外研小学三年级英语上册教学设计

外研小学三年级英语上册教学设计

外研版小学三年级英语上册教案 Module 1‎ ‎ Unit 1 I’m Sam 准备导入： ‎ ‎1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处同学挥手。表扬用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！‎ ‎2．用英语告诉学生本人名字，说：I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。 ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ ‎ ‎2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 ‎ 活动2：听音说话 ‎ ‎1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 ‎ ‎2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m …（人物的姓名）,他们要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。‎ 举例： ‎ 老师： Hello, I’m Lingling. 学生： Hello, Lingling. ‎ ‎3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 ‎ ‎4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 ‎ 老师：指向一个学生 ‎ 学生： Hello, I’m Mr Chen. 全班： Hello, Mr Chen.‎ ‎5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 ‎ 活动3：向同学问候及道别 ‎ ‎1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello, class．”他们必须说：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 ‎ 举例： 老师： Hi, Sam. 学生： Hello, Mr Chen. ‎ 老师： Byebye, Kim. 学生：Goodbye, Mr Chen. ‎ ‎2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”‎ 补充活动1： ‎ ‎1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。 ‎ ‎2．读出这些词，要求学生跟读。 ‎ ‎3．要求学生从中选出一个单词，记住它。 ‎ ‎4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。 ‎ 举例： S1： Hi. 全班： Hello. ‎ 补充活动2： ‎ ‎1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。‎ ‎2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。 ‎ 举例： 老师：Hi. 学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi. ‎ ‎3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。 ‎ 举例： 老师： Hi. 学生： Hello 教学反思：‎ Unit 2 How are you?‎ 准备导入： ‎ ‎1．在黑板上写出下列句型 ‎ A： Hello，… B： Hi，… ‎ A： Goodbye，…B： Bye-bye，… ‎ ‎2．复习问候与道别的方式。 ‎ ‎3．告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。 ‎ 举例： ‎ 老师：Hi, class. ‎ 学生：Hello, Mr Chen. ‎ ‎4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。 ‎ 活动1：听音，指图，说话 ‎ ‎1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？ ‎ ‎2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。 ‎ ‎3．告诉学生老师将读出画中的句子，他们要指出正确的话。不要按顺序读对话。 ‎ 举例： ‎ 老师：I’m fine, thank you. ‎ 学生：（指着第二幅图） ‎ 活动2：指图说话 ‎ ‎1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。 ‎ ‎2．让学生合上书。挡住书上的话，让学生猜谁说的话。 ‎ ‎3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话，另一个人猜谁说的话。 ‎ ‎4．在黑板上写出下列句型：How are you? I’m fine，thank you. ‎ ‎5．向全班说：“How are you？”他们要回答“I’m fine，thank you.” ‎ ‎6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。 ‎ ‎7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。 ‎ 活动3：表演 ‎ ‎1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。 ‎ ‎2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。 ‎ ‎3．和别的学生做更多的练习。 ‎ ‎4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。 ‎ ‎5．完成对话后，两人交换角色。 ‎ 补充活动1： ‎ ‎1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning．”被选定的学生必须要回答。 ‎ 举例： 老师：（指着Tom） Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. ‎ ‎2．选更多的学生做练习。 ‎ 补充活动2： ‎ ‎1. 复习下列句型： Hello, I’m… How are you？ Goodbye.‎ ‎2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。 ‎ ‎3．和一个学生做这个练习。 ‎ 举例： T：Goodbye，class. S：Goodbye，Mr Chen. ‎ ‎4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。 ‎ 举例： 老师： How are you？ ‎ 学生l：I’m fine，thank you. ‎ 老师：Goodbye, Kin. ‎ 学生2：Goodbye，Mr Chen. ‎ ‎5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。 ‎ 教学反思：‎ Module 2‎ Unit 1 I’m Ms Smart 准备导入： ‎ ‎1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话： ‎ A：Hello! How are you？ ‎ B：I’m fine，thank you. ‎ ‎2．告诉学生老师要说：“Hello.”他们要参照黑板上的例子回答。 ‎ ‎3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。 ‎ ‎4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。 ‎ ‎2．用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？ ‎ ‎3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话。 ‎ ‎4．举起老师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。 ‎ 活动2：听音说话 ‎ ‎1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.” ‎ ‎2．让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。 ‎ 活动3：问答 ‎ ‎1．让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。 ‎ ‎2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。 ‎ ‎3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。 ‎ ‎4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。 ‎ 补充活动： ‎ ‎1．复习“Yes和“No”。 ‎ ‎2．向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No”。 ‎ 举例： ‎ 老师：Hello, I’m Mr Chen. ‎ 学生：Yes. ‎ 老师：Hi．I’m Mr Wang. ‎ 学生：No. ‎ ‎3．点学生一个一个到前面来介绍自己。 ‎ Unit 2 What’s your name ?‎ 准备导入： ‎ ‎1．黑板上写出下列句型结构： Good morning，class．I’m…。 ‎ ‎2．选一些学生上前向全班介绍自己。 ‎ ‎3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。 ‎ 活动1：听音，指图，说话 ‎ ‎1．让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他） ‎ ‎2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。 ‎ ‎3．放录音，每句后停顿让学生跟读。 ‎ ‎4．指着一个人物，读他的对话中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的对话。 ‎ ‎5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读对话中的句子。 ‎ ‎6．让学生合上书。指着人物，挡住对话，让学生回忆课文内容。 ‎ 活动2：指图说话 ‎ ‎1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 ‎ ‎2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。 ‎ ‎3．和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m Lingling．” ‎ ‎4．让学生两人一组进行活动。 ‎ ‎5．在黑板上写出下列结构： ‎ A：Good moning I’m… ‎ B：Good moning… ‎ A：What’s your name？ ‎ B：I’m… ‎ ‎6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B. ‎ ‎7．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 ‎ ‎8．在黑板上写出下列句型： ‎ A：What’s your name？ ‎ B：I’m…. ‎ ‎9．让两个学生起立把对话填完整。 ‎ ‎10．让更多组的学生做练习。 ‎ 活动3：表演 ‎ ‎1．两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。 ‎ ‎2．在黑板上写出下列句型： ‎ A: Hello，I’m…. ‎ B：What’s your name？ ‎ A：Hi，I’m…. ‎ ‎3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。 ‎ 补充活动： ‎ 告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morning／afternoon，（这位同学的姓名）．” ‎ Module 3‎ Unit 1 Point to the door 准备导入： ‎ ‎1．告诉学生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。 ‎ ‎2．对学生说：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。 ‎ ‎3．对学生说：“Stand up．”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。 ‎ ‎4．告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。 ‎ 举例： ‎ 老师： Point to door。 ‎ 学生：指向门。 ‎ 老师： Point to window。 ‎ 学生：指向窗户。 ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？ ‎ ‎2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。 ‎ ‎3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。 ‎ ‎4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。 ‎ 活动2：听音说话 ‎ ‎1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。 ‎ ‎2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。 ‎ 举例： ‎ 老师： Point to the window。 ‎ 学生：（指向Lingling指着窗户的那张图） ‎ 活动3：说话做动作 ‎ ‎1．让学生读书上的例句。 ‎ ‎2．告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。 ‎ 例如： ‎ 老师： Sii down。 ‎ 学生：（坐下） ‎ 老师： Point to the window。 ‎ 学生：（指向窗户） ‎ ‎3．让学生两人一组继续练习。 ‎ 教学技巧： ‎ 可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys， stand up．”或“Girls， point to the window。‎ Unit 2 Point to the desk 准备导入： ‎ ‎1．让学生听指令。例如：Stand up. Sit down. Point to a chair． ‎ ‎2．用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如：“Boys，stand up．Girls, point to the desk．” ‎ 活动1：听音，唱歌，表演 ‎ ‎1．让学生用汉语告诉师发生了什么事。‎ ‎2．告诉学生他们将听歌曲并表演。 ‎ ‎3．读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。 ‎ ‎4．告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。 ‎ ‎5．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。 ‎ 活动2：指物，说话 ‎ ‎1．在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。 ‎ ‎2．让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。‎ ‎3．让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。 ‎ ‎ ‎ Module 4‎ Unit 1 It’s red 准备导入： ‎ ‎1．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。‎ ‎2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。 ‎ ‎3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。 ‎ 举例： ‎ 老师：Yellow。 ‎ 生： 指黄色的纸。 ‎ 老师：Blue。 ‎ 生： 指蓝色的纸。 ‎ ‎4．多举几个例子。 ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。 ‎ ‎2．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。 ‎ ‎3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。 ‎ ‎4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。 ‎ ‎5．指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。 ‎ ‎6．用同样的步骤练习单词chameleon。 ‎ 活动2：听说 ‎ ‎1．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。 ‎ 举例： ‎ 老师：It’s green. ‎ 学生：（指绿色的花或绿色的变色龙） ‎ ‎2．多做几次练习。 ‎ ‎3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 ‎ 活动3：指图说颜色 ‎ ‎1．说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。 ‎ 举例： ‎ 老师：（指向黄色的油漆罐） ‎ 学生：It’s yellow. ‎ ‎2．多做几次。 ‎ ‎3．让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。 ‎ 教学技巧： ‎ 告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。 ‎ 补充活动： ‎ ‎1．老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。 ‎ ‎2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。 ‎ ‎3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。 ‎ ‎4．让学生两人一组做练习。 ‎ Unit 2 It’s black dog 准备导入： ‎ ‎1．复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes. 如果不正确，他们则要说：“No.” ‎ ‎2．多做几次。 ‎ 学习技巧： ‎ ‎1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。 ‎ ‎2．如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。 ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？ ‎ ‎2．指着老师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。 ‎ ‎3．指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。 ‎ ‎4．说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。 ‎ ‎5．说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。 ‎ 举例： ‎ 老师：red desk。 ‎ 学生：（指向红色的桌子） ‎ ‎6．多做几次。 ‎ 活动2：指图说话 ‎ ‎1．举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。 ‎ 举例： ‎ 老师：（指黄色的椅子） ‎ 学生：It’s a yellow chair． ‎ ‎2．让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。 ‎ 活动3：表演 ‎ ‎1．在黑板上写下列单词：desk，chair和dog，或者画出它们的轮廓。 ‎ ‎2．复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。 ‎ ‎3．让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。 ‎ ‎4．让学生看书，两人一组朗读例句。 ‎ ‎5．说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。 ‎ ‎6．在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。 ‎ 补充活动1： ‎ ‎1．用各种物品再来做上一个游戏。 ‎ ‎2．告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他／他们的画起立。 ‎ 举例： ‎ 老师： A blue desk.. ‎ 全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画） ‎ ‎3．多做几次例子。 ‎ 补充活动2： ‎ ‎1．拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再说：“Now, it’s (colour)．” ‎ ‎2．告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。 ‎ 举例： ‎ 老师：It’s green. ‎ 学生：（在桌上放上绿色的铅笔） ‎ 老师：Now, it’s b1ue. ‎ 学生：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书： ‎ ‎3．让学生两人一组继续练习。 ‎ Module 5‎ Unit 1 How many?‎ 准备导入： ‎ ‎1．在黑板上写出数字1一8。指不同的数字，领学生读。 ‎ ‎2．说“Five”，向学生展示5个手指。依此类推展示数字1-8。 ‎ ‎3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。 ‎ ‎4．做很多的示范练习。 ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．” ‎ ‎2．举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答：“Four．” ‎ ‎3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。 ‎ ‎4．在黑板上随意写很多1一8的数字。 ‎ ‎5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。 ‎ ‎6．叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。 ‎ 举例： ‎ 老师： Two rabbits。 ‎ 学生：指两只兔子的图。 ‎ 老师： Three rabbits。 ‎ 学生：指三只兔子的图。 ‎ ‎7．多做几次练习。 ‎ 活动2：听音说话 ‎ ‎1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。 ‎ ‎2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。 ‎ 举例： ‎ 学生1： Two。 ‎ 学生2：（指两只兔子的图）。 ‎ ‎3．五轮过后，学生交换角色。 ‎ ‎4．让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change，学生们交换角色。 ‎ ‎5．让一个学生指图，其他学生说数字。 ‎ ‎6．一分钟后让学生交换角色。 ‎ 补充活动： ‎ ‎1．让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学生A说出学生B举手的数字，学生B说出学生A手举的数字。 ‎ ‎2．再和几对学生做更多的示范练习。 ‎ ‎3．让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。 ‎ Unit 2 Nine girls?‎ 准备导入： ‎ ‎1．在几张大的纸上写出１到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。 ‎ 举例： ‎ 老师： Five。 ‎ 学生：（指向5） ‎ ‎2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。 ‎ 举例： ‎ 老师：（在学生背上写一个2） ‎ 学生：Three。 ‎ 老师：No。 ‎ 老师：（在学生背上写一个5） ‎ 学生：Five。 ‎ 老师：Yes． ‎ ‎3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。 ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．在黑板上，写出9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。 ‎ ‎2．让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。 ‎ 举例： ‎ 老师： 10。 ‎ 学生：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字） ‎ 老师： 6。 ‎ 学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字） ‎ ‎3．多做一些示范。 ‎ 教学技巧： ‎ ‎1．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。 ‎ ‎2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？ ‎ ‎3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。 ‎ ‎4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。 ‎ 活动2：从1数到12 ‎ ‎1．在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。 ‎ ‎2．在黑板上写出1到12这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。 ‎ ‎3．让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。 ‎ ‎4．让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说： “Change。” ‎ ‎5．告诉学生，老师将指向第一个学生，他／她必须说“One。”指向第二个学生，他／她说：“Two，”这样进行到十二，然后重新开始。 ‎ 补充活动： ‎ ‎1．把学生按两人分组并要求他们准备好写有１到12的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。 ‎ ‎2．学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。 ‎ Module 6‎ Unit 1 This is my school 准备导入： ‎ 复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。 ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．指着教师的椅子说：This is my chair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom.‎ ‎2．指向桌子说：This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。 ‎ ‎3．教授下列单词：teacher， pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。 ‎ ‎4．解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。 ‎ ‎5．摸着一把椅子说：“What’s this？”引导学生回答：“It’s a chair．”指着教室另一端的一把椅子再问：“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“What’s this？”如果师指着某件东西他们应该间：“What’s that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。 ‎ 活动2：听说 ‎ ‎1．读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’s this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It’s a …” ‎ ‎2．重复上述练习，这次加上问题“What’s this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。 ‎ 活动3：指图做问答 ‎ ‎1．让学生看书，两人一组朗读例句。 ‎ ‎2．用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：“What’s this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。 ‎ 教学技巧： ‎ ‎1．两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。 ‎ ‎2．由老师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“What’s this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“What’s that？”学生必须都用“It’s a…”来回答这两个问题。 ‎ ‎3．让学生两人一组继续练习。 ‎ 补充活动1： ‎ ‎1．在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。 ‎ ‎2．