高三历史高考考前指导

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高三历史高考考前指导 中　国　历　史 一、古代史 ‎（一）古代中国政治 ‎ ‎1.商周政治制度 分封制切入的角度：以血缘为特点的贵族等级隶属制发展为官僚政治，即从分封制发展到郡县制，‎ 突出官僚政治选拔人才打破世族门阀世卿世禄制的进步作用。 但也削弱了贵族势力，失去了制约皇权的力量。‎ 秦朝的知识常放在先秦阶段来考查。‎ ‎2.汉到元政治制度的演变 专制主义中央集权的特点：‎ ‎ 专制主义应突出皇权与相权的关系，突出君主专制负面作用。‎ ‎ 中央集权应突出中央与地方的关系。中央与地方应注意以下四点：‎ ‎（1）地方是中央职权的载体，地方管理涉及国家的安稳。‎ ‎（2）中央对地方拥有绝对的领导权。‎ ‎（3）地方要做好权力制衡。‎ ‎（4）权力制衡下的地方，如何提高行政效率。 ‎ ‎3.科举制对社会发展的积极影响有:‎ ‎（1）打破门阀； （2）培养人才；（3）营造文化教育氛围。‎ ‎4.宦官专权出现的原因：‎ ‎（1）汉： 皇权不成熟。尤其东汉最严重。‎ ‎（2）唐：皇权官僚体系不完善，朋党之争，让宦官有机可乘。‎ ‎（3）明：专制主义强化——皇权异化（废除丞相制度，皇帝直管六部，依靠宦官，宦官狐假虎威）。‎ ‎ 5.古代中国加强法制建设的目的是：镇压民众反抗加强统治。 例如，战国魏国李悝《法经六篇》中，将《盗贼篇》放在最前面，这说明了什么？此题的分析可以迁移到罗马法的作用：调和矛盾，维持秩序。‎ ‎6.宋代王安石变法中的选官制度，对道德、才能的认识和重视。‎ ‎7.明朝专制皇权强化，理论、制度、统治经验趋于成熟与僵化。‎ ‎（二）古代中国经济 ‎ ‎1.古代土地政策：主要涉及春秋、战国、西汉、宋 。‎ ‎ 春秋时期：公田转化为私田，井田制逐渐瓦解。由集体耕种井田，变为个体农耕。‎ 战国时期：以法律形式确立土地私有，允许土地买卖，新兴地主和农民产生。‎ 西汉：豪强地主出现，土地兼并成风。汉武帝将豪强大族聚居于长安，以抑制兼并，缓和矛盾。‎ 北魏：孝文帝实行的均田制，仍是保护土地私有制。‎ 赵宋：实行不抑兼并，租佃契约制度得到发展。租佃契约制度是生产关系的调整，劳动者拥有更 多的自主权，提高了生产积极性进而促进了粮食的增产和农业的发展。该制度用法律的形式来规范土地的所有者与经营者的关系，反映了商品经济的发展。‎ ‎2.小农经济的特点：主要涉及春秋、战国、东汉、明清、鸦片战争前后 ‎ 思路：春秋（确立）→战国（以变法的法令形式基本确立）→东汉（田庄经济）→明清（土地兼并严重，更多的小农破产转而出卖劳动力，推动了小农经济走向转型，出现了资本主义萌芽）→鸦片战争前后（该部分考查较多。英国商品打入中国市场滞销，体现了小农经济的顽强性和抗拒性）‎ 豪强势力：西汉中期武帝时代出现，西汉后期、东汉时期迅速发展。豪强地主建立田庄，形成田庄经济。田庄经济自给自足，是地方形成政治分裂势力的经济根源。‎ ‎ 3.南方经济发展 ‎ 经济重心南移，导致文化重心南移。‎ ‎ 安史之乱，是导致南北经济地位此消彼长的转折性事件,是经济重心南移的起点。南方地区文化发 展的原因除经济发展外，还以北方士人的南迁（衣冠南渡）有关。 ‎ ‎ 唐宋八大家中的宋朝文坛领导人物，大都是南方的面孔。这说明什么问题? ‎ 宋代科举考试中，南方人的优势尽显。宋代后期南北分卷，引起北方五路分别考试，单独录取，以维持南北地区间取士人数之大体均衡。‎ ‎ 4.商品经济的发展 商品经济的发展，促进市民阶层的壮大，推动了价值取向的转变，文学艺术宋词、元曲的产生。 ‎ ‎ 长途贩运体现区域经济的发展。 货币体现出区域经济的变化。 ‎ ‎ 中外经济交流主要是出入超、贸易等方面。‎ ‎ （三）古代中国思想 ‎ 1.主抓儒学和理学。‎ ‎2.应重视历史传承的风尚。例如，元朝时期，文化包容，宗教多元，主流思想还是理学。