六年级下册语文教案 16 表里的生物 人教部编版 (1)

六年级下册语文教案 16 表里的生物 人教部编版 (1)

表里的生物 第二课时 课时目标 1.学习运用具体事例表现人物性格特点的方法。 2.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 3.与同学交流生活中遇到的与文中的“我”的经历类似的趣事,体会童年的趣事 是人生的珍宝。 重点： 1. 学习运用具体事例表现人物性格特点的方法。 2.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 难点： 与同学交流生活中遇到的与文中的“我”的经历类似的趣事,体会童年的趣事是 人生的珍宝。 教学过程： 一、课前导入 教师口述:通过上节课的学习,我们对《表里的生物》这篇课文的内容已经有了初 步的把握,这节课我们来结合关键语句,感受文中的“我”是一个怎样的孩子 二、品读释疑 1.思考: “我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物。”你是怎样理解这句话的? 点拔: 因为“我”小时候没有听到过机器的声音,听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟 声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界,以儿童的思 维认识世界,充满了童真童趣。 2.思考: “我”觉得表发出的声音和蝉鸣、虫的歌曲有什么不同? 点拨: “我”觉得表发出的声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。从中我们可以 体会到“我”是一个善于观察、善于思考的孩子。 3.思考: 父亲为什么要告诉“我”“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇 你”? 点拨: 因为父亲知道“我”对表里面的世界非常着迷,他担心“我”禁不住诱惑偷偷打 开表,所以他骗“我”说摆来摆去的是小蝎子的尾巴,“我”一动就会被蜇。 4.思考: “这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么? 作者为什么会这么说? 点拨: “我有蟋蟀在钵子里,期蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里 因为“我”认为能发出声音的都是活的生物,“我”对父亲的表极为好奇,并相 信了父亲说的表里有个小蝎子的话。 三、拓展延伸 小组讨论: 从文中找出几个写“我”的动作、心理、语言的句段,并说说这样写的好处。 1、甲生: 我一边说一边向着表仲出手去。父亲立刻把我的手拦住了。 这处动作描写表现了“我”的好奇心和求知欲,也表现了“我”活泼好动的性格 特点。 2.乙生: 他这么说,就更増加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于 它的好奇心一天比一天増加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想: 表里边定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。 这段话把“我”的心理描写得非常细腻,从中我们可以感受到“我”对表里的生 物有着强烈的好奇心和兴趣,渴望能够打开那块表看个究竟。 3.丙生: 没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。“加速跳动 的心”表现出“我”此刻的兴奋激动。我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界 盖上。“唯恐”表现了“我”对表里的世界的迷恋。这两句心理描写生动地表现 出“我”天真爱观察的特点。 四、方法探究 点拨: 运用具体事例表现人物的性格特点。 点拨: 每个人都有自己的性格特点,为了把人物的性格特点表现出来,就需要通过具体 的事例来说明。《表里的生物》这篇课文为了表现“我”的性格特点一一好奇心、 求知欲极强,就选取了“我”对父亲的表异常感兴趣,猜测里边有生物,请求父亲 打开表盖这件事来写。 五、课文主旨 本文通过写小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物,对父亲的表极为好奇, 并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事,表现了“我”的天真无邪和探索精神。 六、课堂小结 本文主要写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极 为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话,从而表现了童年的“我”对事 物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考的孩子。本文不仅语言生动有趣, 而且内容前后衔接自然,一步一步地把“我对父亲的表的“认识”展示了出来。 七、课后作业 课文的结尾写道:“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。” 你也有过类似的经历吗?和同学交流。 课后反思 本课的重难点是引导学生在初步了解课文主要内容的基础上,学习课文运用具体 事例表现人物性格特点的方法,同时复习之前学过的通过语言描写、动作描写和 心理描写刻画人物形象的方法,交流阅读体会,通过两个课时的教学,让学生理顺 课文结构,体会到“我”是一个好奇心强、爱观察、善思考且比较执着的孩子。 本课的教学要求学生体会童年趣事是人生的珍宝的思想感情,课文平实的语言让 人回忆起很多自己童年时的趣事,在教学中应当引导学生交流这些童年趣事,唤 起阅读兴趣,更好地体会文章的写法。