三年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计

三年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计

三年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计 教学目标 ： 1．正确、流利、有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味； 2. 通过想象，培养学生对诗的感悟能力； 3. 想象古诗描绘的画面，体会诗人浓浓的愁绪。 教学重难点 ：想象诗的画面，体会诗人的感情。 教学过程： 一、歌曲导入 1.欣赏歌曲《涛声依旧》 2.创设文化语境 3.引发对诗歌背景联想和想象 4.回文朗读 （1）出示所有的诗句，重温诗句并朗读 （2）学生质疑 二、初读古诗，理解大意。 师：这首诗究竟有怎样的魅力，让我们一起走进《枫桥夜泊》 板书：枫桥夜泊 （一）通读《枫桥夜泊》 1.自由小声读古诗，读准每个字音、读通诗句 2．请生试读，正音 3.齐读全诗 4.平长仄短的朗读指导 5.男女生比赛读 （二）整体感受诗歌的意象 师：读诗要读出味道，还要读出诗人的情绪，作者有着怎样 的情绪呢？用诗中的一个词回答。 1.感悟整首诗的基调 2.解释“愁眠” 三、品读古诗，想象诗歌的意境 师：愁眠啊愁眠，作者睡不着，这个晚上他看到了什么？我 们先来看看诗的前两句。 （一）品读古诗前两句 1.因为“愁眠”，他看到了什么？ 板书：看到：月落、江枫、渔火、霜 2.暗夜中，作者又听到了什么？ 板书：听到：乌啼 3.发挥想象，描述画面。 4.作者的感觉有些异样？ 5.想象画面，朗读体会。 （二）品读古诗后两句 师：在这万籁俱寂，诗人愁情满怀、夜不能寐的时候，从哪 传来几记悠远的钟声？一起学习诗的后两句。 1. 师生接读，后两句诗 2．写一写：钟声述说着什么 板书：钟声 3. 诵读、背诵全诗。 四、诗歌拓展 1、文化语境复现的影响力 2、再现钟声的诗句 3.古诗新唱《枫桥夜泊》 五、作业 1、搜集并积累有关钟声的诗句（3 句）； 2、阅读台湾作家张晓风《不朽的失眠》，根据《枫桥夜泊》 改编。 板书设计： 枫桥夜泊 唐 张继 看到：月落、江枫、渔火、霜 听到：乌啼、钟声