‎ ‎3.中国古代学术思想的变化：‎ ‎（1）汉唐到宋明：由经学发展到理学。‎ ‎（2）明清之际：由理学发展到经学。其原因有：政治鼎革，士大夫对明末学风的反思；清朝文化高 压政策。‎ 二、近代史 ‎（一）政　治 ‎1.侧重从不同角度考查西方列强的侵略与中国人民的抗争。‎ ‎2.考查中国新民主主义革命道路和抗日战争的历史。‎ ‎3.清末新政：1901－1905年，现代化的推进。‎ ‎4.北洋军阀统治时期：1913－1928年，直系、皖系、奉第军阀割据混战，日本在中国侵略的势力最大。‎ ‎5.康有为：《新学伪经考》‎ 康有为认为：古文经不是真经，而是伪经（是为王莽纂汉，制造理论依据）；‎ 东汉以来的古文经学，不是孔子，而是新学（王莽新朝之学）。‎ 东汉以来今文经大多失传，历代王朝的典章制度均以古文经为依据，因此，宣布古文经为伪经，等于 宣布王朝的典章制度不具有合法性，顽固派“恪守祖训”失去了立足点。‎ 梁启超说，这部书的刊行，如“思想界之一大飓风”，新变法提供理论依据。‎ ‎（二）经　济 ‎1.近代中国经济结构的变化（放在世界市场的情景下）‎ ‎（1）鸦片战争前后：侧重外国资本主义对小农经济的冲击，中国被迫卷入到资本主义世界市场，以及小农经济的顽强抵抗。‎ ‎（2）甲午战争前后：侧重中国经济近代化，尤其是民族资本主义经济的发展 ‎（3）辛亥革命前后：侧重实业救国 ‎（4）抗日战争时期：侧重日本对中国经济掠夺、中国经济上为抗战做准备。‎ ‎2.洋务运动的洋务经济：‎ ‎（1）从经济近代化角度考查洋务运动 ‎（2）侧重考查洋务运动的管理是官督商办会制约企业效率，反映当时的洋务企业的机器是工业文明的，‎ 管理是农业文明的，体现先进生产力与落后生产管理（生产关系）的不协调。‎ ‎（三）思想文化 ‎ 1.近代思想解放的潮流的历程和影响。‎ ‎2.对于维新思想，重点:康梁维新思想；应把握近代化和救亡图存两个核心主题 ‎3.新学伪经考的：王莽新朝之学 三、现代史 ‎（一）政　治 一、建国以来的我国外交战略演变 ‎１、联苏反美：一边倒 20世纪50年代 ‎1953年斯大林逝世，赫鲁晓夫上台。‎ ‎1956年苏共二十大全盘否定斯大林，中共表示不同意见。此后，赫鲁晓夫要控制中国，遭到拒绝。‎ ‎1959年苏联撕毁协定，1960年撤走在华专家，中苏关系迅速恶化。‎ ‎2、反苏反美：20世纪60年代 支持亚非拉民族解放运动；‎ 中国同西欧国家（1964年法国成为同我国建交的第一个西方大国）和日本的关系有一定程度的发展（民间外交）。‎ ‎1969年，苏联武装侵略中国东东北； （勃列日涅夫1964年-1982年）‎ ‎3、联美反苏：一条线、一大片 ‎1969年，苏联武装侵略中国东东北；‎ 毛泽东提出：深挖洞、广积粮、不称霸。向西方国家表明中国外交采取防御战略。有助于西方国家采用与中国关系正常化的政策转变。‎ 美苏争霸中，苏联处于攻势；‎ 中国同西方国家的关系得到普遍发展；如：1972年尼克松访华；‎ ‎1971年恢复联合国合法席位。‎ ‎20世纪70年代，毛泽东提出“三个世界”的划分；中国加强与第三世界国家的团结与合作。‎ ‎4、全方位外交：20世纪80年代 开始外交新局面外交政策的重大调整：‎ ‎①确立“战争与和平”的新观念 ‎②制定全面对外开放的基本国策，不受社会制度、意识形态等限制。‎ ‎③赋予独立自主以全新的内容——不结盟 ④提出“一国两制”。‎ ‎（二）经　济 ‎１、重点：一五计划 一五计划重点：重工业、国防工业 改变工业过分偏于沿海和东北的格局，内陆有一批新的工业基地，学习借鉴苏联的经验，得到苏联的支援；完成三大改造。‎ ‎2、1957年农业总产值达604亿元，完成计划101%，比1952增产25%。‎ 主要原因：‎ ‎①一五计划，国家对农村水力的投资 ‎②对农业社会主义改造的完成 一五计划时期，我国开始基本形成计划经济体制。