人教部编版九年级语文 下册-写作　学习扩写

人教部编版九年级语文 下册-写作　学习扩写

写作学习扩写 扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。扩写需要充 分放开思路，展开想象，进行合理的创造。 扩写的基本要求是：1.忠于原文，不改变中心意思和主要内容，扩写前后主题一致、体 裁一致。2.注意文章的一致性和连贯性，扩写的内容和原文的人称、语气、体裁等保持一致； 情节的推进要连贯，逻辑叙述要连贯。3.有针对性地扩写，重点突出，中心明确，在原文基 础上扩充那些值得扩充之处，而不是任意发挥。 扩写的方法： 1．认真阅读，把握中心。动笔之前，我们首先要认真阅读所给文字，然后抓住这段文 字的中心。把握住中心，我们才能围绕中心扩展情节，同时，才能判断原文中哪些是与中心 有关的材料，以便于保留并扩充。 2．抓住重点，详略得当。扩写并不是原文的每一句话都要去扩充，而是要抓住那些最 能体现中心的句、段去扩展情节，进行详写。不同体裁的文章，扩写的重点不同。对于记叙 文，要忠于原文的中心思想和人物形象，补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。对 于说明文，要忠于原文的说明对象，补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。 对于议论文，要忠于原文的观点，进一步补充论据，阐释观点。 3．发挥想象，合理扩展。丰富、合理的想象是扩写的基础，因为扩写既然是对原文的 扩展补充，就需要我们发挥丰富的想象，同时应注意想象一定要合情合理。即在不改变原文 中心、人物性格、主要内容等基础上，对原文进行添枝加叶。 另外，扩写时，还可以对环境和气氛进行适当的渲染烘托。 诗歌，不仅是一种重要的文学体裁，还是我国古代文学的鲜明代表。 唐诗有“举头望明月，低头思故乡”，以明月诉思念；宋词有“云中谁寄锦书来？雁字 回时，月满西楼”，以大雁表哀思；现代诗歌有“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，以 青荇示离别。在这些跨越年代的不同诗歌当中，相同的是暗含在意象里的充沛情感。 诗歌是十分注重语言凝练的一种文体，在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首现代诗中，简 短的定语与“我”之间的搭配，便撑起了舒婷心中所有的激昂。这一特点还着重体现在动词 的应用上面，“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”，就比“推”更能体现诗中以动衬静的 特点，在字词上不断推敲，就能体会到诗歌语言高度凝练的特点。 再说，古人创作古诗词，并不是写出来的，而是吟咏出来的，他们十分注重音韵在表情 达意方面的作用。李清照的《声声慢》便是一个极好的例子，开头“寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚”十四个叠字，读起来抑扬顿挫，缠绵哀婉，将李清照情绪上的失落、低沉， 甚至哽咽展现得淋满尽致。 正因为诗歌的这三个特点，使得诗歌与别的文体区分开来，具有鲜明的个性。 《重耳乞食》扩写,从一介高高在上的公子，沦落为逃犯，晋国公子重耳和随从一路吃 尽了苦头。 这次他们要去齐国，不过得先经过卫国。他们没路费，一路上忍饥挨饿走了几天，才来 到卫国。守城门的人问他们是从哪里来的，重耳的随从高声说：“车上坐的是晋国公子重耳， 要到齐国，请开门借个道儿吧。” 守关士兵听说是晋公子重耳，便派飞马快报卫国国君。卫文公听后，不屑地一笑：“当 年，我国修建国都时遇到困难，求助晋国，不想那晋国国君根本不拿我们当回事，不肯伸出 援助之手，今日想借路，也太过分了吧！再说这重耳是被他后妈迫害的，本就是一只丧家之 犬，何须在意他。”守门的士兵接到国君的回复，于是驱赶他们说：“我们国君不知道重耳是 什么人，请你们往别处去吧。” 重耳的随从气得大骂：“卫国国君真是个小人，等着瞧吧！有朝一日，公子做了国君， 一定不要放过这家伙。” 另一个随从叹息说：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓呢。我们就咽下这口气吧。” 这帮“难民”，只好兜了个大圈儿绕过关去。 