部编人教版五年级下册《军神》PPT部编5下

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课前预习 11 军 神 部编版 语文 五年级 下 册 助读资料我先看 刘 伯承 （1892—1986）原名刘明昭，四川开县（今属 重庆 ）人。 中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。 1926年加入 中国共产党，1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。刘伯承为中华民族和中国人民的解放事业建立了不朽功勋，为我国的国防建设和社会主义建设 事业做出 了杰出贡献，对我军向正规化、现代化迈进作出了卓越的贡献。 走近作者 背景资料 1916 年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤，右眼负了重伤。由于流血过多，他昏迷过去，后来在一家外国教会医院接受秘密治疗。 读了上面的资料，你对刘伯承同志已经有了初步的了解，那么本文为什么把刘伯承称为军神呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！ 第一步：读课文 1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的 地方作批注 。 2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 肥 沃 土 匪 绷 带 第二步：学字词 wò fěi bēng 由 衷 堪 称 zhōng kān 1. 读字词 绷带 慈祥 土匪 肥沃 由衷 堪称 叶子落了 在加点字的正确读音下面画 “√” 年龄（ líng lín ） 劫匪（ fěi fěn ） 绷（ péng bēng ）带 崭（ zhǎn zǎn ）新 √ · · · · √ √ √ 2. 选读音 【 惊疑 】 【 审视 】 【 一针见血 】 【 从容镇定 】 【 由衷 】 出于本心。 比喻话说得简短而能切中要害。 惊讶疑惑。 仔细看。 不慌不忙，沉着镇静。 试着把词语和意思连起来！ 3. 解词语 【 勉强 】 【 堪称 】 【 肃然起敬 】 【 荣幸 】 形容由于受到感动而产生的恭敬和钦佩。 光荣而幸运。 能力不够，还尽力做。 可以称作；称得上。 这篇课文记叙了 （ ） 在重庆治疗受伤的眼睛时， （ ） ， （ ） 表现了刘伯承 （ ） 的意志，表达了作者对刘伯承的 （ ） 的感情。 笑谈 刀 数 刘伯承 拒用麻药 钢铁般 敬佩和赞扬 第三步：知内容 第四步：查资料 刘伯承 ， 1911年10月辛亥革命爆发时参军,从而开始了长达 ___ 年的军事生涯。1955年,他被授予中华人民共和国 _____ 军衔,并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民 ________ 的创始人和领导人之一,伟大的无产阶级革命家。 70 元帅 解放军 第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。 初读感知 11 军 神 部编版 语文 五年级 下 册 刘 伯承 （1892—1986）原名刘明昭，四川开县（今属 重庆 ）人。 中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。 1926年加入 中国共产党，1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。刘伯承为中华民族和中国人民的解放事业建立了不朽功勋，为我国的国防建设和社会主义建设 事业做出 了杰出贡献，对我军向正规化、现代化迈进作出了卓越的贡献。 走近作者 背景资料 1916 年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤，右眼负了重伤。由于流血过多，他昏迷过去，后来在一家外国教会医院接受秘密治疗。 1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的 地方作批注 。 2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 我会读 肥 沃 土 匪 绷 带 wò fěi bēng 由 衷 堪 称 zhōng kān 易错音 在加点字的正确读音下面画 “√” 年龄（ líng lín ） 劫匪（ fěi fěn ） 绷（ péng bēng ）带 崭（ zhǎn zǎn ）新 √ · · · · √ √ √ 匪 识字开花 沃 绷 衷 堪 崭 运用： 慈祥 的奶奶又讲起了她小时候的故事，我们都 耳熟能详 了。 