‎ 一五计划时期，国营经济领导下多种经济成分并存，行政手段与经济手段并用。‎ 一五计划时期，从多渠道就业到统一集中安排的劳动管理体制。‎ ‎1956年，统包分配代替算谋职业，逐步形成铁饭碗的劳动制度。‎ 一五计划的实施对我国工业建设的影响 一五计划与苏联关系密切，受苏联中央集权经济体制的影响。‎ 中苏都是从战争环境走出来。‎ ‎3、1958年大跃进 ‎1960年我国国民经济严重陷入危机。‎ ‎1961年我国“调整、巩固、充实、提高”‎ ‎1963年国民经济出现全面好转。‎ 世　界　历　史 一、古代史 每年基本一道选择题。‎ １、 古代雅典的民主制度。从背景、制度和影响三方面加强备考。注意地理环境对雅典民主的影响。同时 要注意雅典民主制影响的积极和消极方面，也可从民主的角度考法制。‎ 雅典民主最有现代价值的是公民意识，即公民的权利与义务的意识。它的民主形式不值得提倡。‎ ‎2、古罗马的法律：重视对罗马法的认识，尤其是从公平正义的角度认识到法律的积极影响。注意罗马法 的根本目的是为了维护奴隶主的统治。‎ ‎3、古代雅典的文化：重视对人文精神内涵的考察，注意其与雅典民主制之间的关系。‎ 二、近代史 ‎（一）政　治 考查的形式以选择题为主，主要包含了英美德代议制的建立与完善，英国占的比重较大。‎ ‎1、通过英国责任内阁制形成的过程，认识英国民主的渐进性的特征，同时应该将工业革命和英国的民主进程相结合，认识工业革命对英国民主政治的完善所起到的作用。‎ ‎2、德国的政体虽然是具有现代意义的代议制民主，但是仍保留了浓厚的专制色彩，不仅应认识德国民主与专制的纠葛，而且要通过德国统一的进程来分析其产生的原因。‎ ‎3、美国是最早成功地践行三权分立的制度，是西方代议制民主的典型代表，但同时也应该关注到美国早 期关于人权问题的局限性。‎ ‎（二）经　济 ‎1、新航路的开辟与世界市场，新航路的开辟加强了世界各地的经济联系，扩大了各地的贸易往来，对世界市场的形成起到了重要作用。‎ 同时商业革命引发了价格革命，价格革命削弱了封建势力，促进了资本主义的发展，是资本原始积累方式之一。‎ ‎2、工业革命不仅是一场技术领域的变革，也带来巨大的社会变革。‎ 三、现代史 ‎（一）政　治 ‎1、二战后初期的国际关系突出特点是两极格局对世界的影响与表现 ‎2、20世纪60、70年代突出特点是多极化趋势的出现，特别是欧共体的发展 ‎ 1967年欧共体成立，1979年欧共体各国成立欧洲议会加强各国的政治联系协调对外关系。‎ ‎3、20世纪60、70、80年代的民族解放运动，第三世界争取政治经济新秩序的斗争。‎ 万隆会议：1955年二战后亚非国家新兴政治力量开始登上国际政治面目舞台。第三世界力量开始形成。‎ ‎1961年，不结盟运动，要求改革国际政治面目经济秩序。‎ ‎1963年，第18届联合国大会上，亚非拉成立七十五国集团，后增七十七国集团，1983年达125国。‎ 推进建立国家经济新秩序，推动南北对话。‎ ‎4、日本参加了1955年万隆会议 ‎5、欧洲一体化背景有二战影响、欧洲自身要求，美国的因素。重要时间节点 ‎1947、1952、1958、1967、1968、1979、1993、2002‎ 合作从工业、经济到关税、农业再到统一大市场。从经济到政治、军事深层次，多领域合作。‎ ‎（二）经　济 ‎1、经济危机与罗斯福新政的措施和影响 ‎2、斯大林模式的背景与影响 ‎3、经济全球化和欧洲一体化（侧重考查欧洲一体化的背景、宗旨、特点和影响）‎ ‎(1)背景：①战争（二战）的影响；‎ ‎②欧洲国家争取美国援助；‎ ‎③美国意识到欧洲复兴必要性（美苏两极格局，美国借此遏制苏联）。‎ ‎(2)过程：1947马歇尔计划提出欧洲联合计划→1952年欧洲煤钢共同体成立→1958年欧洲经济共同体、欧 洲原子能共同体成立→1967年上面三个共同体合并成欧洲共同体。‎ 欧洲共同体：1968年关税同盟成立，共同农业政策基本实施。