一年级下册数学教案-整理与复习 100以内的数的比较｜冀教版

一年级下册数学教案-整理与复习 100以内的数的比较｜冀教版

第六课时 100 以内的数的比较（第 1 课时） 教学内容：冀教版《数学》一年级下册 25 页。 教学目标： 1．经历由生活经验提升为数学思考并用数学符号表示的过程。 2．会用＞、＝、＜表示两个数的大小。 3．通过充满情趣的故事，初步感受数学与生活的联系。 教学设计 一、创设情境。 由学生喜欢吃什么水果的谈话引入课题。 师：同学们，把最喜欢吃的水果给大家介绍一下。 学生可能说出不同的水果。如果有人说到爱吃桃子，教师就跟着 对话引出课题，说不到，教师就直接说明。 师：小猴子特别喜欢吃桃子，有一天，猴爸爸带他到桃园里摘桃 子，我们一起去看看在桃园里发生了什么事情。 二、自主学习。 1．看情境图，先让学生说一说图中的事情和问题，再让学生谈 谈自己的看法和理由，鼓励学生充分发表不同意见。最后讨论解决问 题的办法----数一数有多少个。 师：从动画和图中你都了解到什么事情? 师：他们两个到底谁摘的桃子多呢？说说你的看法和理由。 学生举手发言。 师：看来光靠直观看，谁也不会服气，那大家帮他们出个主意， 怎样就知道谁摘的多呢？ 生：可以数一数小猴子摘了多少个桃子，再数一数猴爸爸摘了多 少个桃子，就知道谁摘的桃子多了。 2．鼓励学生用自己的语言描述，小猴子和“猴爸爸”摘桃的过 程。得出结论：“猴爸爸摘的桃子多”。 师：我们用数学的方法，一下就帮小猴和“猴爸爸”解决了问题。 想一想猴爸爸摘的多这件事，还可以怎样说？学生思考后回答。 3．用符号表示数的大小。启发学生回想一下以前认识的＞、＜ 符号，再让学生试着比较。 师：我们以前学习 20 以内的数的时候，用符号表示两个数的大 小，谁还记得是什么符号？ 生：大于号，小于号。 师：还记得大于号、小于号怎么写吗？ 学生说，教师板书：＞、＜ 师：记得很清楚，你能用＞或＜表示 34 和 28 的大小吗？自己试 一试。 学生试做，教师巡视。 指名不同写法的学生板演：28＜34 4．交流比较时的想法，要给学生充分表达不同想法（比较方法） 的机会。 师：用＞、＜比较大小时特别容易错，哪个同学有好办法减少错 误，给大家介绍一下。 学生介绍，教师参与交流，使学生知道，“开口”那边所对的应 该是大一点儿的数。 三、尝试练习。 完成“试一试”。 师：刚才我们解决了在桃园里发生的数学问题，下面我们来做几 道练习题，请同学们打开数学书 25 页，把“试一试”填在书上。 学生试做，教师巡视，交流时关注学习稍差的学生。 四、实践与应用。 1.“练一练”第 1 题，在○里填上＞或＜。 2.“练一练”第 2 题，按要求把下面各数填在○里。 板书设计： 28＜34 34＞28 教学反思：