这一天，他们饿着肚子头晕眼花地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。路边的地头，一 群瘦巴巴、衣衫褴褛的农夫正蹲着吃午饭，香喷喷的饭味飘过来，重耳等人的肚子叽里咕噜 地唱起了大戏。重耳让随从去跟那些农夫讨口饭吃，农夫们指着自己瘦瘦的小身板说：“今 年收成不好，看我们这排骨样，我们哪有多余的吃的给你们呀？” 一个随从说：“就一点点，我们的重耳公子实在饿坏了。” 一个农夫说：“原来这乞丐是一位公子，倒是怪可怜的。不过，当公子的时候作威作福 惯了吧！”说着他随手捧起一块土坷垃来，笑着说：“这位公子，就吃这个吧！” 重耳大怒，让随从用鞭子教训那个放肆的农夫。大臣狐偃赶忙拉住随从，并且接过那块 土坷垃来，欣慰地说：“公子啊，这可是个吉祥的兆头。咱们弄点粮食还不容易嘛，要想占 领土地，可就难了，老伯把这土给我们，还不是上天赐给我们土地嘛！快快拜受才是。” 重耳听了这番话语，便拜领了这块土坷垃，带着一路随行。,开头简要总结，扩写了重 耳的身份和简单的逃亡经历。 扩写随从的语言，引出后文。 扩写卫文公的神态、语言，交代两国恩怨，点出卫国不放行的原因。 扩写两个随从的对话，展现落魄者受辱后的反应。 扩写农夫们的外貌、动作、语言，使饱受饥饿之苦的农夫形象更丰满。 扩写农夫给予土块时的言语和动作，丰富农夫的形象。 扩写狐偃的话语，点出“土坷垃”的寓意，彰显狐偃的机智，既帮助农夫化解危机，也 帮助重耳重振复国的决心。 作者在保持原故事脉络的基础上，主要对人物的言行、神态等进行了扩写，增补了随从 的言行、卫文公的言行、农夫的言行等内容，丰富了故事内容，增加了故事的曲折性，同时 突出了重耳逃亡生涯的颠沛流离。另外，关于狐偃的话语的扩写，提升了重耳的形象，点出 了激发重耳重振复国之志的力量源泉。 人贵有恒,“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒”，这是明代学 者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。 古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。 晋代军事家祖逖与刘琨“闻鸡起舞”，剑光飞舞，剑声铿锵。冬去春来，寒来春往，从 不间断，经过长期的刻苦学习和训练，他们成为文武双全的人才，并充分发挥各自的文才武 略，实现了报效国家的愿望，他们的成功，源于坚定不移，持之以恒的精神。 东晋著名书法家王羲之，小时候苦练书法，春秋更替，年复一年，用尽“几十口大缸” 之水，清洗毛笔的池塘水都变成墨色，他的书法自成一家，影响深远，代表作《兰亭集序》 被誉为“天下第一行书”，拨开那“入木三分”的表象，我们会发现，王羲之巨大的书法成 就，源于他的持之以恒。 也正是因为持之以恒，当代著名科学家屠呦呦提取到了青蒿素，获 2015 年诺贝尔生理 学或医学奖，1969 年 1 月开始，屠呦呦领导课题组在收集 2000 余方药的基础上，编写了 640 种药物为主的《抗疟单验方集》，对其中的 200 多种中药开展实验研究，历经 380 多次失败， 终于在 1971 年获得青蒿抗疟发掘成功，1972 年，屠呦呦和她的同事在青蒿中提取到一种分 子式为 C15H22O5 的无色结晶体，并将其命名为青蒿素。 古语有云：人有恒心万事成，人无恒心万事崩。我们在求学、成长的路途上也应持之以 恒。 首先我们要培养自己的恒心，定下阶段性目标，并努力坚持，促其实现。其次我们要养 成与自己较劲的习惯，决心要做到的事，即使再难再苦再累也要坚持做到。我们还可以寻找 一个竞争对手，与他比赛，比进步，比坚持，比恒心。 “锲而不舍，金石可镂”，成功需要持之以恒，让我们成为有恒心的人吧！,忠于原文， 引用名言。 承上启下，提出中心论点。 举“闻鸡起舞”的例子论证中心论点，令人信服。 举王羲之持之以恒练习书法的事例论证中心论点，具体，清晰，有力。 举当代科学家屠呦呦持之以恒，成功提青蒿素，并获得诺贝尔奖的例子证明中心论点， 更具有说服力。 “首先……其次……还”，条理清晰出地提出了培养“恒心”的方法。 结尾照应开头，总结全文。 本文运用举例论证、道理论证的论证方法，有力论证了“做事情有恒心方能成功”这一 中心论点，作者所选事例，涉及多个学科领域，具有代表性、典型性，因此具有很强的说服 力和感染力。全文论证严密，思路清晰，结构紧凑，是一篇按照要求扩写的优秀议论文。