‎ ‎20世纪50-60年代欧共体：工业→关税、农业 ‎1979年，欧洲议会（经济合作→经济、政治），1993年欧盟成立。‎ ‎2002年欧元正式启用推动欧洲统一市场的发展。‎ 经济→经济、政治、军事一体化 选　修　部　分 ‎（一）《改革册》命题特点和复习重点 一、设问：多采用概括类、比较类、作用类等设问方式，注重对历史现象和历史结论的理解和分析。‎ 二、考查内容：以古代史为主，着重经济领域的改革；也涉及到了政治和法律领域的改革。‎ 三、与教材的联系：古代史试题与选修教材无直接联系；近代史试题与必修教材有一定联系，如清末新 政题。‎ 四、评价历史事件的三原则： ‎ ‎1.是否顺应历史潮流； 2.是否推动生产力发展； 3.是否符合人民的利益。‎ 五、分析改革（历史事件）的影响： ‎ ‎1.领域上：政治、经济、文化等影响； ‎ ‎2.时间上：当时的影响、后世的影响； ‎ ‎3.作用上：积极、消极。‎ 六、分析改革成败的原因： ‎ ‎1.力量对比； 2.是否按循序渐进道路推进；‎ ‎3.思想舆论准备是否很充分； 4.改革的群众基础有没有，群众的支持度。‎ ‎（二）《人物册》命题特点和复习重点 以唐、宋、晚清民国为主。从内容看，考查人物及其所处时代重大事件的联系、评价人物。‎ 从设问：多采用概括类、评价（评析）。‎ 着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的意义和不同时代对人物不同评价的原因（因素）。‎ 材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处大都注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定的暗示作用。‎ ‎（三）《20世纪的战争与和平》命题特点分析 一、从考查内容来看，主要涉及战争的背景、结果及影响。‎ 二、从题目的设问来看，以比较类、原因类和影响类的设问为主。比如，根据材料并结合所学知识，分 析战争的原因、影响等。‎ 三、从考查时段的频率来看，主要以现代史为主，特别是对两次世界大战及战后秩序的考查较多。‎ 四、与教材的关联度：‎ ‎1、与选修Ⅲ教材各章节内容多有一定关联，尤其是与其中的第三单元（“二战”）密切相关。‎ ‎2、与必修Ⅰ教材中的国际关系格局有一定联系。‎ 总之，在全国卷选修部分的考查中，与44题改革史、46题人物史的比较而言，45题战争史的命题与教材内容的关联度最大，在复习中值得关注。‎ 主观题　解题方法与技巧 ‎1．概括：简要归纳、提炼具有本质性的内容。‎ 概括特点：特点指历史事件所具有的特别或特殊之处。有针对某一历史知识设问；针对某一历史知识的某方面设问；针对2个以上的历史知识设问。‎ 答题技巧：‎ ‎（1）应确定问题的主体，根据分数的多少定答题的层面；‎ ‎（2）根据要素概括特点：背景、时间、目的、过程、范围、性质、影响。‎ 特点的概括：根据设问中按材料、课本，应多角度、多领域（政治、经济、思想文化科技、地理方位、正面、负面等）回答。‎ ‎2.比较：‎ 比较指辨别事物的相同属性的异同或高低。‎ 答题技巧：若设问不限定，可从背景、过程、影响等多角度、全方位地比较；若设问限定比较角度，‎ 则依题意要求比较。‎ ‎3.分析：‎ 分析是把一件事情、一种现象、一个概念分成简单的组成部分，找出这些部分的本质的属性和彼此之间的关系。‎ 答题技巧：‎ ‎（1）分析背景/原因，若设问不限定，可从根本原因、主要原因、直接原因，经济原因、政治原因，内因、外因等方面答题。‎ ‎（2）分析影响，若设问不限定，可从对经济、政治、文化的影响，对内、对外的影响，对当时、后世的影响，正面、负面的影响回答；若设问有限定，则依题意要求回答。‎ ‎4.说明：‎ 说明指解释清楚，讲明。答题时，紧扣主题作解析。‎ ‎5评析：‎ 评析是指分析、评论。