三年级语文上册第一单元1大青树下的小学第2课时教案新人教版

三年级语文上册第一单元1大青树下的小学第2课时教案新人教版

‎1 大青树下的小学 第二课时 ‎1．精读课文，边读边想象课文描写的画面。‎ ‎2．品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。‎ ‎3．体会我国各民族儿童之间的团结和友爱。‎ 重点 精读课文，边读边想象课文描写的画面。‎ 难点 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。‎ 一、复习旧知，导入新课 ‎1．指名朗读生字、新词，检查掌握情况。‎ ‎2．通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这节课我们继续朗读感悟，又将会有新的发现。‎ 二、分段读议，加深感悟 ‎1．学习第1自然段。‎ ‎(1)轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？‎ 用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。‎ ‎(2)比较句子，体会描写的具体性。‎ ‎①早晨，从各处走来了许多小学生。‎ ‎②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。‎ ‎(通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都极具西南边陲山区的特点。)‎ ‎(3)比较句子，体会“的”字结构的运用特点。‎ ‎①……走来了许多少数民族的小学生。‎ ‎②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。‎ ‎③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。‎ ‎(①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。)‎ ‎(4)理解词语，想象画面。‎ 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。‎ 思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？‎ ‎(出示课件中各民族的服装，引导学生了解有关少数民族的知识，体会“绚丽多彩”的意思。)‎ 3‎ ‎2．学习第2、3自然段。‎ ‎(1)请轻声朗读第2、3自然段，想象一下“大青树下的小学”的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。‎ ‎(2)从“不同”和“同”中感受到同学之间的团结友爱。‎ 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。(同一词语用肯定和否定的形式出现，起到了强调的作用。)‎ ‎(3)学生读课文，交流文中作者不直接写大家读书的声音好听，而是写各种小动物的表现的原因。(体会间接描写的作用及其情趣。)‎ 教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……(学生思考讨论。)‎ ‎(4)下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。‎ ‎3．学习第4自然段。‎ ‎(1)这所小学留给你怎样的印象？交流感受。(热闹、可爱)‎ ‎(2)我们参观了这所小学，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。‎ ‎(3)有感情地齐读最后一自然段。‎ 三、深情朗读，点题抒情 ‎1．读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象，这所学校有哪些特别的地方？‎ 校园美丽——小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……‎ 民族团结——同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学习，一起做游戏，和睦相处……‎ 生活欢乐——同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……‎ ‎2．你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。‎ 四、拓展延伸，完成练笔 师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做些什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。‎ 教室里　　操场上　　花坛边 图书室里　教学楼前　大树下 大青树下的小学 我们可爱的小学 在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过朗读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词，交流有新鲜感的词句。第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。‎ 3‎ 3‎