一年级语文《美丽的小路》教案范文

一年级语文《美丽的小路》教案范文

一年级语文《美丽的小路》教案范文 【教学目标】 1.认识“先、鹿”等 14 个生字，会写“先、干”等 6 个 字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能 读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。 【教学时数】 2 课时 【教学准备】 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路， 路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你 们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个 有趣的故事呢?请同学们把书打开第 11 课，借助拼音读读课 文，板书课题：11 美丽的小路。 (初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣) 二、初读课文，学习生字 1.学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的 句子，实在有困难请教师帮忙。 2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆 放。 3.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识 字的方法。 4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。 (例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路 上的垃圾。) [设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字 能力，合作学习能力。] 三、朗读感悟 1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写 了一个什么故事。 2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边 想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读) 3.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号 和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4.分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述 性语言和角色对话的语气。 (2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得 好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感 的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力， 而且使学生物化自我，达到与作者心息相通) (4)读第 8 自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!” 这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机 进行引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽 小路找回来的? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想 象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说 话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能 力。) 五、巩固识字，指导写字 1.出示字卡，开火车读。 2.做游戏，猜字谜。 3.以四人为一组交流识字的方法。 4.出示田字格中的生字认读。 5.学生观察“先、干、赶、起”4 个字在田字格中的位置： 你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果 对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。 7.独立完成剩下的写字练习。 第二课时 一、巩固生字(摘五彩苹果) 小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想 不想继续学习呀! (板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你 们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要 求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 二、导入朗读 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真 替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同 学们打开书大声朗读。 1.检查朗读 1～8 自然段，重点评议是否读出疑问和感叹 的语气。 2.师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习 9～12 自然 段。 3.指名读 9～12 自然段，教师重点指导学生抓重点词句感 悟读文，培养学生