同音易混字 祥 xiáng 详 字义 ： 吉利。如：祥瑞。 组词 ： （ 慈祥）（祥瑞）（吉祥如意） 字义 ： 细密，完备，跟“略”相对。如：详谈。 组词 ： （ 详细）（详略）（耳熟能详） 绷 bēng （绷带 ） běng （绷住） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的 绷带 。 . 读一读 ： 她绷（ běng ）着脸看着调皮的儿子， 儿子 一个拥抱，一下舒缓了她紧绷（ bēng ）的神经 。 . . 多音字 注意加点字的读音！ 加点的字是多音字！ 朗读指导 读出 说话人的语气 朗读 课文时，要把人物的对话读好 。虽然人物 对话语言简单，但朗读时要把握好语调。刘伯承的话可用舒缓、平静的语气来读，表现出作为军人的刘伯承的镇定、沉着和坚毅。而朗读沃克医生的话时要结合他的神态、情绪的变化加以灵活处理。开始时他的话用疑惑的语气来读；手术时他对病人说“你挺不住可以哼叫”用关切的语气来读，手术后，他的话用充满敬佩的语气来读，表现出对刘伯承的赞扬和钦佩之情。 指名朗读片段，听评朗读效果。 1. 生字、多音字读音是否正确。 2. 朗读是否做到正确、流利。 3. 是否能读出说话人的语气。 这篇课文记叙了 （ ） 在重庆治疗受伤的眼睛时， （ ） ， （ ） 表现了刘伯承 （ ） 的意志，表达了作者对刘伯承的 （ ） 的感情。 笑谈 刀 数 刘伯承 拒用麻药 钢铁般 敬佩和赞扬 整体感知 我会写 庆 诊 沃 龄 匪 绷 剂 施 吭 崭 衷 慈 祥 审 荣 提示 ： 点击生字进入详细讲解。 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 he 半包围 结构 左右结构 崭 上下结构 沃 衷 绷 上中下结构 龄 匪 诊 吭 审 庆 施 慈 祥 荣 剂 庆 qìng 结构： 半包围 组词： 庆祝 普天同庆 音序： Q 部首： 广 笔画： 六 “广”要宽大 、竖撇要长一些 。 “大” 的撇捺舒展。 易错提示 ：“广”上边 不要漏掉一点哦！ 诊 zhěn 结构： 左右 组词： 急诊 门诊 音序： Z 部首： 讠 笔画： 七 左窄右宽，“讠”底部略高于右部 。 下边三撇上下排列、距离匀称、下边撇要长。 易错提示：右 上部不要写成 “ 人 ” 哦 ！ 沃 wò 结构： 左右 组词 ： 肥沃 沃野千里 音序： W 部首 ： 氵 笔画： 七 右边不是“天”。 首撇稍短平、中横要长，下边撇和捺要舒展。 易错提示：右边不是 “ 天 ” 哦！ 龄 líng 结构： 左右 组词： 高龄 妙龄女郎 音序： L 部首： 齿 笔画： 十三 “止”右竖 和下横稍长，下边框要窄 。 “令” 上边 点要小、下边点大。 易错提示：右边不要漏掉一点哦！ 匪 fěi 结构： 半包围 组词 ： 土匪 获益匪浅 音序： F 部首： 匚 笔画： 十 先写上横、再写“非”、最后写竖折 。 “非”左右各三横要匀称 。 易错提示：第一笔是横，最后一笔是竖折哦 ！ 绷 bēng 结构： 左右 组词： 绷带 紧绷 音序： B 部首 ： 纟 笔画： 十一 两部分 要窄长 ，“纟” 的 撇折是撇长折短且轻、下提稍长 。 中间“月” 稍 小。 易错提示 ：“纟”的 最后一笔是提哦！ 审 shěn 结构： 上下 组词： 审慎 审时度势 音序： S 部首： 宀 笔画： 八 “宀”要 宽 。 下边 “日”扁 窄、里边一横居中，中竖贯穿 上下、稍 长。 易错提示：上部是宝盖头，不要少写一点哦！ 剂 jì 结构： 左右 组词： 药剂 腐蚀剂 音序： J 部首： 刂 笔画： 八 “文”要 扁宽、捺变为一长点、要有力，下边左面是竖撇 。 “刂”右边 竖要长。 易错提示 ：左边下部是一撇，一竖，不是两竖哦 ！ 施 shī 结构： 左右 组词： 措施 无计可施 音序： S 部首： 方 笔画： 九 “方”稍 窄、横向上提 。 “也”横折钩横 长并向上提、折钩要短，竖弯钩的竖短 弯要 长。 易错提示：不要漏掉右上部 的一撇和一横哦 ！ 吭 kēng 结构： 左右 组词： 吭气 吭声 音序： K 部首： 口 笔画： 七 左窄小右宽大 。 “几”横 折弯钩的横要 短，折稍 长且行笔要 轻，弯 圆润稍重。 易错提示：右下部是 “ 几 ” 哦！ 崭 zhǎn 结构： 上下 组词： 崭新 崭露头角 音序： Z 部首： 山 笔画： 十一 “山”要扁 。 “车”上 横要短、撇折 的折和 下边提稍长 ， “斤”首 撇短、竖撇要长。 