老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。 ‎ 举例: ‎ 老师：Desk l0。 ‎ 学生1：（在数字10和桌子之间画线） ‎ 补充活动2： ‎ ‎1．让学生画一件物品或使用教室里的物品。 ‎ ‎2．点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。 ‎ ‎3．老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。 ‎ ‎4．做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5．再请另外五位同学到前面来做这个练习。 ‎ Unit 2 What’s this?‎ 准备导入： ‎ ‎1．教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。 ‎ ‎2．在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this？当学生回答：It’s a …..后，再问：“what colour is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“It’s…” ‎ 举例： ‎ 老师：What’s that? ‎ 学生：It’s a book. ‎ 老师：What colour is it？ ‎ 学生：It’s red ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？ ‎ ‎2．放录音，让学生边听边指出相应图片。 ‎ ‎3．向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。 ‎ 举例： ‎ 老师：It’s a cat. ‎ 学生：（指向猫的图片） ‎ 老师：It’s a bag. ‎ 学生：（指向书包的图片） ‎ ‎4．让学生两人一组做练习。 ‎ 活动2：听说 ‎ ‎1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。 ‎ ‎2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。 ‎ 活动3：指图问答 ‎ ‎1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答：“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。 ‎ ‎2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。 ‎ 补充活劝： ‎ ‎1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What’s this?引导学生回答。 ‎ ‎2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。 ‎ ‎3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。 ‎ 教学技巧： ‎ 把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。 ‎ Module 7‎ Unit 1 Happy birthday 准备导入： ‎ ‎1．在教室的前方放一些物品，依次指着这些物品问学生，“What’s this？” ‎ ‎2．让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What’s this？”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。 ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．教cake和present这两个单词。念单词并让学生们重复。 ‎ ‎2．让学生看书。用中文提问。例如：Sam的朋友为什么在家里？大明送给了Sam什么东西？Ms Smart拿了什么东西来房间？Sam几岁了？ ‎ ‎3．放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。 ‎ ‎4．告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该说“Thank you。” ‎ ‎5．在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’s this？”让学生们猜是什么。如果他们猜对了，说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No,然后鼓励他们再试一次。 ‎ 活动2：听说 ‎ ‎1．再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。 ‎ ‎2．再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。 ‎ 举例： ‎ 磁带：Hello, Sam. ‎ 学生：Happy birthday！ ‎ 老师：（放录音看学生说的是否正确） ‎ 活动3：找，说 ‎ ‎1．让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。 ‎ ‎2．让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。 ‎ ‎3．在黑板上写下以下句型：“Here’s your…”“Thank you”解释单词“here”的意思。 ‎ ‎4．拿走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。 ‎ 举例： ‎ 老师：Here is your red pen. ‎ 学生：Thank you. ‎ ‎5．和其他的学生多做几次示范练习。 ‎ ‎6．让学生自己两人一组继续做这个练习。 ‎ 补充活动： ‎ 在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品交还给师，他们说“Here is your…”然后老师谢谢他们。 ‎ Unit 2 How old are you?‎ 准备导入： ‎ ‎1．在黑板上写下以下单词“present”，“happy birthday “。 ‎ ‎2．让所有的学生在自己的课桌上放一支铅笔和一本课本。老师用英语互相提问。 ‎ 举例： ‎ 老师：What’s this ?. ‎ 学生：It’s a book. ‎ ‎3．多做几次上面的例子。 ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．让学生看书，用中文提问。例如：他们在谈论什么？他们都几岁了。‎ ‎2．放磁带，让学生边听边看课本。让他们听的时候指出正确的图片。重复一遍。 ‎ ‎3．向学生解释老师将念出故事中不同的句子，并且让他们指出正确的图片。不按顺序念句子，这样学生才会专心听。 ‎ 活动2：朗读指图 ‎1．让学生两人一组朗读例句。一个朗读一个指图。‎ ‎2．让学生两人一组继续做这个练习。 ‎ Module 8‎ Unit 1 Is it a dragon?‎ 准备导入： ‎ ‎1．复习数字1到12。 ‎ ‎2．在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。 ‎ 蓝色点 红色点 绿色点 黑色点 ‎ chair ‎ Pen ‎ Bird ‎ Desk ‎ ‎3．告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。 ‎ 举例： ‎ 老师：Blue chair seven。 ‎ 学生：（在blue和chair对应的空格里填上7） ‎ 老师：Red desk ten。 ‎ 学生：（在red和desk对应的空格里填上10） ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。 ‎ ‎2．用“Is it a …?”的句型提问（并且回答）。问：Is it a pencil？摇头并回答：No， it isn’t…?再多做几个例子。 ‎ ‎3．在黑板上写下以下句型：Is it a…？Yes, it is．No, it isn’t. ‎ ‎4．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。 ‎ 举例： ‎ 学生：Is it a pen？ ‎ 老师：No，it isn’t. ‎ 学生：Is it a pencil？ ‎ 老师：Yes, it is. ‎ 学生：Is it a red pencil？ ‎ 老师：Yes，it is. ‎ ‎5．让学生看故事。用中文提问，如：今天是什么特别的? ‎ Unit 2 Where’s the cat 准备导入： ‎ ‎1. 教师拿出实物问学生Is it a…?‎ ‎2. 教师指定学生照例提问。‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？他们在做什么？‎ ‎2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。 ‎ ‎3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟读。‎ ‎4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道录音内容。 ‎ 活动2：表演 ‎1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。 ‎ ‎2．分角色表演。‎ 活动3：选择 出示各种图片让学生作出选择。 ‎ 例如： ‎ 老师：（出示小猫）Is it a dragon? ‎ 学生：No,it isn’t. it’s a cat.‎ 老师：（出示龙）Is it a dragon? ‎ 学生：Yes,it is.‎ Module 9‎ Unit 1 This is my mother 准备导入： ‎ ‎1．唱歌曲What’s this。 ‎ ‎2．询问学生的家庭成员，然后学习家庭成员的单词。‎ ‎3．通过多种方式让学生练习单词，如跟老师读、学生带读等。‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系？他们都是谁？怎么用英语称呼？ ‎ ‎2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。 ‎ ‎3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们一边指一边在心里默读这些单词。 ‎ ‎4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道在说什么。 ‎ 活动2：听音说话 ‎ ‎1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。 ‎ ‎2．跟读后请学生进行对话表演。 ‎ 补充活动：‎ 让学生带上全家的相册，指着相册内的人说出他们和自己的关系。‎ Unit 2 He’s a doctor 准备导入： ‎ ‎1．复习单词mother father grandpa grandma sister brother ‎ ‎2．介绍自己的家庭成员。‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．让学生看书，用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。‎ ‎2．学习这些职业的英文表达方式。‎ ‎3．听录音，用手指出这些职业是哪副图片。‎ ‎4．听录音，并跟读。‎ ‎5．学生自己读。‎ 活动2：说话 ‎ 说出自己家庭成员的职业。‎ 活动3：拓展训练 介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。‎ 活动4：看图表演 ‎1．老师为学生提供各种人物图片，让学生练习 ‎2．请两个同学进行看图表演。‎ 活动5：猜猜看 蒙住一个学生的眼睛，再请几个同学上来说话，有这个同学猜说话的同学是男生还是女生，是谁？‎ Module 10‎ Unit 1 This is his head 准备导入： ‎ ‎1．告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。‎ ‎2．了解大熊猫身体的各个部分名称。 ‎ 活动1：听音指图 ‎ ‎1．让学生看书，用汉语问图的内容。‎ ‎2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。 ‎ ‎3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟知道录音所指的身体部位。‎ ‎4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道意思。 ‎ 活动2：听音说话 ‎ ‎1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。 ‎ ‎2．告诉学生，不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。 ‎ 活动3：说话 让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。‎ 活动4：指一指 ‎ ‎1．告诉学生“point to”的意思。‎ ‎2．对学生说：“point to your head”，学生便指向他们的头。‎ ‎3．多做练习，分别让学生指出arm.hand.leg.foot.‎ 教学技巧：‎ 通过指认身体的各个部位，让学生练习单词，这种练习互动性强，学生的参与意思浓厚，可以多一些时间练习，效果会很好。‎ Unit 2 Point to her nose 准备导入： ‎ 让学生听指令。例如:Point to your….． ‎ 活动1：听音表演 ‎ ‎1．让学生用汉语告诉老师他们在做什么。‎ ‎2．让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。 ‎ ‎3．再听录音并让学生逐行跟读。‎ ‎4．告诉学生老师将放录音，他们必须跟读，同时做相应的动作。 ‎ 活动2：练习 ‎ ‎1. 同座之间利用point to your…互相联系。‎ ‎2. 老师发出指令学生指认，并比赛。‎ 活动3：实物练习 ‎1. 老师作出示范This is…‎ ‎2. 在教室内拿任意物品，让学生说This is…‎ ‎3．同学之间互相练习。‎ 活动4：歌曲 ‎1. 听歌曲，了解歌曲大意。‎ ‎2. 根据歌曲作出相应的动作。‎ 活动5：传电 每个同学说一个单词同时连成一句话。‎ 例如：‎ This –is-my-head.‎ This –is-her-head.‎ REVIEW MODULE Ⅰ Sentences Hello , I’m Sam.‎ Hi , LingLing.‎ Goodbye.‎ Bye-bye.‎ Good morning.‎ How are you ? I’m fine , thank you./And you?‎ What’s you name? I’m …./My name is …. ‎ Sit down , please.‎ Stand up.‎ Point to ….‎ How many girls/boys?‎ What’s this/that?‎ I don’t know.‎ Happy birthday!‎ Here’s your present/cake!‎ How old are you?‎ Where’s the ….‎ This is my ….‎ He/She is a ….‎ This is his ….‎ Ⅱ Words SB P46-47.‎