要一失足，直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木那头拿到 了帽子，也难以回转身来。有个人吓 得大叫了一声，孩子听到叫声往下一 望，两条腿不由得发起抖来。 突出孩子进退 两难，处境危险。 惊恐 17 跳水 通过以上学习我们了解了事 情的起因、经过、结果，还采用 批注的方式，梳理孩子心情的变 化，并说出变化的原因，了解孩 子遇险的经过。 17 跳水 课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来， 说说这几次“笑”与故事情节 发展的联系。(课后第2题) 17 跳水 水手们的“笑”在 推动事情发展中起到了 ___________的作用。推波助澜 17 跳水 yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ ） （ ） gèng jiā fàng sì sī yǎo dòu lè （ ） （ ） 课堂演练 一、读拼音，写词语。 撕咬逗乐 一艘航船 瞄准海鸥 更加放肆 17 跳水 艘 颗 顶 只 条 支 根 块 一（ ）帽子 一（ ）猴子 一（ ）横木 一（ ）甲板 一（ ）帆船 一（ ）炮弹 一（ ）绳子 一（ ）步枪 顶 只 根 块 艘 颗 条 支 二、选择合适的词语填空。 17 跳水 三、根据课文内容填空。 “跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回 航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。 由于水手拿猴子（ ），使猴子很（ ）； 猴子放肆起来就去（ ）；孩子就 去（ ）猴子，一直追到了（ ）， 处境非常危险，船长看到了就（ ）孩子跳水， 使孩子脱险，最后得救了。 取乐 放肆 拿孩子的帽子 追 桅杆顶端 逼 字词听写 17 跳水 上节课，我们学习了“跳水”这课的生字 词，了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴 子而遇险了，最后的结果怎样呢？这节课让我 们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间 的“精彩片段”！ 第二课时 17 跳水 学习目标 1.能按故事的起因、经过和结果， 讲述故事内容。 2.能说出船长所用办法的好处。 17 跳水 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一 支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的 横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！ 不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇 摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向 海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出 “三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 说一说父亲此时的心情。 担心 焦急 17 跳水 就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不 跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇 晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海 里跳！不然我就开枪了！一！二！” 说明船长说话语气的强硬， 逼迫孩子跳水的决心。 用六个“！”和两次“开枪”有什么意义？ 17 跳水 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒 钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 这两句对水手的描写表明了 事情的结局——孩子得救了。 17 跳水 在那个危急时刻，船长是怎么想 的？他的办法好在哪里？ (课后第3题) 17 跳水 孩子的状况 客观条件 船长观察到了哪些情况才决定用枪逼 孩子跳水的？ 站在最高横木 的顶端心惊胆 战，摇摇晃晃 榄杆底下是甲板 大海风平浪静 水手们都在甲板上 自己手里有枪 17 跳水 此时，孩子站在最高的横木顶端，他已 是心惊胆战，摇摇晃晃。如果让他往回走， 随时都会摔倒甲板上丧命。现在大海风平浪 静，水手们又都在甲板上，如果我用枪逼迫 孩子跳入大海，他还能在水手们的救助下获 得一线生机。 船长逼孩子跳水时内心是怎么想的？ 体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智，果断。 17 跳水 如果孩子没有跳水，父亲 会不会开枪？为什么？ 17 跳水 船长不会真的开枪。他说开枪 只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳 入海里，因为这样是唯一拯救他的 办法。 17 跳水 你认为这是一个怎样的父亲？ 临危不惧 当机立断 急中生智 17 跳水 讨论：当孩子被救上来后，你想 对孩子说些什么？ 为了一点儿面子，险些失足 摔伤，真是太不应该了。 做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。 17 跳水 再读课文，思考：文中的水手、猴 子、孩子、船长是怎样联系在一起的？ 水手 取乐 猴子 逗、追 孩子 命令跳水 船长 孩子得救 17 跳水 起因：众水手拿猴取乐 经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木 结果：船长命令孩子跳入水中， 水手们救起孩子 急中生智 沉着冷静 跳 水 结构梳理 17 跳水 课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。 主题概括 17 跳水 拓展延伸 1. 愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动 之中。 2. 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈 话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。 3. 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 4. 一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而 愉悦的事。 5. 不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学 问看作是用来挤奶的奶牛。 列夫·托尔斯泰的名言 17 跳水 一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。 （ ）孩子跳水得救。 （ ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。 （ ）孩子走上最高的横木，非常危险。 （ ）猴子逗孩子，孩子追猴子。 课堂演练 1 2 3 4 17 跳水 二、选择恰当的关联词填空。 不但……还 只要……就 即使……也 因而 1.它显然知道大家拿它取乐，（ ）更加放肆起来。 2.猴子（ ）不理，（ ）撕得更凶了。 3.孩子（ ）一失足，直摔到甲板上（ ）没命了。 4.（ ）他走到横木那头拿到了帽子，（ ）难以 回转身来。 因而 不但 还 只要 就 即使 也 17 跳水 三、如果是你， 你会用什么办法来救 孩子呢？和同学交流。