易错提示：左下部的 “ 车 ” 末横 变成提哦！ 衷 zhōng 结构： 上中下 组词： 初衷 无动于衷 音序： Z 部首： 亠 笔画： 十 上 窄下宽 ， “中”要 扁 。 下边长撇在 “中”中竖 的左边 起笔，撇 和捺舒展，竖提要小。 易错提示：中间不要漏掉一竖哦！ 慈 cí 结构： 上下 组词： 慈爱 心慈手软 音序： C 部首 ： 心 笔画： 十三 上边点和 撇呼应 。 两 个“幺” 紧凑 、下边撇折的撇要长 ，“心” 扁 宽。 易错提示：中间是两个 “ 幺 ” 不要漏掉一点哦！ 祥 xiáng 结构： 左右 组词： 祥和 吉祥如意 音序： X 部首： 礻 笔画： 十 左窄右宽。“礻”横 短撇要长、右边是 一点 。 “羊”三 横居中、下横和中竖要长。 易错提示：左边是 “礻” 不是 “衤” 哦！ 荣 róng 结构 ： 上中下 组词： 光荣 引以为荣 音序： R 部首： 艹 笔画： 九 “艹”的横较长、 右竖稍长 。 “冖”的横钩的横要 长 ， “木”横 短竖稍长、撇和捺要舒展。 易错提示 ： 不要 漏掉中间的 “冖” 哦！ 1. 在生字本上练习书写，师生评价。 写一写 3. 对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 重庆 诊所 肥沃 年龄 土匪 绷带 审视 施行 崭新 由衷 慈祥 荣幸 熟练 惊疑 清醒 颤抖 苍白 麻醉剂一声不吭 一针见血 肃然起敬 2. 听写生字、词语。 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文主要讲述了 _______ 到一家外国诊所做 ______ 手术，拒绝使用 ________ ，为他做手术的外国医生 _______ 称他为“ ________ ”的故事。 课堂小结 刘伯承 眼部 麻醉剂 沃克 军神 品读释疑 11 军 神 部编版 语文 五年级 下 册 复习引入 再读课文，想一想课文写了什么？ 本文主要讲述了 _______ 到一家外国诊所做 ______ 手术，拒绝使用 ________ ，为他做手术的外国医生 _______ 称他为“ ________ ”的故事。 刘伯承 眼部 麻醉剂 沃克 军神 先从课题入手，依据自己的经验谈谈对“军神”的初步理解；再围绕沃克医生 是怎么 发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因，由此把握课文主要内容； 接着 分别从描写刘伯承和沃克的动作、语言、神态的语句中体会他们的内心；最后再 以沃克 先生的口吻讲述这个故事。学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法写作。 学法导读 沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？ 读一读课文 第 1—11 自然段 ，想一想： 沃克医生的诊所接诊了一个什么样的 病人 。 诊所求医 沃克医生和刘伯承是怎么认识的 ？ ？ 讨论交流： 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” 开篇交代了故事发生的地点。“头也不抬”“冷冷”表现了沃克医生对待病人的态度非常冷淡。 沃克医生最开始对待病人的态度如何？说明他是一个什么样的人？ 沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬”“冷冷”的态度，表现了他孤高自傲的性格。 “刘大川。” “年龄？” “二十四岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。” 语言描写简短、干脆、有力，介绍了病人的情况。 “你是军人！”沃克医生 一针见血 地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 沃克医生依据什么理由判断眼前的病人是一名军人？ 沃克医生曾当过军医，面对这样严重的伤势，只有军人才能从容镇定地面对。 沃克医生的话表明他对眼前的病人有了新的认识。“一针见血”表现沃克医生态度果断，衬托了年轻人的镇定。 病人 微微一笑 ，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” “微微一笑”表现了病人具有超凡的意志，在伤势如此严重的情况下，竟然还能够露出微笑。 沃克医生的目光 柔和 下来，他吩咐护士：“准备手术。” “柔和”形象地表现了沃克医生的神态变化。 沃克医生的目光有什么变化？为什么会有这样的变化？ 