分析：是把一件事情、一种现象、一个概念分成简单的组成部分，找出这些部分的本质的属性和彼此之间的关系。评论：针对迫切需要解决的问题，直接发表意见。‎ 评论的价值：阐发对受众有启发、重要或新鲜的思想观点。‎ ‎6.评价历史事件的三原则：‎ ‎（1）是否顺应历史潮流；（2）是否推动生产力发展；（3）是否符合人民的利益。‎ ‎7.分析影响：‎ ‎（1）领域上：经济、政治、文化等影响；‎ ‎（2）时间上：对当时的影响、对后世的影响；‎ ‎（3）作用上：积极、消极。‎ 典型高考真题 ‎1. 概括特点：（2014•全国甲卷•40)（25分） 阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一 清朝建都北京后，原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁，东北地区出现“沃野千里，有土无人”的状况。清廷把东北地区视为“龙兴之地”，在此设盛京。吉林、黑龙江将军，实施军事化管辖，设置关口，长期禁止关内人口迁居。往来须持有官方颁发的路票。“移民之居住有禁，田地之垦辟有禁，森林矿产之采伐有禁，人参东珠之掘捕有禁”。从乾隆年间开始，山东、河北等地“闯关东”者日盛，“每查办一次，辄增出新来流民”。他们“不但不肯回籍，抑且呼朋引类，日积日多”。清廷对东北地区时开时禁。‎ ‎ ——摘编自葛剑雄主编《中国移民史》等 材料二 1689年的中俄《尼布楚条约》，划定了清朝与俄国的东段边界，但直至19世纪初，黑龙江以北数十万平方公里的土地上，居民不足1万人。第二次鸦片战争时，清政府被迫与俄国签订《瑷珲条约》和《北京条约》，清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原。新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设学堂、建市镇。仅十余年，呼兰地区已是“三城相望，粮产富饶，商贾因之糜（群）集，流民居户不下十有余万”。 1904年，清政府全面开放东北各边荒地；1907年，设奉天、吉林、黑龙江三省。1908年，仅奉天一省人口已达1100万人。1911年，清政府制定了东三省移民安边章程。‎ ‎ ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》‎ ‎（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。（12分）‎ ‎（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。（13分）‎ ‎2. 比较： （2016•全国丙卷•40)（25分） 阅读材料，完成下要求。‎ 材料一 社会救济是中国古代历朝实施“仁政”的重要内容，主要依赖于政府财政。明初设养济院收孤苦无靠者，按月发口粮。明律规定：“凡鳏寡孤独及笃废之人，贫穷无亲属依倚，不能自存，所在官司应收养而不收养者，杖六十。”这是正律中首次纳入社会救济保障条款。清代的法律也有关于社会救济的规定，主要有灾荒救济，高龄老人养赡，设栖流所以收养流浪贫民，孝子节妇贫苦者救济，贫穷读书人救济等。‎ ‎——摘编自邓云特《中国救荒史》等 材料二 英国圈地运动开始后，偷盗者、乞讨者等日益增多，社会不安定因素急剧增加。 1601 年，英国颁布济贫法。救济办法因类而异，凡年老及丧失劳动力者，在家接受救济；贫穷儿童则在指定的人家寄养，长到一定年龄时送去做学徒；流浪者被关进监狱或送入教养院。1834年，新济贫法规定，有劳动能力的失业者必须进“贫民习艺所”，才能得到救济，而那里的条件比最低工资收入的自由劳动者还要恶劣得多。‎ ‎——摘编自陈晓律《英国福利制度的由来与发展》‎ ‎⑴根据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济 方式的异同。