高考要求的八种修辞手法

高考要求的八种修辞手法

高考要求的八种修辞手法 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问 比喻——打比方:‎ 用一种事物或情境比另一种事物或情境。‎ 一般比喻句都有本体、喻体和喻词。‎ 诗经中的“比”，“以彼物比此物也”，指的就是比喻的修辞方法。‎ ‎１．明喻：是一种非常明显的比喻。比喻词有：像”“如同”“好比”“仿佛”“宛如”“一样”等。例如：‎ ‎①姑娘就像花一样，小伙子心胸多宽广。‎ ‎②网吧如同雨后的春笋，突然间密密麻麻地出现在校园周围。‎ ‎③如果说瞿塘峡像一道门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。‎ ‎２．暗喻：指的是本体和喻体都说出来，用“成”“变成”“是”“就是”“成为”“等于”等比喻词连接或者不用比喻词的比喻。如：‎ ‎①她们是替带工赚钱的机器。‎ ‎②但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座“富士山”。‎ ‎③流丸止于瓯臾，流言止于知者。——《荀子》‎ ‎３．借喻：指的是本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现的比喻。如：‎ ‎①天上的银盘皎洁明亮。‎ ‎②我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。‎ ‎③陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！。”‎ 构成比喻必须具备的条件 ‎1、甲和乙必须是本质不同的事物 ‎①同类相比 她的性格很像母亲。‎ ‎②表示猜度    这天黑沉沉的，好像要下雨了。‎ ‎③表示想象  每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。‎ ‎④表示举例的引词。五千年历史中，涌现出了无数仁人志士，如范仲淹、岳飞、文天祥、陆游、于谦、林则徐、谭嗣同等等。‎ ‎2、甲乙之间必须有相似点，同时又必须在整体上极其不同，不是同一类事物。‎ 所有的比喻都是跛脚的，也就是说只取其一个相似点而已。‎ 例如：‎ 上排牙齿如同下排牙齿。‎ 火车的汽笛如同轮船的汽笛一般发响了。‎ 一、比喻的作用 ‎1、化平淡为生动；如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。‎ ‎2、化抽象为具体，深奥为浅显；如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。‎ ‎3、表达感情如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。‎ 比喻要贴切 ‎①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。 （没有相似点）‎ ‎②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当）‎ ‎③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。‎ ‎（前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）‎ 判断下列比喻是否恰当 ‎①明净的未名湖犹如一面照妖镜。‎ ‎②红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。‎ ‎③这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。‎ ‎④听到这个消息，我心中顿时好像爆炸了一颗原子弹。‎ ‎⑤机器隆隆响着/和着我心跳的韵律/像一首动人的催眠曲 模仿下面句子的格式，另写一个句子。‎ 例句：‎ 遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？‎ 审题：‎ 要认真分析括号里面的要求，按照先“比喻”后“疑问” 的格式去组织，比喻句与疑问句之间应有内在联系，不能一味从形式上靠拢而忽略了内容上的关连。可以正面入手，也可以反面着眼。‎ ‎(1)记忆是心的仓库，储藏了多少珍贵的往事？‎ ‎(2)眼睛是心的窗户，映出了多少美丽的风景？‎ ‎(3)虚伪是心的迷雾，抹杀了多少真挚的友情？‎ ‎(4)自卑是心的屏障，隔离了多少成功的机会？‎ 阅读下文，完成文后题目。‎ 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法①如果用得不对，可能万像②同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛③ 。‎ 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？‎ 答：① “刀法”喻“教育方法”‎ ‎②“万像”喻“众多教育对象”‎ ‎③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”‎ 比 拟 比拟是把甲事物所具有的特征、属性加在乙事物上，进行跨类式的描写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；‎ 把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。‎ 事实上，前一种形式是把事物¡°人化¡±，后两种形式则是把人¡°物化¡±或¡°把甲物乙物化¡±。‎ ‎１．拟人：把非人类的事物当作人来写，写出和人一样的感情和动作。例如：‎ ‎■喜鹊格格地笑起来。‎ ‎■桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。‎ ‎■每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。‎ ‎■阳春召我以烟景，大块假我以文章。‎ ‎■春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。‎ ‎２．拟物：把人当作物来写，使人具有物的动 作或情态，或将此物当彼物来写。‎ 例：‎ 帝国主义夹着尾巴逃跑了。‎ 月亮一露脸，满天的星星就惊散了。‎ 比拟的作用 ‎1、色彩鲜明；‎ ‎2、描绘形象；‎ ‎3、表意丰富。‎ 比喻和比拟的不同点 ‎1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。‎ ‎2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。‎ ‎3‎ ‎、比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。‎ 比拟与比喻区别举例 圣马克堂是方场的主人。‎ 圣马克堂热情地迎接着八方游客。‎ 住口，你这吠人的狗！‎ 住口，你再吠人，我可要一木棒打死你！‎ 炮弹愤怒地向敌人飞去。‎ 我们要谨防弹衣炮弹。‎ 借 代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。‎ 例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？‎ 例2：我们的时代需要千千万万个雷锋。