沃克医生的目光变得柔和了，先前冷淡的态度有了明显转变。因为面前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。 读一读课文 第 12—15 自然段 ，想一想： 病人为什么拒绝使用 麻醉剂 。 拒用麻药 病人 平静 地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 为什么病人拒绝使用麻醉剂？你从中体会到了什么？ 为了有一个清醒的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂。从这里我们看到一位伟大的、意志坚定的军人形象，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。 “平静”表现出病人的态度非常冷静，他向沃克医生说明拒绝使用麻药的原因。这样镇定从容的军人，让人肃然起敬。 拓展： 沃克医生听到病人拒绝使用麻药时，有什么内心感受呢？请展开想象写一写。 天哪！真是不可思议，伤势这么严重，竟然不要使用麻醉剂，那可是要忍受巨大的疼痛啊！ 在没有使用麻醉剂的情况下，刘伯承在手术中的表现是怎样的？ ？ 讨论交流： 沃克医生 再一次愣住 了，竟有点儿 口吃 地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” “一刀刀”可以去掉吗？为什么？ 不可以，因为“一刀刀” 体现了手术的复杂，不是一刀就可以解决问题的。所以在没有麻醉剂的情况下，肯定要遭受很大的痛苦。如果去掉“一刀刀”就没有这种表达效果。 “再一次愣住”“口吃”形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，他从来没有遇到过这样的情况。侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。 “试试看吧。” 这句话表现了病人怎样的特点呢？ 病人在严重伤势时表现得如此镇定，而且拒绝使用麻醉剂。“试试看吧”短短的一句话表现了这个年轻的军人具有坚强的意志和过人的胆量。 读一读课文 第 16 、 17 自然段 ，想一想： 手术时，刘伯承有怎样的 表现 。 忍痛手术 手术台上，一向 从容镇定 的沃克医生，这次双手却有些 颤抖 ，他额上 汗珠滚滚 ，护士帮他擦了一次又一次。 “一次又一次”可以去掉吗？ 不可以。因为“一次又一次”说明沃克医生流的汗非常多，生动地表现出沃克医生在手术中的内心紧张，他担心病人没有使用麻药，会遭受巨大的痛苦，手术坚持不下去。如果去掉，则不能表现沃克医生的内心活动。 “从容镇定”与“颤抖”“汗珠滚滚”形成鲜明的对比。这里表现了沃克医生在实施手术时心情紧张，他担心病人太痛苦，无法忍受和坚持，衬托了年轻人的坚强勇敢。 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 对病人的细节描写，突出他怎样的性格特点？ “抓住”“暴起”“汗如雨水”“使劲”“抓破”这些细节描写，形象突出了病人在手术过程中所遭受的巨大痛苦，但是他却强忍和坚持了下来，表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力。 这两句话运用一系列动词，生动具体描写了病人在没有使用麻醉剂的情况下开刀的情景，尽管疼痛之极，病人却一声不吭，如果没有坚强的毅力和自我克制能力，是不可能做到的。 读一读课文 第 18—26 自然段 ，想一想： 沃克医生为什么称刘伯承为 “军神” 。 堪称军神 病人脸色 苍白 。他勉力一 笑 ，说：“我一直在数你的刀数。” “苍白”表现了病人失血过多，身体极度虚弱。 “笑”表现了年轻人的乐观镇定，语言描写反映出他的勇敢坚强和顽强意志。 这句话说明沃克医生被年轻人的行为所震撼，侧面衬托出年轻人的坚强和镇定。 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” 侧面描写 “七十二刀。” 病人在忍受剧烈疼痛的时候，却还清楚准确地数出手术中的刀数，可见他有多么大的忍耐力和毅力啊！ 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！ 你堪称军神！” 说一说你对沃克医生这句话的理解。 这句话运用比喻的手法，把年轻人比作“会说话的钢板”，直接表达沃克医生对年轻人的敬佩和赞美之情，点明文章的中心。 在医院做开刀手术不使用麻醉剂，病人要忍受巨大的痛苦，但刘伯承不仅忍受痛苦，还在数着手术的刀数。