（18分）‎ ‎⑵根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展？ （7分）‎ ‎3. 分析：（2014•全国乙卷•40)（25分） 阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一 宋应星（1587～约1666年）青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编《四库全书》，不予收录，民间因此更不敢印行。这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。‎ ‎ ——摘编自潘吉星《宋应星评传》等 材料二 牛顿（1643～1722年）自幼喜欢钻研科学。1687年，他的《自然哲学的数学原理》出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛的认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。‎ ‎ ——摘编自詹姆斯•格雷克《牛顿传》等 ‎⑴根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。（15分）‎ ‎⑵根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。（10分）‎ ‎4.说明：4．（2012•全国卷•40)（25分）阅读材料，完成下列各题。‎ 材料 ‎ ‎1868年，英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯。它由一位警察牵动皮带操作：红灯停，绿灯行。这盏信号灯出现后，伦敦这个最繁忙的路口交通秩序有所好转。‎ ‎1903年，美国颁布实施了首部交通法规，第一次提出了建立红绿灯信号、行人安全岛、人行横道标志等设施，后为世界各国所仿效。‎ ‎1914年，美国的克利夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动的交通信号灯，缓解了这些城市出现的交通问题。随着美国汽车制造业迅猛发展，城市人口不断增加，对城市道路通行提出更高要求。此后，美国开始把多个交叉路口信号灯联接为一个联动式信号系统，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。‎ ‎1926年，英国第一次安装和使用自动化的控制器来控制交通信号灯，成为城市交通自动控制的起点。‎ ‎20世纪30年代初，美国开始使用车辆感应式信号控制器，雷达、超声波、电磁等检测器相继问世。‎ ‎1952年，美国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号灯控制。‎ ‎1964年，加拿大多伦多建立了一套由计算机控制的交通信号协调控制系统，成为世界上第一个拥有电子计算机交通控制系统的城市。这是道路交通控制技术发展的里程碑。‎ ‎20世纪80年代后期以来，城市交通状况日趋恶化，拥挤、阻塞、交通事故和噪声、环境污染成为日益严重的社会问题。人们认识到，只有综合考虑路口交通流与信号控制方案，并完善配套的城市交通法规，才有望改善城市交通，消除相关社会问题。智能交通控制系统应运而生，它采用实时侦测数据并自动调控信号灯，以保证道路的畅通。‎ ‎                         ——据郑祖武《城市道路交通》等 ‎⑴根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（6分）‎ ‎⑵根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（10分）‎ ‎⑶根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。