‎ 例3：上面坐着两个先生，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。‎ 借代种类 ‎1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘 ‎2、具体代抽象 枪杆子里面出政权。‎ ‎3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋 ‎4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。‎ ‎5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣 ‎6、结果代原因 专弄文墨为壮士捧腹。‎ ‎7、原料代本体 十年间万事空，懒将白发对青铜。‎ 借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。‎ ‎——借特征来代替所要说的人和事物。‎ ‎①红眼睛原知道他家里只有一个老娘。（鲁迅《药》）‎ ‎②纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫《赠韦左丞》）‎ ‎③我拿了新闻看，长腿装着无聊的脸，坐在安乐椅子上。（鲁迅译《现代日本小说集·沉默之塔》）‎ ‎④金钗银钏来负水，长刀短笠去烧畲。（刘禹锡《竹枝词》）‎ ‎⑤知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）‎ 我买了一台“康佳”。 —借事物的名称代替该事物。‎ ‎ 樯橹灰飞烟灭。——借部分代替全体。‎ 新时代的雷锋不知千千万—借专名代一般人或事物。‎ 他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。‎ n 辞格的综合运用 n ‎1.兼用 n ‎ 我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》） 2.联用 ‎ n ‎ “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（科学的春天》） 在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）‎ ‎——借材料、工具代该事物。‎ 读点鲁迅。——借作者代著作。‎ 于是大家替他们兄弟捏把汗。——借结果代事物本身。（代担心）‎ 借代的作用 ‎①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。‎ ‎②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。‎ ‎③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。‎ 借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星。（解放军）——容易产生误解。‎ 如何区分借喻与借代 相同点：都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。‎ 不同点：‎ ‎1.看本体和客体（喻体、借体）具有相关性还是相似性。具有相关性的是借代，具有相似形的是借喻。‎ ‎2.运用还原法，如果可以还原成明喻，那么就是借喻；不能，就是借代的修辞方法了。‎ 举例：‎ 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。‎ 我就知道 ，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。‎ 阅读下面一段话，完成后面的问题。‎ 长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为¡°空间上扩大的四合院¡±，贬为¡°巨大的纪念碑¡±的观点，于古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。‎ 这句话的含义是：中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。‎ 夸 张 为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。‎ 扩大夸张(故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式)‎ 缩小夸张(故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式)‎ 超前夸张(在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式)‎ 扩大夸张：就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。‎ ‎１．他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”‎ ‎２．明日一早，定要家去了。虽然住了两三天，日子却不多，把古往今来没见过的，没吃过的，没听见的，都经验了。（《红楼梦》刘姥姥进大观园）‎ ‎３．穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。‎ ‎４．力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。‎ 缩小夸张：是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。‎ ‎1.可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。‎ ‎2.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。‎ ‎3.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。‎ ‎4.三十八年过去，弹指一挥间。‎ ‎5.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。‎ 超前夸张:指的是故意把后出现的事物说成先出现的或同时出现的。‎ ‎1.他酒没沾唇，脸就红了。‎ ‎2.农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面馍的香味来了。‎ ‎3.愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。（范仲淹）‎ ‎4.叫一声：“请！”一齐举箸，却如风卷残云一般，早去了一半。‎ 运用夸张要注意以下三点：‎ ‎1.夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。‎ ‎①同志们，你们看，我们的力量大如天。‎ ‎②脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。‎ ‎③他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。‎ ‎④稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。‎ ‎2.