苏教版三年级下册数学教案设计-第5单元 年、月、日-第1课时 年、月、日

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苏教版三年级下册数学教案设计-第5单元 年、月、日-第1课时 年、月、日

第 1 课时 年、月、日 教学目标: 1.经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日,了解它们之间的关系, 并能正确判断大月、小月。 2.通过年、月、日的学习,感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应 用价值,激发学生热爱数学的情感。 教学重点: 认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。 教学难点: 掌握大月、小月的判断方法。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入 1.提问:你知道你出生的具体时间吗? 让学生自由发言。 追问:×年×月×日,有的同学还知道×时×分,你知道这些信息里都包含 哪些信息吗?(年、月、日、时、分) 2.解题:这些都是时间单位,我们已经认识了时、分、秒,这节课我们要认 识年、月、日。 二、交流共享 1.教学例 1。 (1)观察、统计。 学生分组探究课前准备的 2014 年年历,把年历中每个月的天数填入下表: 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 (2)小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 指名展示统计结果,教师相应板书。 讨论:观察黑板上 2014 年的统计表,你发现了什么? 介绍:一年有 12 个月,有 31 天的月份是大月,有 30 天的月份是小月。 引导:把上面表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。观察表格,你有什么 发现? (3)认识大月、小月。 介绍:一年有 12 个月,有 31 天的月份是大月,有 30 天的月份是小月。 引导:把上面表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。观察表格,你有什么 发现? 指名口答,教师适时归纳。 ①大月有 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月;小月有 4 月、6 月、 9 月、11 月。 ②一年中有 7 个大月,4 个小月。 ③2 月有 28 天,既不是大月,也不是小月。 (4)记忆大月、小月。 提问:你有办法记住哪几个月是大月,哪几个月是小月吗? 学生根据课前收集的相关知识进行交流,教师适时归纳。 ①7 月和 8 月是连续的两个大月,7 月以前的单数月是大月,8 月以后的双 数月是大月。 ②拳头记忆法:(出示教材第 45 页拳头图)教师边演示边口头讲解用拳头记 忆大月、小月的方法,要求学生边看、边听、边跟着学。 ③儿歌记忆法: a.7 个大月心中装,七前单数七后双。 b.一三五七八十腊,三十一天永不差。 2.试一试。 提问:2014 年全年有多少天?你是怎样算的? 学生小组交流,说说自己的想法,并在练习本上写出过程。 指名交流,汇报。 学生汇报预设: 方法一:将每个月的天数加起来: 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天) 方法二:将大月的总天数、小月的总天数和 2 月的天数加起来: 31×7+30×4+28=365(天) (让学生重点掌握方法二) 小结:2014 年全年有 365 天。 三、反馈完善 1.完成教材第 46 页“想想做做”第 1 题。 让学生先交流题中节日的具体日期,再独立在年历上圈出来,最后集体订正 答案。 2.完成教材第 46 页“想想做做”第 2 题。 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女 节,并说说分别是星期几。 学生完成后,指名汇报,全班交流。 3.完成教材第 46 页“想想做做”第 3、4 题。 学生先填空,再集体交流,最后订正答案。 4.完成教材第 46 页“想想做做”第 5 题。 让学生观察年历,讨论交流,教师适时引导:元旦是每年的第一天,也就是 1 月 1 日,今年的最后一天过完了,下一天就是下一年的元旦。 四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?
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