一年级下册数学教案-5 线段 ▏沪教版 (4)

一年级下册数学教案-5 线段 ▏沪教版 (4)

教学内容 线段 教学目标 1、 初步认识线段。 2、 能用尺度量线段的长度和画指定长度的线段（限整厘米），并会比较线段的长 度。 3、 通过观察、实践操作等，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学的几何美。 教学重点 1、初步认识线段的概念。 2、量、画线段。 教学难点 初步认识线段的概念。 教具准备 多媒体、直尺 教材分析 《线段》是一下第五章中的教学内容。线段是几何中最基本的概念之一，属于概念 教学，是教学测量长度的基础，为后续学习平面几何提供知识储备。教材通过“这 些都是线段”、“线段可以用直尺量出长度”的方式引入线段的初步概念，由此来认 识线段。 学情分析 线段是几何初步认识中比较抽象的概念，虽然线段在生活中常见，但是一年级学生 感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，无法将生活经验进行抽象化、概念 化。但一年级学生好奇心、表现欲比较强，所以课堂上运用各种教学手段，让学生 亲身经历数学知识从具体到抽象的过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入阶段 1、 小朋友们，在我们的校园里有多 标志牌（课件出示图片），这些标志 牌不仅帮助我们学习，而且还藏着一 些数学上特殊的线。让我们一起来看 看。（课件演示） 2、仔细观察，你能根据它们的特征 来分分类吗？ 预设：（1）直的分一类；弯的分一类。 交流 由学生熟悉 的学校环境 引入，让学 生产生亲切 感，感知数 学与生活的 密切联系。 3、今天我们就来探究这些直直的线。 请小朋友们再仔细观察，这些线除了 是直直的（板书：直直的），还有什 么特点？ 预设：每条线两端都有小线（反馈： 有两个端点（板书）) 3、像这样的，直直的，有两个端点 的线叫做线段。今天我们就一起来认 识线段。（板书线段） 自主探究 1、找、摸线段 通过刚才的学习,我们知道了线段 是直直的，而且有两个端点。其实在 我们的身边还有很多的线段，下面就 请小朋友们先去找一找再摸一摸，并 告诉你的同桌你找到的线段它的端 点在哪里? 预设：直尺的边；课本的边。 2、量线段 （1）小朋友们真厉害,找到了那么多 线段。可是小丁丁和小亚正在为两条 线段的长短争论不休。（出示课件） 小丁丁说：“我觉得红色线段看起 来比较长”；小亚说：“可我觉得蓝色 线段看起来比较长”。你同意谁的观 点？ 追问：你有什么好办法来验证下谁 说的对呢？ 预设：画格子、移动再比较、用尺 子量 那就我们一起来量一量（课件演 示，测量步骤：首先将尺与线段对齐， 然后将线段的一端对准尺的“0”刻 度，最后看线段另一端对准刻度 “几”）谁来读出蓝色线段的长度？ 同伴交流、演示 量一量，说一说 通 过 找 一 找、摸一摸， 感知生活中 的线段，将 抽象化的线 段概念具体 化，加深对 线段的概念 理解。 通过“哪一 条长”的问 题，知道用 视觉度量有 时会给人带 来错觉，这 是需要借助 工 具 去 验 证，同时知 道“线段是 可以用直尺 量 出 长 度 的”。 师：那么让我们再来量一量红色线 段的长度。谁来读一读？ 小结：通过测量，我们知道了这两 条线段是一样长的，原来是我们的眼 睛欺骗了我们，所以以后遇到这样的 问题我们要借助工具去测量验证才 能知道线段的长度。 （2）小朋友，在刚才比较红、蓝两 条线段的长度中，我们知道了线段是 可以量出长度的（板书）。那你们想 不想试着去量出一些线段的长度？ 问：在做第三题前，请小朋友思考 下，这幅图中有几条线段，请你指出 它们。（找出线段后先量再汇报） 追问：你量了几次？ 小结：小朋友们真会动脑筋。我们 只需要量出其中两条线段的长度，再 由线段之间的关系计算第三条线段 的长度。 独立完成，交流 汇报 通过“量一 量”不同形 式的线段， 掌握测量线 段的方法。 1 2 3 小结：你觉得在测量线段的长度 时，需要注意哪些？ 预设：找到线段的两个端点，将尺 的“0”刻度对准线段的一个端点， 另一个端点对准刻度几就是几厘米。 尺要与线段对齐。 运用发展 1、画线段 小朋友们真棒，已经学会了测量线 段的长度，那你会画线段吗？小胖请 小朋友们帮他画一条 3 厘米长的线 段，你会吗？（请在学习单上画一画） 谁来展示下你是怎么画的？ 预设：从“0”刻度起画到刻度“3”， 就是 3 厘米。（纠正：标端点、长度） 师：小巧在画 3 厘米线段时遇到了 问题，你知道她遇到了什么问题？ 预设：她的尺没有“0”刻度或尺 断了。 那她还能用这把尺画出 3 厘米长 的线段吗？ 预设：能（准备怎么画？），例从 刻度“5”起画到刻度“8”，得到 3 厘米的线段。（课件演示） 追问：谁能说一说为什么可以这样 画? 预设：8—5=3；5＋（3）=8；刻度 “5”到刻度“8”有 3 大格。 小结：尺上一大格长 1 厘米，所以 我们只要画出 3 大格的长度就可以 得到 3 厘米长的线段。 2、欣赏线段 小朋友们真棒，即会量线段，又会 画线段。小朋友们，一条线段虽然看 起来很简单，但是许多线段就能构成 一些美丽的图案，下面我们一起来欣 赏下。（出示课件） 尝试独立画，交 流反馈 通过“画一 画”，加深对 线段概念的 理解以及测 量方法的升 华，通过操 作体会数学 的几何美。 课堂总结 今天我们一起认识了线段，你有什 么收获？ 说一说 新 知 识 回 顾、归纳 板书设计 线段 直直的 有两个端点 可以量出长度 课后反思