运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。‎ 比如“苦干一个月，胜过两个月”这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。再如“白发三千丈” 一眼便知是夸张，但如果说成“三尺”，就可能被误为事实，那就是事实上的浮夸了。‎ ‎3.运用夸张要注意文体特征。如科技说明文、说理文就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。‎ 夸张的作用：‎ ‎1、揭示本质，给人以启示。‎ ‎2、烘托气氛，增强感染力。‎ ‎3、增强联想；创造气氛。‎ 选出下列没有运用夸张的一项（ ）‎ A.下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。‎ B.几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的¡°子曰诗云¡±一般，背不上半句了。‎ C.大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都会听得耳朵起茧了的。‎ D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！‎ B项 ‎“子曰诗云”是借代旧教育的读物。‎ 对 偶 用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。‎ 对偶的种类 ‎1、正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。‎ 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；‎ 山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。‎ ‎2、反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。‎ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。‎ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。‎ ‎3、串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。‎ 才饮长沙水，又食武昌鱼。//一着不慎，满盘皆输。‎ 成分对偶：‎ 然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。‎ 句子对偶：‎ 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。‎ 对偶的作用、‎ 便于吟诵，易于记忆；‎ 用于诗词、有音乐美；‎ 表意凝炼，抒情酣畅。‎ 对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。‎ 注意：正确区分对偶和对比 对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。‎ 例：有的人     骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”     有的人     俯下身子给人民当牛马！‎ 对偶与对比的比较 ‎１．对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。‎ ‎２．对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。‎ ‎３．对偶里的“反对” 就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）‎ 排 比 排比，是把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。‎ ‎1. 一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。‎ ‎2.狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它 ‎3.在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。‎ 排比的作用：‎ 内容集中，增强气势；‎ 叙事透辟，条分缕析；‎ 节奏鲜明，长于抒情；‎ 强调内容，加重感情。‎ 反 问 反问 即反诘。是无疑而问，答案就在问句之中，是用疑问的形式来表达确定的意思，有强化语气、强化情感的作用。（明知故问、问而不答 ）‎ 凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？‎ 设 问 设问：是无疑而问，先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)启人思考。‎ ‎１.是谁创造了世界？是我们的劳动群众。‎ ‎２.社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。‎ 设问和反问 就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？‎ 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？‎ 社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。‎ 反问与设问的区别：‎ ‎1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。‎ ‎2、反问是无疑而问，其作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。‎ 辞格的综合运用 ‎1.兼用 我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》） 2.联用 ‎“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（科学的春天》） 在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）‎ 修辞训练题 在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。‎ 有些事情我们要勇于放弃，只有放弃才是明智的。悬崖上的青松懂得不放弃平坦，就难以展示自己独特的生命风采；__________________________。如果对什么都坚守，对什么都穷追不舍，则是愚蠢的，池中的鱼儿往往不知道放弃那些诱人的美味而上钩，从而把自己变成了餐桌上的一道美味；__________________________________。‎ 这道试题兼考修辞（拟人）、仿写、扩写、“连贯”诸项，有相当的综合性。所给材料，首句表明对“放弃”的看法，后面的话都是用来证明这一看法的。根据试题规定的“‎ 使分号前后内容、句式对应、修辞方法相同”的要求，“风采”后可以接写“荒野上的梅花知道，只有放弃春天的舒适，才能赢得人们对自己的品格的赞美。”“美味”后可以接写这样的话：“池中的荷花不懂得在严寒来临之前要放弃漂亮的衣裙，从而使自己变得形容枯槁。”‎