人教课标三年下时计时法

人教课标三年下时计时法

‎24时计时法 教学目标： 1. 知识目标：‎ 使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2. 能力目标：‎ 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 3. 情感目标：‎ 感受数学与生活的联系，激发学习的热情。 教学重难点：‎ 会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。教学准备：钟面、情景图 教学过程：‎ 一、设疑自探：‎ 认识24时记时法： 1. 出示情景图，引导学生观察，收集信息。 2. 组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时。 3. 组织学生猜测。 4. 说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？ 5. 老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。 6. 老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 7. 了解一日24小时的由来。‎ 二、解疑合探：‎ 学习24时计时法的表示方法： 1. 师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？ 2. 学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？ ‎ ‎3. 老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时） 4. 师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？ 5. 小结：用24时计时法表示上午 练习：抢答： 普通计时法 上午7时 中午12时 下午4时 下午6时40分 ‎ ‎ 晚上9时12分 24时计时法 19时23时40分 练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？ 6. 同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。‎ 三、质疑再探：‎ 你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？学生提出问题，教师引导学生讨论解决。‎ 四、运用拓展：‎ ‎1. 学生独立完成：连一连后交流各自的想法。 2. （1）下面的说法正确吗？（打手势） ① 18时就是下午8时。   ② 工人上午8：00上班，下午16：30下班 ③ 深夜12时就是24时，也是第二天的0时。‎ ‎（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10） 想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）‎ 五、课堂总结 这节课你学到了什么？还有什么疑问？ ‎