五年级上册语文课件-第六单元 习作《我想对您说》教学建议 部编版(共34张PPT)

五年级上册语文课件-第六单元 习作《我想对您说》教学建议 部编版(共34张PPT)

统编教材语文五 年级 上 册第六单元 《 我想对您说 》 教学建议 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 舐犊情深 父母之爱 教材简要解读 我想对您说 教材简要解读 XXX 对父母说 对好友说 对为社会作出贡献的人说 习作任务 打开思路 教材简要解读 习作要求 表达方式 表达要求 打开思路 教材简要解读 两个关注 关注语文知识的生活价值 关注语文知识的横向联系 教材简要解读 用恰当的语言表达自己的看法和感受 《慈母情深》课后小练笔 《“精彩极了”和“糟糕透了”》学习提示 《父爱之舟》课后练习题 2 《口语交际：父母之爱》 要求 教材简要解读 恰当的语言 看法和感受 以 诚感 人 以情动人 以 理服 人 教材简要解读 1. 给父母、朋友或为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己看法和感受。（教学重点） 2. 通过分享习作，与父母沟通感受。 教学目标 动笔实践 作前指导 交流分享 教学过程简述 教学过程简述 能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 第一课时教学目标 : 第一课时教学 环节 : 创设情境 激发动机 打开思路 指导选材 完成习作传达真情 课后延伸 送达信件 教学过程简述 创设情境，激发动机 。 打开思路，指导选材 。 完成习作 ， 传达真情。 课后延伸 ， 送达信件。 爱 的拓展 父母之爱 朋友之爱 社会之爱 爱 的回顾 你 对 本单元哪 篇课文中的哪个场景感触最深？并说说理由。 教学过程简述 说一说 教学过程简述 感动的、开心的、难忘的 父母 朋友 作出贡献的人 创设情境，激发动机 。 打开思路，指导选材 。 完成习作 ， 传达真情。 课后 延伸 ， 送达信件。 教学过程简述 教学过程简述 选择材料 自主回忆 图片帮助 媒体支持 读书 做饭 戒烟 抗洪抢险 游玩 谈心 量体温 …… 教学过程简述 教学过程简述 重点 指导 教学过程简述 材料支持 语言合适 关注场景 创设情境，激发动机 。 打开思路，指导选材 。 完成习作 ， 传达真情。 课后延伸 ， 送达信件。 情到深处文自工。 教学过程简述 称呼 问候 正文 祝福 署名 日期 创设情境，激发动机 。 打开思路，指导选材 。 完成习作 ， 传达真情。 课后延伸 ， 送达信件。 把信件可以悄悄放到父母的枕边，也可以郑重其事递到好友手里，还可以将信件拍成照片或转化成电子文档，运用QQ、微信、电子邮件等方式发送给倾诉对象 。 教学过程简述 第二课时教学 环节 : 分享交流 畅谈感受 静心读文 自主修改 例文展示 引导修改 习作互评 修改完善 教学过程简述 1 、交流分享与 收信人 沟通的感受 。 2 、分享 、互评 习作。 第二课时教学目标 : 教学过程简述 分享交流，畅谈感受 静心读文，自主修改 例文展示，引导修改 习作互评 ， 修改完善 教学过程简述 语文学习 更好的生活 爱 的 回音壁 全班 交流 ： 你是采取什么样的方式送达自己的信件的？ 当收件人看到自己的信件后是什么样的表现？ 哪个场景打动了他？ 教学过程简述 恰当的语言 合适的材料 场景描写 金华实验小学 五（ 4 ）班 张牧原 教学过程简述 分享交流，畅谈感受 静心读文，自主修改 例文展示，引导修改 习作互评 ， 修改完善 作文三改 ： 一改：站在作者角度读一读 二改：站在读者角度读一读 三改：欣赏优秀例文读一读 教学过程简述 分享交流，畅谈感受 静心读文，自主修改 例文展示，引导修改 习作互评 ， 修改完善 恰当语言 具体事例 教学过程简述 妈妈，我有自己的主见，也有自己的朋友圈，请相信我会选择朋友。你们大人可以自己选择朋友，我为什么就不能？前几天，我和同桌闹矛盾，您居然给他妈妈打电话，想解决矛盾。我想说，妈妈，您就试着让我自己解决问题吧。我们是同学，虽然有点小矛盾，但每一次都是闹两三天别扭，就能和好如初，根本不需要家长来干涉。以后您不要管这些小事情了，您的女儿已经长大，让她自己处理好吗？ 妈妈，我希望您能满足我的愿望，其实我最想说的话是：“我有自己的天空，请您放手，让我自己飞。” 金华实验小学 五 (4) 班 刘茜莹 理由充分 教学过程简述 教学过程简述 感谢的话我就不再说了，那就这样吧。 “妈妈，你凭什么拿我的 手机 ? 不知道我要查资料吗？ 我恨你！” “爸爸，你必须戒烟，否 则 ， 就不要和我说话了！” 教学过程简述 （一）感谢的话语不能省。 （二）表达的方式要讲究。 （三）提出的建议要服人。 有理还需有据 教学过程简述 有略还需有详 分享交流，畅谈感受 静心读文，自主修改 例文展示，引导修改 习作互评 ， 修改完善 教学过程简述 愿意 与他人分享 谢 谢 看 观