这种情况让做手术的医生惊呆了，说他是真正的男子汉，是因为他在手术中能忍受一切艰苦，具有不怕一切的大无畏的精神；说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强，自我克制的毅力是超人的。“你堪称军神 !” 这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。 ○沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？ 沃克医生发现刘伯承伤势严重，可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据 自己当 过军医的经验，判断出刘伯承绝非一般人，只有军人才能这样从容镇定 。 因为 刘伯承在重伤之后不仅从容镇定，而且在做手术时拒绝使用麻醉剂，手术中一声不吭 ，承受 难以忍受的疼痛；他遭受剧痛的折磨，却能清楚地数出刀数 ，手术后还可谈笑，他表现 出的 惊人毅力与顽强意志，让沃克医生深感敬佩，所以沃克医生称他为“军神”。 这是 课后第二题 哦！ 课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？ 课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。 讨论交流： 概念： 人物的语言、动作、神态描写往往能直接深入人物的心灵 , 揭示人物的内心世界 , 表现 人物丰富而复杂的思想感情。阅读时，抓住最能体现人物心理的语言、动作 、神态 描写仔细品味，可以更好地体会人物当时的 心理。 运用： 如抓住刘伯承手术前后的语言、动作、神态描写，就能感受到他承受的疼痛之 剧烈 ，体会到他为了今后有一个清醒的大脑，宁愿忍受痛苦的心理。 抓住动作、语言、神态描写，体会人物的内心 归纳小结 正面 描写与侧面描写相结合 学方法： 正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来 。侧面 描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明 突出 。正面描写与侧面描写相结合，能使所要描写的对象更加丰满、生动。文中除直接 描写 刘伯承的语言、动作、神态，表现他非凡的意志和顽强的毅力外，还用了大量笔墨 描写 沃克医生的神态、动作、语言，从侧面衬托出刘伯承的从容镇定、意志坚强。 写法借鉴 记方法： 1 . 对描述对象进行正面描写，直接描写人物的外貌、心理、行动和语言等。 2. 用侧面描写对人物进行进一步补充，可以借助景物或他人来烘托，要选择能起到 对比效果 的人物或景物。 请你运用正面描写和侧面描写相结合的方法描写一个人物，突出其特点。 一定要把正面描写和侧面描写结合起来！ 夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下 , 雨雾模糊了三轮车夫的视线。 只见 他皱着眉头，咬紧下唇，弓着脊背，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板， 发出刺耳 的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈 ，全都 浸湿在雨帘中 , 与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让 那车 微微向右倾斜，车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。 课文图示 本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍剧痛接受了手术，为他做手术的外国医生沃克称他为 “军神”的 故事。表现 了刘伯承钢铁般的意志和全身心投入革命的精神，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。 课文主旨 钢铁般的 意志 在手术没有 使用麻醉剂的情况下，刘伯承被割 了 72 刀而不吭一声，他是多么坚强的英雄 ，难怪 他会被称作“军神”。在现实生活中 ，我们 也要向刘伯承学习，培养自己坚定的 信念 、坚强的意志，在困难面前不害怕， 不畏惧 。 独特感悟 拓展积累 11 军 神 部编版 语文 五年级 下 册 形容 人意志坚强 的成语 ： 坚定不移 百折不挠 宁死不屈 坚贞不屈 坚韧不拔 持之以恒 锲而不舍 铁 砚磨 穿 形容人神态镇定的成语 ： 从容 自在 从容自若 从容不迫 处之泰然 安之若素 不慌不忙 若无其 面不改色 词语积累 描写沃克医生动作、神态的句子 1. 