（9分）‎ ‎5.评析：（2013•全国甲卷•40)（25分）阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一 第一次世界大战前，有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。1919年，英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论，引起巨大轰动，世界范围的爱因斯坦热接踵而至。荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲学。在中国，梁启超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。北京大学校长蔡元培亦发出邀请，并得到其本人应允。虽然爱因斯坦因故未能成行，但相对论却在中国广泛传播。从1917年到1923年，各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇，出版译著15种左右。‎ ‎ ——摘编自阿尔布雷希特·弗尔辛《爱因斯坦传》等 材料二 爱因斯坦热在中国方兴未艾之际，正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。以梁启超为代表的部分知识分子认为，东方文明与西方文明是两种不同类型的文明，前者以道德文明为核心，后者以科学精神为核心。梁启超前往欧洲考察一年多，1920年回国后写道：“一百年物质的进步，比从前三千年所得还加几倍。我们人类不惟没有得着幸福，倒反带来许多灾难。好像沙漠中失路的旅人，远远望见个大黑影，拼命往前赶，以为可以靠他向导。那知赶上几程，影子却不见了，因此无限凄惶失望。影子是谁？就是这位‘科学先生’。欧洲人做了一场科学万能的大梦，到如今却叫起科学破产来……我们可爱的青年啊，立正！开步走！大海对岸那边有好几万万人，愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等着你来超拔他哩！我们在天的祖宗、三大圣（孔子、老子、墨子）和许多前辈，眼巴巴盼望你完成他的事业，正在拿他的精神来加佑你哩。”‎ ‎ ——摘编自李喜所、元青《梁启超传》等 ‎⑴根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。（8分）‎ ‎⑵根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。（17分）‎ ‎6.评价：（2016•全国丙卷•48)（15分）中外历史人物评说 材料 蔡元培在德国留学期间，发现德国大学校长和各科学长都是每年更迭一次，由教授会公选。1916年底他被任命为北京大学校长。此前的北大，校长独揽大权，一切校务都由校长与学监主任、庶务主任等少数几个人办理，连各科学长也无权与闻其事。蔡元培接任校长后，设立评议会作为全校的最高“立法”机构，凡大学“立法”均须评议会通过；同时，它又是全校最高权力机构，凡重要事项经评议会审核通过才能付诸执行。评议会由评议员组成，校长是当然的议长，评议员包括各科学长、主任教员和各科 教授。此后，蔡元培又组织选举产生各学科教授会，规划各科的教学工作。他聘请教员不拘一格，不问思想流派，只问学问能力。1919年3月，《东方杂志》载文称蔡元培“使数年来无声无臭生机殆尽之北京大学挺然特出，褒然独立……学风丕振，声誉日隆”。‎ ‎——据周天度《蔡元培传》‎ ‎⑴根据材料，指出蔡元培在北京大学推行校务改革的原因。（4分）‎ ‎⑵根据材料并结合所学知识，概括北京大学校务改革的特点，并评价蔡元培的贡献。（11分）‎ 典型高考真题 参考答案 ‎1. 概括特点：（2014年甲卷）40．