第一节传染病及其预防  教案3

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文档介绍

第一节传染病及其预防  教案3

‎《传染病及其预防》教学案例 教学目标:‎ ‎1、知识与技能 ‎ 举例说明传染病的病因、传播途径。‎ 举例说明传染病的预防措施。‎ 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(病毒性肝炎、非典、禽流感。)‎ ‎ 2、过程与方法 调查当地的主要传染病。了解调查的基本方法。‎ ‎3、情感、态度和价值观目标。‎ 通过了解传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观点。‎ 通过对传染病的讨论,学生初步形成关注社会问题习惯,培养学生积极健康的生活态度的。‎ 教学重点和难点:‎ 利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。‎ 课时安排:一课时 课前准备:‎ 学生:1、调查当地常见的几种传染病。‎ ‎2、准备艾滋病的资料。‎ ‎  教师:1、制作本节课的课件。‎ ‎   2、准备艾滋病的有关资料。‎ ‎   3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。‎ 教学过程: ‎ 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境,导入本章内容。‎ 健康地生活 提问:人们珍爱生命,也珍爱健康,什么是健康呢?‎ 讲:评价学生回答,展示世界卫生组织关于健康的定义:健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来,世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。‎ 讲:引导学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。‎ 学生回答:身体好、没病。‎ 学生分析:健康概念的三个方面。‎ 结论:身体健康是基础,社会适应能力是健康的综合表现。他们互相联系又互相影响。 ‎ 导入本节新课。‎ 传染病及其预防。‎ 讨论:‎ ‎1‎ 学生回答:非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等。‎ 病原体:引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。‎ ‎、每年,特别是春秋季节,人们都会警惕一些传染病的流行,最近几年,你知道哪些传染病对人类影响较大吗?‎ ‎2、你的调查表中有哪些是传染病?哪些可以通过接种疫苗来预防? ‎ ‎3、这些传染病有什么共同特点?什么是传染病呢?‎ 引导:提问:分析传染病的最大特点是传染性,是什么在人和人或动物和人之间传播呢?‎ 归纳:病原体的概念。‎ ‎(学生回答不一定很完整)有传染性,能在人与人之间,或人与动物之间的传播的疾病。‎ 学生填表,表达交流。 并提出各种关于传染病的问题。‎ 学生分析讨论得出:可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。‎ 传染病流行的基本环节。‎ 传染源 传播途径 易感人群 设疑:传染病为什么能流行?它有哪些基本环节呢?‎ 展示:课本69页资料1。‎ 提出问题:‎ 流行性感冒的病原体是什么?‎ 病原体首先存在于什么人身上?‎ 流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的?‎ 什么人最容易得流行性感冒?‎ 教师归纳学生回答,提出:‎ 流行性感冒流行的实质呢? ‎ 可以将这个过程分为几个环节呢? ‎ 分析:‎ 传染源——能够传播病原体的人或动物 传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。‎ 易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 ‎ 提问:‎ ‎1、资料2所说的做法有什么科学道理?谈谈你的看法。‎ 学生回答。‎ 流行性感冒病毒。‎ 病人或病毒携带者身上。‎ 飞沫。‎ ‎4、老人和小孩。身体抵抗力弱的人。‎ 流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。‎ 学生回答:‎ 病人或病毒携带者、传播途径、健康人。‎ 学生阅读69页资料2,进一步理解三个环节。‎ 传染病的预防措施 讨论:‎ 传染病流传的三个环节可以缺少吗?‎ 在2003年“非典”期间,为了预防“非典”人们采取了哪些措施。‎ 以上各种方法,各从传染病的哪个环节上考虑的?‎ 归纳传染病的预防的方法。‎ 讲:以下是几种比较常见的传染病,请同学们分析这几种病的特点,谈谈怎样预防?‎ 肺结核(展示肺结核的有关课件。)‎ 淋病 (展示有关淋病的有关课件)‎ 学生回答:‎ 不能缺少。‎ 各种各样的预防措施。如:戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药……‎ 学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。‎ 学生回答:‎ ‎1‎ 讲:淋病的一些特点及对人的一些危害,主要的预防方法是杜绝性滥交,切断传播途径为重点。‎ 蛔虫(展示肺结核的有关课件。)‎ 讲:传染病的预防可以从三个方面着手,采取综合的措施,但又要根据具体不同病种的特点和具体情况,抓住主要环节,做到中华措施和重点措施相结合。  ‎ ‎、主要通过给易感人群预防接种卡介苗。保护易感人群。其他的,如隔离病人,保护环境卫生,也是其中的方法。‎ ‎3、主要以搞好个人的卫生和环境卫生,切断传播途径为主要措施。 ‎ ‎  教学点评:  ‎ ‎  本节课的内容较多,包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。从学生熟悉的生活出发,分析资料,获得相关的知识,再运用理论,解决实际问题,这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防,学生先回忆预防“非典”的方法,再从这些方法中归纳出控制传染病的措施,再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。课前调查,使学生在课堂上参与的积极性高,其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。‎ ‎ ‎
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