见面时， 沃克医生 “ 头也不抬 （动作描写 ）” “ 冷冷地问 （神态描写 ） ” 表现了他的冷淡和不屑一顾 ； 2. 检查时， 沃克医生 “ 愣住了 ，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑（神态描写 ） ” ， 根据对伤势的了解，沃克医生对病人的从容镇定感到惊疑；当刘伯承承认自己是军人后， 沃克医生 “ 目光柔和下来 （神态描写）”表明他内心对这位病人的态度由不屑转为赞许。 课内美句积累 美句拓展积累 形容意志坚定的句子 ： 1.老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 —— [唐]王勃《滕王阁序》 2.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 —— [宋]文天祥《过零丁洋》 3.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 —— [清]郑燮《竹石》 4.粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。 —— [明]于谦《石灰吟》 正面描写与侧面描写相结合的语句 ： 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳 起来 ，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死 。但是 我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹 —— 火突然间熄灭。我的心像刀绞一般 ，泪水 模糊了我的眼睛 。 为了 整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石 一般 ，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这位 伟大的 战士，直到最后一息，也没动一寸地方，没发出一声呻吟。 ——《 我的战友邱少云 》 三国时代，魏蜀吴恶战连场。有一次，关公（关云长）挥军攻打曹兵时，右臂中了敌人的毒箭。众将请关公班师回荆州调治，关公不允，说：“我不能因小小创伤，而误了军国大事。” 众人只好四方访寻名医。一日，来了一个自称华佗的医生，他说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的右臂痛得厉害，正和马良下棋来分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。 关云长刮骨疗毒 美文拓展阅读 华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治理，恐怕便要废了！如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这才治得好，但恐君侯惧怕。” 关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛，更不用把臂缚在柱上；并命人先送上食物，说：“先生远道而来，请先用酒菜！” 关公陪着华佗吃了一会，便伸出了右臂，说：“现在就请动手，我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！” 华佗也不再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放上一个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割开。 关公吃喝如常，华佗气定神闲地说：“我用刀把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了！”华佗的手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手臂的骨头上来回刮了，还发出“悉悉”的声音，流出的血也几乎注满了整个盆子。将士见到这情境，也掩面失色， 唯独关公仍继续下棋吃喝，面不改容。 不久，华佗把毒全刮走，敷上药，并把伤口缝合。关公要重赏他，华佗婉拒说：“因听闻君侯高义，特来医治！”说罢把一帖药留下，就头也不回，拜别走了。 思考： 1. 写关公刮骨疗毒时主要运用了什么描写方法？ 2. 这个故事体现了关公怎样的性格特点？ 1. 作者写关公刮骨疗毒时主要运用了语言、动作描写。 2 . 体现了关公勇敢无畏、意志坚强的性格特点 。