（25分）‎ ‎（1）特点：①清政府由禁止到时开时禁再到鼓励；‎ ‎②由自发移民为主到政府主导为主；‎ ‎③移民政策受外来侵略影响；‎ ‎④移民主要来自邻近省份；‎ ‎⑤移民禁而不止，规模逐渐扩大；‎ ‎⑥从非法移居到合法定居、生产。（12分）‎ ‎（2）作用：①缓解关内人口压力； ‎ ‎②增加政府收入；‎ ‎③加强对东北地区的管理； ‎ ‎④促进民族融合、文化交流和先进技术的传播；‎ ‎⑤有助于抵御列强侵略； ‎ ‎⑥促进东北开发。（13分）‎ ‎2. 比较：（2016年丙卷）40．（25分）‎ ‎（1）共同目的：①救济弱势群体； ‎ ‎②维护社会稳定； ‎ ‎③促进政权认同。 （6分）‎ ‎ 相同：①政府主导； ‎ ‎②设置救济机构；‎ ‎③立法保障； ‎ ‎④因类而异。（8分）‎ ‎ 不同：英国的救济对有劳动能力的贫民带有惩戒性质；‎ 中国救济制度体现了中国传统文化。（4分）‎ ‎（2）发展：①从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证；‎ ‎②福利种类众多；‎ ‎③覆盖面广，低收入阶层受惠多。（7分）‎ ‎3. 分析： （2014年乙卷）40．（25分）‎ ‎（1）特点：宋应星：①传统科技的集大成； ‎ ‎②多总结，少创造。‎ 牛 顿：①长期实验基础上的理性探讨； ‎ ‎②突破性的科学成果。（8分）‎ 背景：宋应星：①传统农业、手工业技术发达；‎ ‎②科举失利后的发愤之作。‎ 牛 顿：①科学冲破了中世纪神学的束缚；‎ ‎②近代科学研究方法形成；‎ ‎③长期从事科学研究。（7分）‎ ‎（2）原因：中国：①士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动；‎ ‎②生产方式没有质的变化；‎ ‎③文化专制。（5分）‎ 英国：①重视科学的社会氛围；‎ ‎②资本主义生产方式产生；‎ ‎③提供了认识世界的新方法。（5分）‎ ‎4.说明：（2012年）40．（25分）‎ ‎（1）背景：①工业革命；‎ ‎②城市快速发展（城市化进程加快，工业城市出现）；‎ ‎③城市交通状况日益复杂（交通运输工具数量和种类增多）。（6分）‎ ‎（2）简述：①内燃机的发明和应用，新式交通工具不断出现；‎ ‎②电灯的发明和电力的广泛应用；‎ ‎③计算机技术的产生普及；‎ ‎④网络技术的出现与应用。（10分）‎ ‎（3）说明：①解决了城市化进程中日益突出的交通问题，改善了城市生活环境；‎ ‎②推进城市化进程，提高城市管理水平；‎ ‎③提高了城市文明程度（规则意识，法制观念，行为方式）。（9分）‎ ‎5评析：（2013年甲卷）40．（25分）‎ ‎（1）原因：①第二次工业革命中科学带动技术和生产的发展，引起人们对科学的重视；‎ ‎②相对论的提出是科学领域的重大革命；‎ ‎③观测结果证实了爱因斯坦的理论；‎ ‎④大战结束有利于相对论传播。（8分）‎ ‎（2）态度：普遍欢迎，引进宣传。‎ ‎ 评析：①西学东渐及新文化运动的结果；‎ ‎②提升中国的科学水平及民众的科学素养；‎ ‎③有助于弘扬科学精神。（6分）‎ ‎ 态度：质疑“以科学为中心的西方文明”。‎ ‎ 评析：①西方近代文明暴露出弊端，一战教训；‎ ‎②有一定合理性，有助于反思科学与人类文明的关系；‎ ‎③高估了传统文化的价值，将西方文明、物质文明与科学等同起来，不利于新文化运动，助长保守思想。（11分）‎ ‎6.评价 (2016年丙卷）48．（15分）‎ ‎（1）原因：①北大原有管理体制存在严重弊端；‎ ‎②蔡元培具有民主进步思想，善于借鉴国外教育管理经验。（4分）‎ ‎（2）特点：①成立相应管理机构，权力下移；‎ ‎ ②教授治校；兼容并包。（4分）‎ 评价：①力倡并推行改革；‎ ‎②提高办学水平，培养了众多优秀人才；‎ ‎③使北大成为五四新文化运动的重要阵地；‎ ‎④推动中国教育改革与发展。（7分）‎